Đổi mới kiểm tra, đánh giá và thi đua khen thưởng trong

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường tiểu học thành phố quy nhơn, tỉnh bình định (Trang 101 - 102)

8. Cấu trúc của luận văn: Luận văn gồm 3 phần

3.2.5. Đổi mới kiểm tra, đánh giá và thi đua khen thưởng trong

công tác giáo dục đạo đức cho HS tiểu học

3.2.5.1. Mục tiêu của biện pháp

Động viên, kích thích đội ngũ GV và HS thực hiện có hiệu quả công tác GDĐĐ và rèn luyện đạo đức. Hạn chế những ảnh hưởng xấu đến công tác GDĐĐ; kích thích sự cố gắng, khắc phục những hạn chế, phát huy sự sáng tạo của đội ngũ GV và HS.

3.2.5.2. Nội dung và tổ chức thực hiện

Hiệu trưởng cần tổ chức xây dựng các tiêu chuẩn, quy định cụ thể và các mặt hoạt động của công tác GDĐĐ cho HS nhà trường. Chẳng hạn, các quy định nội quy của HS, các quy định về tập thể lớp Tiên tiến, Xuất sắc… Hướng dẫn nội dung, hình thức, quy trình kiểm tra công tác GDĐĐ. Chỉ đạo GVCN đánh giá xếp loại HS hàng tuần, hàng tháng, học kì và cả năm học công bằng và công khai, trước khi đánh giá mức độ thực hiện của HS. GVCN nên tổ chức để HS tự đánh giá, sau đó đối chiếu xem xét lại; đồng thời phải tham khảo ý kiến của GVBM, PHHS hoặc đưa ra hội đồng khen thưởng kỷ luật của nhà trường. Đối với tất cả các hoạt động trong nhà trường đều phải lập kế hoạch kiểm tra định kì. Đánh giá tổng kết hoạt động, nhân điển hình về các mặt tích cực, có biện pháp tuyên dương, khen thưởng khích lệ hoặc có hình thức xử lý vi phạm tùy theo mức độ.

Tổ chức tốt công tác thi đua khen thưởng để phát huy hiệu quả GDĐĐ cho HS tại đơn vị. Cần phải tuyên truyền giáo dục, làm cho đội ngũ CB - GV và HS nhận thức được ý nghĩa quan trọng của công tác thi đua – khen thưởng là động lực để phát triển. Tích cực đổi mới hình thức thi đua, coi trọng giao ước thi đua. Công tác thi đua phải tránh tính hình thức, chạy theo bệnh thành tích. Làm sao để thi đua có tác dụng thiết thực, làm cho CB -GV và HS phát huy được sự sáng tạo phải trở thành nền nếp, thường xuyên, hiệu quả. Khen

thưởng cần phải đảm bảo tính chính xác, kịp thời; đảm bảo thống nhất giữa các tính chất, hình thức và đối tượng khen thưởng. Kết hợp chặt chẽ, động viên tinh thần với khuyến khích bằng lợi ích vật chất.

Việc đánh giá cảm tính cần phải được khắc phục. Các trường TH trên đại bàn cần thường xuyên tổ chức hội thảo chuyên đề về công tác đánh giá HS. Cần tạo ra tác động thật sự tích cực của công tác GDĐĐ học sinh trước hết bằng việc đánh giá HS đúng mức, thật sự thỏa đáng.

Mặt khác, công tác kiểm tra nội bộ của hiệu trưởng các trường TH cũng cần thường xuyên hơn đối với công tác GDĐĐ cho HS. Tổ chức kiểm tra, đánh giá, đánh giá công tác GD cho HS của các GV nhất là GVCN để làm cơ sở đánh giá GV. Song, mặt khác, là một công cụ để giúp GV của nhà trường tiến bộ nhanh hơn, góp phần vào những thành công trong GD toàn diện.

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường tiểu học thành phố quy nhơn, tỉnh bình định (Trang 101 - 102)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(136 trang)