8. Cấu trúc đề tài
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính tư tưởng
GDPL luôn gắn liền với thời đại, các biện pháp quản lý GDPL nhằm tăng tính hiệu quả của của q trình giáo dục và năng cao chất lượng GDPL phải phù hợp với xu thế hiện nay, phù hợp với chủ trương đường lối của Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục và Đào tạo về GDPL trong nhà trường. Đồng thời giáo dục pháp luật cũng phải gắn với việc hình thành các giá trị văn hóa, các chuẩn mực đạo đức, tư tưởng, chính trị cho học sinh.
3.2. Biện pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh các trường trung học phổ thơng thành phố Tuy Hồ
3.2.1 Biện pháp 1: Giáo dục, nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh về vai trò, tầm quan trọng của giáo dục pháp luật lý, giáo viên và học sinh về vai trò, tầm quan trọng của giáo dục pháp luật trong nhà trường
3.2.1.1 Mục đích của biện pháp
Nhận thức có tầm quan trọng trong việc hình thành nhân cách và thực hiện hành vi với xã hội. Nhận thức đúng dẫn đến hành vi và động cơ đúng. Điều này có ý nghĩa vơ cùng to lớn đến sự thành công hay thất bại của con người mà đặc biệt là trong việc giáo dục và định hướng phát triển thái độ đạo đức. Vì vậy việc cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh nâng cao nhận thức về tầm quan trọng cuả giáo dục pháp luật trong nhà trường là việc làm cần thiết. Qua đó ở các trường có thể thống nhất với nhau về nội dung, các hình thức và phương pháp hợp lý để cơng tác giáo dục pháp luật thực sự có hiệu quả và đạt được hiệu quả cao để đáp ứng sự nghiệp CNH, HĐH đất nước và thực hiện
3.2.1.2 Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
Lãnh đạo nhà trường có kế hoạch định kỳ tổ chức cho toàn thể CB-GV và học sinh học tập chính trị, nghiên cứu các chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, Nhà nước về công tác GDPL, về nhiệm vụ của ngành Giáo dục đào tạo và của nhà trường.
Trên cơ sở kế hoạch của trường, mỗi cá nhân cụ thể hóa nhận thức của mình thành kế hoạch hành động cụ thể, phù hợp với tình hình đặc điểm của đơn vị, của cá nhân nhằm đạt được hiệu quả công tác GDPL tốt nhất.
Công tác GDPL phải được tuyên truyền, cần được quan tâm thường xuyên và phải tác động toàn diện đến tất cả các lực lượng: Đảng ủy, CBQL, GV, Đoàn thể, học sinh nhằm tạo sự đồng thuận góp phần làm nên sức mạnh tổng hợp. Nội dung tuyên truyền cần đi sâu vào vấn đề trọng tâm, có ý nghĩa động lực thúc đẩy sự chuyển biến sâu rộng trong các lực lượng tham gia công tác GDPL. Các biện pháp tác động phải được chú ý sao cho thích hợp với từng nhóm đối tượng.
* Đối với CB, GV
Trong q trình khảo sát thơng qua thực tế về công tác quản lý chúng tôi thu được kết quả và qua số liệu đó cho thấy rằng khơng phải cán bộ, giáo viên nào cũng thấy rõ sự cần thiết cũng như nhận thức được vai trị của cơng tác GDPL cho học sinh, bên cạnh ấy vẫn còn một số cán bộ quản lý và giáo viên coi công tác GDPL chưa cần thiết và chưa thấy rõ tầm quan trọng, coi công tác GDPL như một việc làm để đấy, không cần phải đầu tư nghiên cứu cũng như tạo động lực thúc đẩy hoặc có làm cũng theo tinh thần làm để hoàn thành nhiệm vụ chứ khơng phải vì mục tiêu của GDPL. Đây là vấn đề đặt ra yêu cầu mỗi CB-GV, những người quản lý, làm công tác GDPL cần phải nắm được các văn bản quy định của nhà nước về công tác GDPL, quán triệt thực
hiện tốt các chủ trương, đường lối của Đảng, Nhà nước và pháp luật cũng như các chủ trương giáo dục nói chung và cơng tác GDPL nói riêng .
