Sở GD&ĐT Hà Nội, phòng GD&ĐT huyện Đan Phượng và các đơn vị trường tiểu học trên địa bàn huyện là các đơn vị quản lý có vai trò chủ đạo trong việc tham mưu chỉ đạo, xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ GVTH.
Để đánh giá thực trạng công tác quy hoạch, lập kế hoạch đội ngũ GV, tác giả đã tiến hành phát phiếu thăm dò lấy ý kiến của 150 người là CBQL, chuyên viên của Phòng Giáo dục Tiểu học Sở Giáo dục và đào tạo Hà Nội, Phòng GD&ĐT huyện Đan Phượng, các đồng chí CBQL và giáo viên của 19 trường Tiểu học trên toàn huyện thông qua phiếu điều tra.
Kết quả cho thấy số Hiệu trưởng và phó Hiệu trưởng tự đánh giá về biện pháp phát triển đội ngũ GV tiểu học ở mức chưa tốt là 44,1%. Tổng hợp đánh giá của CBQL, CV, GV cho thấy mức độ rất tốt chiếm 12 %, tốt chiếm 30%, mức độ chưa tốt chiếm 58%.
Bảng 2.16. Kết quả tự đánh giá về công tác quy hoạch, lập kế hoạch phát
triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Đan Phượng
TT Xếp loại
Số Các mức độ
lƣợng Rất tốt (%) Tốt (%) Chƣa tốt (%)
1 CB, CV Sở GD&ĐT 4 25 25 50
2 CB, CV Phòng GD&ĐT 12 25 33,3 41,7
3 Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng 34 11,8 44,1 44,1
4 Giáo viên 100 10 25 65
(Nguồn: Theo số liệu điều tra)
Khi trao đổi trực tiếp với một số CBQL giáo dục, tác giả đều nhận được nhận định chung: Việc xây dựng kế hoạch phát triển GVTH huyện Đan Phượng còn mang nặng tính tự phát, thiếu tầm nhìn chiến lược, chủ yếu là giải quyết những vấn đề nhất thời, chưa chú ý hậu quả lâu dài.
Kết quả này cho thấy, công tác lập quy hoạch, kế hoạch phát triển GVTH trong những năm qua còn gặp những bất cập và yếu kém; vị trí, vai trò và tầm quan trọng của công tác xây dựng quy hoạch, lập kế hoạch phát triển đội ngũ GVTH chưa được nhận thức đúng đắn.
Trong Kế hoạch phát triển GD&ĐT đến năm 2015 của huyện Đan Phượng cũng có đề cập đến kế hoạch phát triển GVTH nhưng còn chung chung, thiếu tính thuyết phục. Hiện nay, huyện đã xây dựng được chiến lược phát triển GD&ĐT đến năm 2020, trong đó có giáo dục tiểu học, tuy nhiên, sự phối kết hợp của các cơ quan chức năng trong việc hoạch định chiến lược trên còn chưa chặt chẽ, thiếu đồng bộ. Đội ngũ làm kế hoạch của ngành giáo dục huyện thay đổi liên tục, trình độ chưa thật sự đáp ứng yêu cầu cũng đã làm cho công tác này kém hiệu quả.
Trong những năm học vừa qua, các trường chỉ thực hiện việc lập kế hoạch tuyển chọn GV cho từng năm học. Tất cả các trường đều chưa xây dựng được kế hoạch chiến lược và quy hoạch phát triển đội ngũ GV trong giai đoạn trung hạn
Việc lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, kiểm tra, đánh giá cho đội ngũ GVTH chưa được chú ý, đặc biệt trong công tác bồi dưỡng tay nghề. Công tác lãnh đạo, chỉ đạo xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng GV chưa được chú trọng, kế hoạch chưa sát với tình hình thực tế. Việc triển khai thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng GV tiểu học chưa được thực hiện nghiêm túc, hiệu quả thấp.
Tóm lại, công tác quy hoạch, lập kế hoạch phát triển giáo viên nói chung, GVTH nói riêng của huyện Đan Phượng còn chưa chủ động, chưa có sự phân công rõ trách nhiệm của từng ngành và từng cá nhân. Thực trạng về đội ngũ GVTH và xây dựng quy hoạch, lập kế hoạch phát triển đội ngũ GVTH chưa được đánh giá đúng. Các chủ trương, giải pháp để xây dựng, phát triển đội ngũ GVTH đưa ra còn chậm và chưa tạo được bước đột phá.