CHƯƠNG 1 : TỔNG QUAN VỀ HỆ THỐNG E-LEARNING
1.4 Thiết kế thang đo
Thang đo các nhân tố trong mơ hình theo 5 mức độ của thang đó Likert từ (1) Hồn tồn khơng đồng ý đến (5) Hoàn toàn đồng ý do Davis và cộng sự 1989 đề nghị để đo lường các thành phần được tổng hợp từ các nghiên cứu trước.
Thang đo được xây dựng dựa trên các item được rút trích từ các nghiên cứu có liên quan điều tra học viên và phỏng vấn sâu 10 người sử dụng e-learning để biết thái độ của họ đối với việc sử dụng e-learning như thế nào.
Thang đo đề xuất bao gồm cả 2 đối tượng giáo viên và học viên
- Nhận thức hữu ích (viết tắt: HD):
STT THANG ĐO NHẬN THỨC HỮU ÍCH MÃ HĨA 1 Sử dụng e-learning giúp giáo viên có thể đánh giá khả năng của học
viên và giúp học viên tăng cơ hội đạt được kết quả mong muốn HD1 2 Sử dụng e-learning giúp giáo viên dạy theo chủ đề và học viên theo
sát được bài học HD2
3 Sử dụng e-learning giúp giáo viên tăng chủ đề giảng dạy và giúp
học viên tăng số lượng chủ đề học mỗi ngày HD3
4 Sử dụng e-learning giảm chi phí đáng kể HD4
5 Sử dụng e-learning giảm tải khối lượng công việc của giáo viên và
giảm thời gian học tập của học viên HD5
6 E-learning tạo điều kiện thuận lợi trong việc học tập và nghiên cứu
trong hoạt động giảng dạy HD6
(Nguồn: Mã hóa dựa trên phiếu khảo sát)
- Nhận thức dễ sử dụng (viết tắt: SD)
STT THANG ĐO NHẬN THỨC DỄ SỬ DỤNG MÃ HĨA 1 Học cách sử dụng cơng cụ e-learning là dễ dàng đối với tơi SD1 2 Tơi có thể sử dụng hệ thống e-learning thành thạo SD2 3 E-learning giúp giáo viên tương tác với học viên của mình và ngược
lại
SD3
4 Hầu hết các giáo viên/học viên có kỹ năng sử dụng e-learning SD4
(Nguồn: Mã hóa dựa trên phiếu khảo sát)
- Chuẩn chủ quan (viết tắt: CQ):
STT THANG ĐO CHUẨN CHỦ QUAN MÃ HÓA Trường Đại học Kinh tế Huế
1 Những giáo viên và học viên sử dụng hệ thống e-learning ở Học viện ANI được đánh giá cao
CQ1
2 Sử dụng e-learning là một cách nâng cao hình tượng của giáo viên với đồng nghiệp
CQ2
3 Sử dụng e-learning là một cách nâng cao hình tượng của học viên với các bạn bè cùng khóa học
CQ3
4 Học qua mạng giúp học viên và giáo viên cảm thấy tự tin, thoải mái hơn khi trình bày quan điểm của mình
CQ4
(Nguồn: Mã hóa dựa trên phiếu khảo sát)
- Nhận thức kiểm soát hành vi ( viết tắt: HV):
STT THANG ĐO NHẬN THỨC KIỂM SỐT HÀNH VI MÃ HĨA 1 Giáo viên và học viên có thái độ tốt trong việc sử dụng hệ thống e-
learning
HV1
2 Hầu hết những người ảnh hưởng đến hành vi của tôi (giáo viên, học viên) muốn tôi sử dụng hệ thống e-learning
HV2
3 Việc sử dụng hệ thống e-learning vào trong học tập là do tôi quyết định
HV3
4 Việc sử dụng hệ thống e-learning vào trong giảng dạy là do tơi quyết định
HV4
(Nguồn: Mã hóa dựa trên phiếu khảo sát)
- Niềm tin (viết tắt: NT):
STT THANG ĐO NIỀM TIN MÃ HĨA 1 Tơi có niềm tin vào hệ thống e-learning giúp tôi học tập và làm việc NT1
hiệu quả nhất
2 Sử dụng e-learning tôi tự tin trong việc giảng dạy và học tập của mình
NT2
3 Sử dụng e-learning tơi có thể xây dựng mơi trường giảng dạy và học tập tốt nhất ở huế
NT3
4 E-learning giúp tơi tiếp cận những khóa học tốt nhất NT4 5 Tôi tin rằng e-learning sẽ được phổ biến hơn nữa trong tương lai NT5
(Nguồn: Mã hóa dựa trên phiếu khảo sát)
- Khả năng tiếp cận hệ thống E-learning (viết tắt: KNTN)
STT THANG ĐO KHẢ NĂNG TIẾP NHẬN MÃ HĨA 1 Tơi dự định sử dụng hệ thống e-learning cho những khóa học tiếng
Anh tiếp theo KNTN1
2 Tơi dự đốn tơi sẽ sử dụng hệ thống e-learning cho những khóa học
tiếng Anh tiếp theo KNTN2
3 Tơi có kế hoạch sử dụng hệ thống e-learning cho những khóa học
tiếng Anh tiếp theo KNTN3
(Nguồn: Mã hóa dựa trên phiếu khảo sát)