Các trường cần đặc biệt chú trọng công tác giáo dục tư tưởng, giúp họ xây dựng bản lĩnh chính trị, quan điểm, lập trường, ý thức trách nhiệm trong việc tự nghiên cứu tự nâng cao trình độ, học hỏi về công tác GDPL. Thông qua các đợt sinh hoạt chính trị, sinh hoạt tổ chuyên môn, họp cơ quan, các trường cần chú trọng phổ biến các văn bản chỉ đạo, quy định về công tác GDPL trong nhà trường. Tổ chức sinh hoạt chuyên môn báo cáo kinh nghiệm của các giáo viên làm công tác GDPL hay cho đồng nghiệp, kiểm tra việc thực hiện công tác GDPL nhằm tạo nề nếp quy củ, bài bản, từ đó dần nâng cao nhận thức, ý thức tự giác thực hiện các yêu cầu chung của nhà trường cũng như của ngành.
Tổ chức các buổi tập huấn, bồi dưỡng thường xuyên, bổ túc kiến thức về pháp luật cũng như những kỹ năng cần thiết của người làm công tác GDPL để nâng cao nhận thức, tạo nên sự nhiệt huyết và sự hăng say, năng lực và trình độ đáp ứng với yêu cầu hiện nay.
Hiệu trưởng các trường cần quán triệt để GV làm công tác GDPL thấu hiểu được mục đích cuối cùng của cơng tác GDPL là giúp học sinh hình thành nhân cách, có đạo đức, sống có trách nhiệm, có thể vận dụng và vận dụng được trong thực tiễn. Từ đó hiệu trưởng khuyến khích, động viên GV làm công tác GDPL ln có những sáng kiến cũng như ln đa dạng hình thức và phương pháp, chuẩn nội dung trong quá trình GDPL
* Đối với học sinh
Vào đầu các năm học, nhà trường bố trí tuần lễ sinh hoạt giao lưu giữa các khối lớp để đây là dịp các em HS giao lưu thắt chặt tình cảm và yêu
nhập vào nhà trường nhanh chóng cũng như tiếp cận được các nội quy, quy chế nhà trường.
Tổ chức tuyên truyền trước cờ, lồng ghép trong sinh hoạt Chi đồn và thơng qua các đợt sinh hoạt đoàn.
Trong năm học, thường xuyên tổ chức các hoạt động ngồi giờ lên lớp, ngoại khóa, diễn đàn đối thoại giữa HS với hiệu trưởng và GV làm công tác GDPL để tìm hiểu những quy định hoặc các em có thể hỏi một số nội dung về pháp luật mà các em chưa hiểu rõ và đây cũng là cơ hội nhà trường có thể nắm và hiểu được những tâm tư nguyện vọng trong công tác GDPL, cũng như các sinh hoạt khác trong và ngồi nhà trường để có hướng đi tốt hơn.
Hiệu trưởng phải xây dựng lòng tin về việc GDPL đối với các em HS, từ đó các em thấy được ý nghĩa và có nhận thức đúng đắn mà các em cố gắng trong việc tôn trọng nhà trường và xã hội
Để thực hiện tốt biện pháp trên, hiệu trưởng cần phải thực hiện tốt các vấn đề sau:
- Tham gia học tập đầy đủ các lớp tập huấn về đổi mới giáo dục phổ thông do Bộ, Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức để nắm được chủ trương, mục tiêu, yêu cầu cơ bản, điều kiện thực tế đổi mới. Sưu tầm và nghiên cứu đầy đủ các văn bản hướng dẫn về việc đổi mới giáo dục phổ thông.
- Tăng cường giao lưu, học hỏi kinh nghiệm với các CBQL của các trường THPT trong thành phố và tỉnh để làm sáng tỏ các vấn đề cịn vướng mắc. Khơng ngừng nâng cao trình độ, năng lực nghiệp vụ QL.
- Tìm hiểu, nắm bắt nhu cầu học tập của HS, khả năng về nguồn lực đáp ứng nhu cầu đó.
- Tổ chức các lớp tập huấn, bồi dưỡng tuyên truyền cho GV thấm nhuần tinh thần đổi mới giáo dục phổ thông. Cung cấp các văn bản, tài liệu hướng dẫn thực hiện việc đổi mới giáo dục phổ thông cho GV.
- Tổ chức các buổi sinh hoạt nhóm chun mơn để trao đổi, rút kinh nghiệm những vướng mắc trong quá trình thực hiện để đi đến thống nhất nội dung và cách thức tiến hành.
3.2.1.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
Hiệu trưởng cần xây dựng để có được ĐNGV cốt cán nắm vững chuyên mơn, nghiệp vụ; có kinh nghiệm trong giảng dạy và giáo dục HS. ĐNGV đồng nhất tích cực hoạt động.
Nhà trường phổ biến, hướng dẫn cho tất cả CB, GV, NV và HS học tập, nghiên cứu, thực hiện các văn bản hướng dẫn có liên quan đến GDPL.
