8. CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN
3.2.4. Quản lí việc khai thác và sử dụng có hiệu quả thiết bị dạy
ứng dụng công nghệ thông tin trong việc đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
Trang thiết bị, đồ dùng dạy học là phƣơng tiện hữu hiệu sử dụng trong các giờ giảng nhằm nâng cao hiệu quả các bài giảng, gắn kết lý luận và thực tiễn thông qua TBDH, điều khiển hoạt động nhận thức của học sinh, giúp học sinh tăng cƣờng tính thực hành trong học tập giảm bớt kiến thức hàn lâm. Ngoài các TBDH, CNTT cũng có tác dụng tích cực trong việc đổi mới quản lý và đổi mới PPDH. Nếu sử dụng không đúng tính chất của TBDH hoặc ứng dụng CNTT thì dẫn đến lạm dụng chúng và ảnh hƣởng không nhỏ đến kết quả giờ dạy. Vì vậy, Hiệu trƣởng cần chỉ đạo các tổ chuyên môn tăng cƣờng kiểm soát, đánh giá việc sử dụng hiệu quả TBDH và ứng dụng CNTT trong dạy học để phát huy tối đa tính tích cực, chủ động và sáng tạo trong việc tiếp thu kiến thức và hình thành kỹ năng kỹ xảo cần có đối với HS THCS.
3.2.4.1. Mục tiêu của biện pháp
- Phát huy tính tích cực hoạt động học của học sinh trong hoạt động học thông qua việc học sinh đƣợc tiếp cận nhiều với các đồ dùng trực quan, trang thiết bị dạy học trên lớp. Nâng cao kỹ năng thực hành, khả năng vận dụng, liên hệ kiến thức vào thực tế. Đồng thời giúp ngƣời giáo viên thƣờng xuyên tự trau dồi nâng cao kiến thức cho bản thân, gắn dạy học với thực tiễn cuộc sống.
- Tạo thói quen làm việc khoa học, tăng cƣờng các hoạt động tƣơng tác giữa GV với HS, giữa HS với HS thông qua việc sử dụng TBDH và CNTT.
quản lí các HĐDH.
3.2.4.2. Nội dung thưc hiện biện pháp
- Nâng cao nhận thức của CBQL, giáo viên về tầm quan trọng của việc sử dụng TBDH, ứng dụng CNTT hợp lí trong soạn bài, giảng dạy.
- Tăng cƣờng hoạt động tự làm đồ dùng dạy học, bổ sung TBDH phù hợp với loại hình môn học.
- Bồi dƣỡng nghiệp vụ cho nhân viên thiết bị, cán bộ phụ trách phòng chức năng.
- Bồi dƣỡng, tập huấn, trang bị kiến thức tin học, kỹ năng sử dụng các phần mềm ứng dụng trong dạy học, quản lí cho CBQL và GV trong nhà trƣờng.
- Huy động GV tích cực sử dụng CNTT trong việc đổi mới PPDH sao cho phù hợp với nội dung môn học và bài học. Từng bƣớc tăng tần suất sử dụng các bài giảng điện tử một cách hợp lí trong dạy học.
- Thƣờng xuyên rà soát, kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm để nâng cao hiệu quả khai thác thiết bị dạy học, ứng dụng CNTT.
3.2.4.3. Cách thức tiến hành biện pháp
- Tổ chức tốt công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, về vai trò tầm quan trọng của việc khai thác, sử dụng TBDH, ứng dụng CNTT trong đổi mới quản lí và hoạt động dạy học.
- Xây dựng kế hoạch tăng cƣờng bổ sung trang thiết bị dạy học, chú trọng TBDH tự làm. Trên cơ sở đó có kế hoạch mua sắm mới, bổ sung trang thiết bị dạy học. Huy động các nguồn lực trong xã hội đặc biệt từ PHHS tham gia hỗ trợ việc bỏ sung TBDH cần thiết. Khi tổ chức mua sắm cần chú ý đến các thông số đảm bảo trang thiết bị, đồ dùng dạy học đạt yêu cầu chuẩn hoá, thiết thực phù hợp yêu cầu sử dụng.
dạy học, phòng chức năng và yêu cầu về ứng dụng CNTT trong HĐDH.
- Bồi dƣỡng nghiệp vụ cho nhân viên thiết bị về nghiệp vụ quản lí và khai thác sử dụng TBDH.
- Tập huấn cho CBGV, nhân viên về sử dụng đồ dùng dạy học mới, các kỹ năng về ứng dụng CNTT, phần mềm quản lí thông qua tổ chuyên môn; các đợt tập huấn của Sở GD&ĐT hoặc phòng GD & ĐT;
- Giám sát chặt chẽ các khâu quản lí trang thiết bị đồ dùng dạy học, phòng máy, phòng chức năng, có sổ sách thống kê hàng năm, có sổ sách đăng ký cho mƣợn và trả về hàng ngày.
- Kiểm tra, đánh giá thƣờng xuyên việc sử dụng trang thiết bị dạy học và ứng dụng CNTT trong quá trình tổ chức dạy học. Trên cơ sở đó có kế hoạch bổ sung, tu bổ, bảo dƣỡng thiết bị, điều chỉnh công tác bồi dƣỡng, đánh giá thi đua hàng năm.
- Hàng năm tổ chức ngày hội CNTT, hội thi làm đồ dùng dạy học.
3.2.4.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
- Hiệu trƣởng cần nhận thức sâu sắc về tầm quan trọng của của việc khai thác sử dụng thiết bị dạy học, ứng dụng CNTT trong nhà trƣờng, có trình độ tin học cơ bản, có thể giám sát hoặc sử dụng đƣợc các phần mềm ứng dụng trong công tác quản lí, dạy học.
- Đảm bảo đủ thiết bị dạy học theo qui định;
- Bố trí thời khoá biểu phù hợp, để có thể luân chuyển TBDH trong cùng một khối. Đặc biệt, trong điều kiện phòng chức năng, phòng máy tính còn thiếu và chƣa đồng bộ thì việc bố trí đan xen một cách khoa học để phát huy tối đa tần suất khai thác là vấn đề cốt lõi, cần đƣợc chú trọng.