megastory
Dựa vào các cơ sở đề xuất đã nêu ở mục 2.1, chúng tôi thiết lập quy trình chung gồm 4 bước hướng dẫn HS THPT tạo lập VBĐPT bằng megastory bao gồm:
Bước 1: Hoạt động giới thiệu về VBĐPT và megastory
Bước 2: Hoạt động thống nhất tiêu chí đánh giá khi tạo lập VBĐPT bằng megastory Bước 3: Hoạt động định hướng tiến trình tạo lập (tìm đề đài; sáng tạo nội dung và thiết kế hình thức; chỉnh sửa và xuất bản)
Bước 4: Hoạt động đánh giá
Bước 4: Hoạt động đánh giá thiệu, hướng dẫn cách nắm bắt được nội dung và đặc điểm của VBĐPT cũng như một megastyory. Thông qua việc nắm bắt được những đặc trưng cơ bản của loại VBĐPT và megastory, người học sẽ biết cách trình bày những nội dung tương tự dựa trên đặc điểm của VBĐPT và megastory. Đồng thời, HS cần hiểu rõ khái niệm, đặc trưng cơ bản của loại VB mới để từ đó là động cơ tạo lập VBĐPT một cách trung thực, thường xuyên, tích cực và hiệu quả. Vì vậy, mục đích của hoạt động đầu tiên này là tạo tâm thế học tập cho HS, giúp các em hứng thú với việc tạo lập VBĐPT và ý thức được nhiệm vụ học tập.
Có nhiều phương pháp, kỹ thuật dạy học để GV xây dựng sự hiểu biết chung về VBĐPT và megastory cho HS. Tuy nhiên, trong phạm vi khóa luận, chúng tôi giới thiệu phương pháp phân tích mẫu như một biện pháp giúp HS nhận diện các đặc điểm của mẫu VB, từ đó biết cách tạo lập VB theo các đặc trưng của mẫu ngữ liệu được GV chọn lựa. Tác giả Nguyễn Thị Hồng Hạnh và Đỗ Thanh An cho rằng“Biện pháp phân tích