Trường có nhiều kênh thơng tin, tư liệu và điều kiện cập nhật thông tin. Cần tích cực học tập, bồi dưỡng kiến thức pháp luật cũng như học hỏi mơ hình hay về chất lượng công tác GDPL để nâng cao nhận thức, năng lực, trình độ để đáp ứng yêu cầu hiện nay.
Các cấp QL cần tạo những điều kiện tốt nhất cho việc học tập và nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho GV.
3.2.2. Biện pháp 2: Đổi mới công tác lập kế hoạch, nâng cao hiệu quả các hoạt đông chỉ đạo, tổ chức và kiểm tra, giám sát việc thực hiện kế các hoạt đông chỉ đạo, tổ chức và kiểm tra, giám sát việc thực hiện kế hoạch giáo dục pháp luật.
3.2.2.1 Mục đích của biện pháp
Việc đổi mới xây dựng kế hoạch có ý nghĩa quan trọng của quá trình quản lý. Vì mọi hoạt động muốn thực sự có hiệu quả và đi đúng định hướng thì bắt buộc phải xây dựng kế hoạch hoạt động. Khi xây dựng kế hoạch xác định được đây là kế hoạch chung bao gồm kế hoạch mọi mặt của nhà trường và kế hoạch GDPL riêng một cách rõ ràng, cụ thể, xác định đúng mục tiêu
cần được GDPL. Đặc biệt là những ngày chủ điểm, lễ lớn gắn liền với hoạt động GDPL. Bên cạnh đó khi có kế hoạch thì chúng ta dễ dàng theo dõi, giám sát việc thực hiện kế hoạch đó như thế nào, từ đó rút ra những mặt đạt được và những hạn chế cần khắc phục mà trong những lần sau khi xây dựng kế hoạch cần nắm rõ để dễ dàng đổi mới kế hoạch cho thực sự thích hợp với hồn cảnh hiện tại.
3.2.2.2. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
Việc đổi mới kế hoạch dựa trên kế hoạch tổng thể về giáo dục toàn diện cho học sinh, kế hoạch GDPL cho học sinh, đổi mới kế hoạch nhưng luôn xác định đúng mục tiêu, tầm quan trọng của công tác GDPL cho học sinh, các biện pháp, hình thức, thành phần tham gia, thời gian, địa điểm.
Các phương án dự kiến về mục tiêu, chỉ tiêu, kết quả đạt được. Các nội dung công việc gắn với công tác GDPL.
Nguồn nhân lực thực hiện và các điều kiện khả thi. Tổ chức và điều hành từng nội dung, công việc.
Để xây dựng kế hoạch đạt hiệu quả cao, đảm bảo tính khả thi cần chú ý những yêu cầu sau:
Kế hoạch GDPL phải dựa trên kế hoạch tổng thể của nhà trường trong năm học đó. Mà các giáo viên làm
Xây dựng các tiết dạy cũng như nội dung mà các giáo viên làm công tác GDPL sẽ tuyên truyền, giáo dục cho học sinh được lập trước, cụ thể hóa thơng qua kế hoạch phải đảm bảo tính hợp lý.
Chỉ đạo các bộ phận dựa vào kế hoạch của nhà trường và tổ chức thực hiện theo đúng kế hoạch đã xây dựng.
Sắp xếp, phân công giáo viên làm công tác GDPL đúng với năng lực, sở trường của họ.
Thường xuyên kiểm tra, đôn đốc việc thực hiện kế hoạch GDPL, nâng cao trách nhiệm của giáo viên làm cơng tác GDPL, các đồn thể và giáo viên chủ nhiệm để giám sát việc thực hiện.
Cần lập ban chỉ đạo do hiệu trưởng hoặc phó hiệu trưởng làm trưởng ban và các thành viên đại diện cho các tổ chức trong nhà trường như: Đoàn thanh niên, Cơng đồn, GVCN. Ban chỉ đạo xây dựng kế hoạch, chương trình cụ thể, chỉ đạo thực hiện chương trình. Trong cơng tác quản lý GDPL cho học sinh, trưởng Ban chỉ đạo lập kế hoạch càng chi tiết, càng cụ thể thì càng thuận lợi cho cơng tác tổ chức hiện và sẽ đem lại hiệu quả cao.
Ban giám hiệu nhà trường cần có quy trình xây dựng kế hoạch hàng năm, đảm bảo các nguyên tắc:
- Kế hoạch chung phải được tổng hợp từ kế hoạch của các tổ, nhóm chun mơn và các tổ chức khác trong nhà trường.
