8. Những đóng góp của đề tài
1.5.2. Những yếu tố khách quan
Các chế định về giáo dục và đào tạo nói chung và về dạy học môn thể dục nói riêng.
Đặc thù điều kiện khách quan của từng trường, từng địa phương khác nhau dẫn đến nhận thức về môn học cũng khác nhau.
Sự ủng hộ từ phía hội đồng sư phạm nhà trường và hội phụ huynh học sinh. Công tác quản lí cơ sở vật chất, trang thiết bị dụng cụ dạy học môn thể dục.
Tiểu kết chương 1
Qua tìm hiểu về lịch sử nghiên cứu vấn đề, hệ thống hóa các khái niệm cơ bản và một số vấn đề lí luận về công tác quản lí dạy học môn thể dục tại trường THPT, có thể rút ra được một số kết luận sau:
Quản lí hoạt động dạy học môn Thể dục tại trường THPT là quản lí việc chấp hành các qui định( Điều lệ, qui chế, nội qui, qui định....) về hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh. Hiệu trưởng có nhiệm vụ điều khiển các hoạt động đó theo qui định đảm bảo cho các hoạt động đó diễn ra có khuôn khổ và đạt hiệu quả cao.
Quản lí dạy học môn Thể dục tại trường THPT là nhằm quản lí việc xây dựng và thực hiện chương trình, mục tiêu, kế hoạch dạy học. Quản lí, tổ chức, chỉ đạo, điều hành hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học tập của học sinh nhằm là cho chất lượng dạy và học đạt kết quả cao.
Để nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục đòi hỏi công tác đổi mới phương pháp dạy học phải thường xuyên được thực hiện. Để thực hiện tốt công tác này Hiệu trưởng nhà trường thường xuyên tổ chức các hội thảo chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên thể dục, tăng cường cơ sở vật chất trang thiết bị dụng cụ dạy học môn thể dục. Hiệu trưởng nhà trường thực hiện tốt các chế độ chính sách cho giáo viên, tranh thủ sự ủng hộ từ tập thể sư phạm nhà trường, hội cha mẹ học sinh và sự ủng hộ từ phía đoàn thể, cá nhân ngoài xã hội để góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học môn Thể dục ở trường THPT.
CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN THỂ DỤC TẠI CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN PHÙ CÁT,