8. Cấu trúc đề tài
3.2. Biện pháp quản lý công tác giáo dục phápluật cho học sinh các
3.2.6. Biện pháp 6: Đổi mới công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá kết
3.2.6.1 Mục đích của biện pháp
Qua việc đổi mới công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá kết quả kết quả thực hiện GDPL trong nhà trường, Hiệu trưởng nắm được việc thực hiện chương trình, kế hoạch, đánh giá được tinh thần, thái độ làm việc, chất lượng công tác GDPL để kịp thời chấn chỉnh những thiếu sót của GV trong việc thực hiện kế hoạch.
Việc kiểm tra, giám sát, đánh giá kết quả sẽ là cơ sở để khen thưởng và động viên kịp thời GV và HS có thành tích cao trong cơng tác GDPL đồng thời cũng có thể uốn nắn, giúp đỡ những GV cịn có những hạn chế.
Nhà trường tăng cường thanh tra, kiểm tra, tư vấn, thúc đẩy để HĐDH đi vào nề nếp kỷ cương.
Đảm bảo thông tin thường xuyên để có thể nhận diện chính xác thực trạng công tác GDPL trong nhà trường nhằm phát hiện các sai sót và có những điều chỉnh kịp thời theo đúng mục tiêu mà nhà trường đã đề ra.
3.2.6.2. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
Xây dựng quy trình kiểm tra, giám sát, đánh giá; phân công trách nhiệm của cán bộ, giáo viên thực hiện, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của giáo viên và phân cấp quản lý rõ ràng.
Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra, giám sát, đánh giá kết quả thực hiện giáo dục pháp luật trong nhà trường một cách cụ thể như: nội dung, hình thức kiểm tra; thời gian kiểm tra, thanh tra... và được công bố để tất cả các thành viên trong Hội đồng sư phạm theo dõi và thực hiện vào đầu mỗi năm học.
Thành lập ban kiểm tra, giám sát, đánh giá gồm: Hiệu trưởng làm trưởng ban; các ủy viên bao gồm: Phó hiệu trưởng, ban thanh tra nhân dân, tổ trưởng, chun mơn, GV cốt cán, Đồn thanh niên, Cơng đồn. Trong đó qui định rõ trách nhiệm và quyền hạn của người kiểm tra và người được kiểm tra. Phân cơng ban kiểm tra thành từng nhóm nhỏ phù hợp đặc trưng của công tác GDPL để kết quả đánh giá chính xác, khách quan.
Hiệu trưởng cần tập trung vào kiểm tra việc thực hiện đúng nội dung, chương trình , việc sử dụng các phương pháp cũng như hình thức GDPL cho học sinh, việc sử dụng các trang thiết bị phục vụ như thế nào, có hiệu quả hay chưa.
Phân cấp để CBQL kiểm tra việc thực hiện công tác GDPL theo qui định Hiệu trường kiểm tra kết quả GDPL của HS, qua kiểm tra, đánh giá kết quả GDPL của HS sẽ bổ sung đầy đủ, chính xác những thơng tin về kết quả GDPL. Có thể nói, kết quả GDPL của HS có phần nào đó phản ánh kết quả giảng dạy của GV. Đây là cơ sở để hiệu trưởng có các quyết định QL hợp lý.
Hiệu trường tổ chức đánh giá giáo viên và học sinh thông qua đồng nghiệp: Hiệu trưởng cần khéo léo sử dụng nhiều cách tiếp cận để lấy được ý kiến đánh giá từ đồng nghiệp một cách khách quan, thẳng thắn, chân thành và mang ý nghĩa xây dựng cao, bằng các phiếu thăm dò, phiếu hỏi... cần lấy ý kiến đánh giá từ phía học sinh để đánh giá GV về công tác này.
Tăng cường đổi mới công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá kết quả thực hiện giáo dục pháp luật trong nhà trường, rút kinh nghiệm và thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ năng lực cho CBQL, giáo viên về công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá. Đây là việc làm rất cần thiết của công tác quản lý, khi làm tốt công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá sẽ hạn chế được nhiều tồn tại, sai lệch, khắc phục được nhiều yếu kém.
đồng thời cũng xử lý nghiêm những cá nhân, tập thể không thực hiện đúng theo quy định cũng như kế hoạch nhà trường.
Khi thực hiện tốt những biện pháp này nó sẽ là động lực, là cơ sở thúc đẩy nâng cao chất lượng, hiệu quả của công tác GDPL.
3.2.6.3. Điều kiện thực hiện
Hiệu trưởng phải xây dựng được tiêu chuẩn đánh giá, thi đua rõ ràng và có ĐNGV cốt cán. Hiệu trưởng cần tạo điều kiện về vật chất để động viên kịp thời những GV thực hiện tốt quy chế, nề nếp và đạt kết quả tốt trong quá trình GDPL cho học sinh.
GV làm công tác GDPL cần phải có tư tưởng, thái độ rõ ràng, đúng đắn theo Chủ trương, Chính sách của Đảng, Nhà nước và pháp luật đối với sự nghiệp giáo dục của đất nước trong thời kỳ đổi mới, có tinh thần đồn kết, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ.