lẫn nhau. Có thể trực tiếp trên lớp hoặc thông qua diễn đàn; trước, trong và sau giờ học.
2.3 Tổ chức hoạt động dạy học tạo lập văn bản đa phương thức bằng megastory megastory
Từ cơ sở đề xuất ở mục 2.1 và quy trình dạy tạo tập VBĐPT bằng megastory khái quát đã được đề xuất ở mục 2.2, chúng tôi tiến hành xây dựng các hoạt động dạy học tạo lập VBĐPT bằng megastory cụ thể. Với quy trình ứng dụng này, chúng tôi sử dụng
mô hình 5 bước của VNEN làm mô hình chính hiện thực hóa quy trình tạo lập VBĐPT
bằng megastory và trong hoạt động luyện tập, chúng tôi xây dựng hoạt động luyện tập
dựa trên tiến trình viết nhằm đạt hiệu quả cao nhất trong phát huy năng lực, phẩm chất
của HS, phù hợp với mô hình dạy học phát triển năng lực hiện nay.
2.3.1 Tổ chức hoạt động khởi động
Trong hoạt động này, GV cần phải ý thức tạo ra những hoạt động, những tình huống, những vấn đề thú vị, nhằm khơi gợi hứng thú ở người học, giúp người học có động lực bước vào quá trình tạo lập VBĐPT bằng megastory. Đồng thời, GV cần tạo những hoạt động khởi động nhằm huy động vốn tri thức, kĩ năng nền tảng của HS. Tuy nhiên, cách tổ chức, phương pháp tổ chức phụ thuộc vào mục tiêu dạy học cũng như chủ ý của GV. GV có thể sử dụng phương pháp tổ chức trò chơi có liên quan đến bài học để phần khởi động thêm sinh động, hấp dẫn. Ngoài ra, GV cũng có thể dùng phương pháp gợi mở, phương pháp nêu vấn đề qua các bài tập hay câu hỏi nhằm giúp các em huy động kiến thức nền về đặc điểm kiểu VB, hoặc những kiến thức đọc hiểu, những trải nghiệm của bản thân có liên quan đến VBĐPT, megastory hoặc đề tài sẽ tạo lập một cách hệ thống và tạo sự kết nối giữa trải nghiệm thực tế của HS và nội dung bài học.
Song, điều cần lưu ý là hoạt động khởi động phải mang tính dẫn dắt, kết nối HS vào bài học.