Chương 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
2.2. Năng lực GQVĐ vềMT và PCTT
2.2.1. Cơ sở khoa học đề xuất cấu trúc năng lực GQVĐ về MT và PCTT
2.2.1.1. Dựa vào cấu trúc của năng lực GQVĐ
Như chúng tôi đã trình bày ở phần 1.3.2.2, cấu trúc và biểu hiện của năng lực GQVĐ, trên cơ sở năng lực GQVĐ để định hướng cho việc xây dựng các biện pháp nhằm phát triển năng lực GQVĐ về MT và PCTT thì HS phải có được các năng lực ban đầu như:
- Tìm hiểu vấn đề: nhận dạng tình huống và thông tin ban đầu về vấn đề ở đây là vấn đề về MT và PCTT.
- Đề xuất giải pháp: nhận thức mô hình cấu trúc qui trình để GQVĐ
- Lập kế hoạch và thực hiện giải pháp: sử dụng qui trình mô hình, cấu trúc để GQVĐ, khái quát hóa chiến lược, giải pháp cho vấn đề mới
Trên cơ sở năng lực GQVĐ làm nền tảng cho chúng tôi xây dựng cấu trúc NLGQVĐ về MT và PCTT.
2.2.1.2. Đặc điểm của các vấn đề về MT và PCTT trong dạy học
Trên cơ sở những kiến thức hóa học có liên quan và thông qua việc vận dụng kiến thức hóa học để GQVĐ về ô nhiễm MT, PCTT, HS có thể phát triển được một số năng lực quan trọng.
Bên cạnh đó Hóa học là một môn khoa học có liên quan rất nhiều với thiên nhiên và xã hội con người, nhiều hoạt động của con người trong những thập kỷ qua đã làm thay đổi chu kỳ sinh hóa biến đổi MT và gây ra thiên tai. Trong đó nhiều vấn đề quan trọng có thể được giải quyết thông qua vận dụng kiến thức hóa học từ đó HS sẽ phát triển năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn.
Khác với quá trình hóa học diễn ra trong phòng thí nghiệm hoặc trong kĩ thuật, các quá trình hóa học trong phạm vi MT toàn cầu diễn ra rất phức tạp, để giải quyết được vấn đề HS phải có một năng lực khoa học để có thể dự đoán mô tả hoặc lí giải hiện tượng từ đó sẽ phát triển được năng lực khoa học hay HS có thể phát triển được năng lực hợp tác GQVĐ khi làm việc nhóm hoặc cùng giải quyết nội dung mà GV đề ra. Ví dụ cùng GQVĐ rác thải và ô nhiễm môi trường tại trường học.
Bên cạnh đó khi tìm hiểu về nguyên nhân bản chất của ô nhiễm MT và PCTT HS sẽ phát triển được năng lực phát hiện bản chất hóa học trong các vấn đề về MT và PCTT. Ví dụ: Lưu huỳnh đioxit không phải là thành phần tự nhiên của không khí, loại khí này có mặt trong khí quyển Trái đất là do hoạt động của con người như đốt nhiên liệu hóa thạch có chứa lưu huỳnh, nạn đốt rừng và cũng do hoạt động của tự nhiên như hoạt động của núi lửa, sự phân hủy chất hữu cơ của các vi khuẩn trong đất nước, lưu huỳnh, tuy nhiên vai trò của con người làm nhiễm bẩn môi trường không khí bởi SO2
vẫn giữ vai trò hàng đầu. Lưu huỳnh đioxit có khối lượng phân tử là 64 đvc nên gần mặt đất, ngang tầm sinh hoạt con người, có khả năng hòa tan trong nước cao hơn các khí gây ô nhiễm khác nên dễ phản ứng với cơ quan hô hấp con người và động vật, là tác nhân gây mưa axit, mưa axit gây thiệt hại cho rừng, các công trình xây dựng và các hệ sinh thái khác,...khi nồng độ SO2≥ 3,5% trong khí thải có thể thu hồi để chế tạo axit sunfuric. Ta có thể dùng sữa vôi để làm sạch thì mức sạch cao, lượng sữa vôi tiêu tốn
không lớn, phương pháp làm sạch lưu huỳnh đioxit đến 0,005-0,01%. Nếu làm sạch bằng dung dịch amoni sunfit thì nồng độ lưu huỳnh đioxit chỉ còn 0,01-0,03% và amoni sunfit lại được tái sử dụng dễ dàng.
2.2.2. Cấu trúc năng lực GQVĐ về MT và PCTT
Trên cơ sở nội dung của NLGQVĐ mà chúng tôi đã trình bày, căn cứ vào việc tìm hiểu nghiên cứu và yêu cầu thực tế chúng tôi đề xuất NLGQVĐ về MT và PCTT với cấu trúc sau:
Năng lực chính Năng lực thành phần. Hình 2.1. Cấu trúc năng lực GQVĐ về MT và PCTT Năng lực GQVĐ về MT và PCTT Tìm hiểu vấn đề về MT và PCTT Đề xuất giải pháp (thiết lập không gian vấn đề) về MT và PCTT Lập kế hoạch và thực hiện giải pháp GQVĐ về MT và PCTT Đánh giá phản ánh giải pháp GQVĐ về MT và PCTT
2.2.3. Các biểu hiện của năng lực GQVĐ về MT và PCTT
Để xây dựng các biểu hiện của NLGQVĐ về MT và PCTT chúng tôi tiến hành theo một số bước sau
Có nhiều năng lực thành phần và biểu hiện tương ứng nhưng chúng tôi thống nhất đề xuất theo nội dung sau:
năng lực chính năng lực thành phần các biểu hiện của năng lực
Hình 2.2. Biểu hiện của năng lực GQVĐ về MT và PCTT
Năng lực GQVĐ về MT và PCTT GQVĐ về MT và PCTT
Tìm hiểu vấn đề về MT và PCTT
Đề xuất giải pháp (thiết lập không gian vấn đề) về MT và PCTT Lập kế hoạch và thực hiện giải pháp GQVĐ về MT và PCTT Đánh giá phản ánh giải pháp GQVĐ về MT và PCTT Nhận biết vấn đề về MT và PCTT ở địa phương Giải thích các thông tin có liên quan MT và PCTT ở địa phương Đề xuất giải pháp về MT và PCTT Lập luận, đánh giá tínhkhả thi của giải pháp đã đề xuất về MT và PCTT Lập kế hoạch thực hiện giải pháp về MT và PCTT Thực hiện giải pháp về MT và PCTT Đánh giá phản ánh về các giá trị của giải pháp GQVĐ về MT và PCTT.
Rút kinh nghiệm trong việc giải quyết các vấn đề tương tự về MT và PCTT