Khi tiến hành đánh giá năng lực GQVĐ về MT và PCTT trong dạy học hóa học, qui trình đánh giá bao gồm các công việc cụ thể sau: xác định mục tiêu và đối tượng đánh giá, lựa công cụ đánh giá, thực hiện đánh giá.
Bước 1 Xác định mục tiêu và đối tượng :
- Đối tượng đánh giá: trong đề tài này đối tượng đánh giá của chúng tôi là HS lớp 10 THPT vùng đồng bằng sông Cửu Long nơi thường xuyên xảy ra các vấn đề về MT và TT.
- Mục tiêu đánh giá: đánh giá sự phát triển về năng lực GQVĐ về MT và PCTT bằng các biện pháp chúng tôi đã thiết kế, từ đó theo dõi sự tiến bộ trong năng lực GQVĐ của HS, tham gia vào quá trình đánh giá kết quả học tập hóa học của HS. Cung cấp thông tin phản hồi về năng lực GQVĐ về MT và PCTT.
Trong dạy học hóa học căn cứ vào mục tiêu và yêu cầu của việc đánh giá năng lực GQVĐ về MT và PCTT khi thực hiện có thể tiến hành đánh giá đối với tất cả các HS trong lớp hoặc một số HS của lớp tham gia.
Bước 2 Sử dụng công cụ đánh giá: sau khi xác định mục tiêu, yêu cầu của việc
đánh giá năng lực giải quyết vấn đề về MT và PCTT sử dụng công cụ đánh giá tương ứng phù hợp với từng trường hợp.
Phiếu đánh giá giải quyết tình huống (nhóm đánh giá cá nhân)
Trong tình huống này vấn đề cần giải quyết là: ... Những giải pháp chính cho vấn đề này là:
1)... 2)... 3)... Phân tích kết quả thực hiện giải pháp (mặt mạnh, hạn chế, giá trị của giải pháp)
Giải pháp Kết quả
Mặt mạnh Mặt yếu 1)
2) 3)
Bước 3: Thực hiện đánh giá:
Thực hiện tiến trình đánh giá theo các bước cơ bản sau: thu thập thông tin, phân tích thông tin, xác định kết quả đạt được của HS (định tính hoặc định lượng), thông báo kết quả.
-Thu thập thông tin
Để thu thập thông tin đầy đủ chính xác GV cần lưu ý:
+ Quan sát: GV phải tập trung, kịp thời nhận biết và ghi nhận vào bảng kiểm quan sát rồi lưu kết quả đánh giá vào nhật kí lớp.
+ HS đánh giá và tự đánh giá lẫn nhau: GV phải hướng dẫn để HS nắm vững thang đánh giá năng lực để tiến tới sự thành thạo trong quá trình tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau. Việc tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau cần giáo dục các em có thái độ khách quan và công bằng, cần tránh sự thiên vị định kiến hoặc cẩu thả làm chiếu lệ.
- Phân tích xử lí thông tin: từ các thông tin đã thu thập được, đối chiếu với các tiêu chí trong thang đánh giá năng lực GQVĐ về MT và PCTT phân tích ghi nhận mức độ đạt được trong GQVĐ được thể hiện qua điểm số và lới nhận xét. Để chính xác công bằng với mọi HS khi thực hiện đánh giá CV phải sử dụng phối hợp các công cụ đánh giá một cách có hiệu quả.
- Thông báo kết quả: từ kết quả đạt được GV phản hồi lại, nhận xét về khâu nào các em đã giải quyết tốt, khâu nào cần cố gắng hơn. Từ đó, giúp HS khắc phục những hạn chế mắc phải đồng thời nâng cao năng lực giải quyết vấn đề, tạo động lực học tập cho bản thân.