- Phải có sự tham gia thảo luận, hiến kế của tất cả các lực lượng tham gia vào quá trình giáo dục pháp luật; quyết định chỉ tiêu.
- Chỉ tiêu, biện pháp thực hiện kế hoạch phải rõ ràng, cụ thể, có tính khả thi, phù hợp với thực tế nhà trường, có kết quả mong đợi và khung thời gian thực hiện chi tiết.
- Có sự phân công, phân cấp rất rõ cho các chủ thể quản lý liên quan, quy định trách nhiệm và kết quả để làm cơ sở cho đánh giá.
- Xây dựng quy trình kiểm tra, giám sát đánh giá và phân công thực hiện quy trình đó ngay trong kế hoạch, bảo đảm giám sát chặt chẽ tồn bộ q
- Có cơ chế theo dõi, điều chỉnh kế hoạch khi cần thiết.
3.2.2.3. Điều kiện thực hiện
Để đảm bảo tính khả thi, việc đổi mới kế hoạch và các chỉ tiêu đề ra phải được thống nhất cao trong tồn trường. Vì vậy sau khi xây dựng xong kế hoạch GDPL cần phải được công khai để mỗi GV được thảo luận, đề xuất ý kiến; từ đó tạo ra sự thơng hiểu và đồng thuận trong thực hiện, vì đây chính là căn cứ để mọi thành viên trong trường cùng chung tay thực hiện.
Trên cơ sở kế hoạch đã được đổi mới ban hành, lãnh đạo phải huy động được sức mạnh tổng hợp của mỗi cá nhân, các đoàn thể trong nhà trường tham gia vào một cách hợp lý theo trách nhiệm của từng cá nhân. Thực hiện nghiêm túc sự phân công, phát huy khả năng, trách nhiệm, quyền hạn của GV, các bộ phận làm cơng tác GDPL trong q trình thực hiện kế hoạch GDPL.
Thực hiện nghiêm túc việc kiểm tra, theo dõi việc thực hiện kế hoạch, đồng thời chú ý bổ sung, điều chỉnh trong quá trình thực hiện để đảm bảo tính hiệu quả của kế hoạch.
Hiệu trưởng chủ động huy động, chuẩn bị nhân lực, tài chính, cơ sở vật chât - kỹ thuật cho thực hiện các biện pháp quản lý; số lượng, tiến độ phải đáp ứng đồng thời với khung thời gian thực hiện của từng nhiệm vụ, tránh bị động; đồng thời phải xây dựng quy định, quy chế để thực hiện thống nhất.
3.2.3. Biện pháp 3: Đa dạng hố nội dung, hình thức và phương pháp giáo dục pháp luật pháp giáo dục pháp luật
3.2.3.1 Mục đích của biện pháp
Để công tác GDPL thực sự có hiệu quả, tác động vào nhận thức của mỗi con người không phải là việc làm đơn giản, ở đó nó địi hỏi chủ thể phải
luôn biết tự đổi mới, luôn nắm được tâm lý của người được giáo dục phápluật đang cần gì, thiếu gì để chúng ta biết đổi mới đa dạng hóa nội dung, hình thức, phương pháp cho phù hợp với tình hình thực tế. Có nhiều trường hợp, khi tổ chức cơng tác GDPL có nhiều trường thường xun giáo dục pháp luật chủ yếu thơng qua hình thức tuyên truyền, báo cáo trước cờ, nó sẽ tạo sự nhàm chán và không thu hút được người nghe.
Vì vậy muốn thu hút được các em có nhận thức và coi công tác GDPL là vô cùng quan trọng thì người báo cáo phải biết lựa chọn nội dung, hình thức, phương pháp phù hợp có thể tập hợp được học sinh tham gia đầy đủ và nhiệt tình. Do đó việc đa dạng hóa các hình thức, nội dung và phương pháp trong công tác GDPL là việc làm mà yêu cầu người quản lý phải quan tâm để tạo động lực và định hướng đúng đắn cho công tác GDPL.
3.2.3.2. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
Trong công tác GDPL để thực sự có hiệu quả cao đồi hỏi người làm công tác GDPL luôn ln có tính kiên trì, nhẫn nại, không ngại va chạm và không ngại đổi mới. Đặc biệt là việc dám nghĩ dám làm để tìm ra những hình thức, phương pháp và mơ hình hay để vận dụng vào trong quá trình thực hiện. Bên cạnh đó biết lựa chọn nội dung phù hợp để định hướng được ý nghĩa của việc GDPL cho mọi người. Vì thực tế hiện nay tình trạng vi phạm,