1 .2Đào tạo nghề và đặc trưng của đào tạo nghề
1.4 .3Chuẩn bị nguồn lực cho đào tạo nghề
2.7. Đánh giá công tác đào tạo nghề trên địa bàn huyện Quảng Ninh thông qua kết
2.7.1 Đánh giá về công tác đào tạo của các cơ sở đào tạo nghề thông qua người lao
người lao động nông thôn
2.7.1.1. Thông tin chung về người lao động
Bảng 2.6 Bảng tổng hợp thông tin chung về người lao động
Thông tin Số lượng (người) Phần trăm
(%) 1. Giới tính - Nam 27 38,57 - Nữ 43 61,43 2. Độ tuổi - Dưới 18 tuổi 4 5,71 - Từ 18 – 25 tuổi 18 25,71 - Từ 26 – 35 tuổi 27 38,57 - Từ 36 – 45 tuổi 13 18,57 - Trên 45 người 8 8,54 3. Trình độ - Đại học 2 2,85 - Cao đẳng, Trung cấp 4 5,71 - Trung học phổ thông 22 31,43 - Trung học cơ sở 24 34,28 Tiểu học 18 25,73
4. Nguồn cung cấp thông tin cho việc chọn nghề
- Phương tiện thông tin đại chúng 14 20
- Cán bộ địa phương 35 50
- Người thân, bạn bè 11 15,71
- Người đã tham gia khóa học 10 14,29
5. Khóa học đã tham gia
- Nông nghiệp 30 42,85
- Phi nông nghiệp 40 57,15
Tổng mẫu khảo sát 70
(Nguồn: Tổng hợp kết quả khảo sát của tác giả)
Theo kết quả điều tra 70 lao động nông thôn đã và đang tham gia các lớp đào tạo nghề, có sự chênh lệch về giới tính trong số lượng lao động. Tỷ lệ lao động nữ chiếm tỷ trọng lớn hơn so với lao động nam (nữ giới chiếm 61,4%). Tỷ lệ này là tất yếu và phù hợp với xu thế khi tỷ lệ đào tạo của các ngành phi nơng nghiệp (may
cơng nghiệp, làm nón lá, nail…) đã và sẽ ngày càng cao (tỷ lệ tham gia các khóa
học phi nơng nghiệp là 57,15%, chiếm tỷ lệ cao hơn các ngành nông nghiệp, 42,85%), và đây thường là các ngành cần sự tỉ mỉ, khéo léo và kiên nhẫn của người phụ nữ.
Độ tuổi của các lao động phổ thông được điều tra chiếm phần lớn là từ 18 đến 45 tuổi (chiếm hơn 80% số lao động được phỏng vấn), nằm trong độ tuổi lao động theo Luật Lao động Việt Nam (Độ tuổi lao động là 15 - 60 tuổi đối với nam và 15 -
55 tuổi đối với nữ). Điều này đồng nghĩa với việc, số lao động dưới 18 tuổi và trên
45 tuổi tham gia đào tạo nghề là khơng lớn.
Về trình độ, học vấn, các lao động tham gia đào tạo nghề thường không học quá bậc Trung học phổ thơng. Trong đó, tỷ lệ lao động trình độ trung học cơ sở chiếm tỷ lê cao nhất (34,28%), tiếp theo đến trình độ trung học phổ thơng (31,43%). Tỷ lệ lao động có trình độ học vấn từ cao đẳng trở lên chỉ chiếm 8,56% số lao động được điều tra.
Về khả năng tiếp cận với các thông tin về đào tạo nghề, cán bộ địa phương đã thực sự nêu cao vai trò, trách nhiệm của một cán bộ nhà nước trong công tác đào tạo nghề cho lao động địa phương. Đây thực sự là một kênh cung cấp thông tin hiệu quả và phù hợp với tình hình xã hội khi lao động địa phương chưa thực sự hiểu rõ phương pháp tìm hiểu thơng tin khóa học qua Internet, TV, đài báo…
2.7.1.2 Đánh giá về công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn
trên đị a bàn huyện Quảng Ninh tỉ nh Quảng Bình
a) Đánh giá về chương trình đào tạo
Lao động nơng thơn hiện nay có nhu cầu học nghề ở các cơ sở, trung tâm dạy nghề với mục đích là sau khi học nghề xong họ sẽ có trong tay một nghề với trình độ tay nghề, chun mơn vững vàng để có thể tự lập nghiệp và tìm kiếm cơ hội việc
làm ở thị trường lao động. Do đó, chương trình đào tạo nghề ở các cơ sở, trung tâm dạy nghề cũng được bộ phận lao động quan tâm trước khi lựa chọn ngành nghề và cơ sở học nghề.
Kết quả điều tra 70 lao động nông thôn trên địa bàn huyện về chương trình đào tạo nghề được tổng hợp ở bảng 2.7
Bảng 2.7 Bảng tổng hợp đánh giá về chương trình đào tạo của người lao động
TT Chỉ tiêu Mức độ đồng ý
1 Chương trình đào tạo của các cơ sở đào tạo nghề là phù
hợp với nhu cầu thực tiễn lao động địa phương 4,2
2 Chương trình đào tạo đáp ứng mong đợi của bạn 3,6
3 Thời gian đào tạo là phù hợp 2,8
4 Mục tiêu chuẩn đầu ra rõ ràng 3,9
(Nguồn: Tổng hợp kết quả khảo sát của tác giả)
Theo kết quả điều tra, người lao động gần như hoàn toàn đồng ý với ý kiến “Chương trình đào tạo của các cơ sở đào tạo nghề” là phù hợp với nhu cầu thực tiễn lao động địa phương. Do đó, đồng nghĩa với việc tương đối đáp ứng được mong đợi của người lao động.
Tuy nhiên, người lao động cũng cho rằng thời gian đào tạo là chưa thực sự phù hợp. Nhiều khóa đào tạo nghề có thời gian quá ngắn như một số ngành nông nghiệp (đào tạo dưới 1,5 tháng) dẫn đến lượng kiến thức cũng như kỹ năng được truyền đạt chưa đủ để người lao động tự tin tham gia vào thị trường. Đây cũng được cho là bài tốn khó đối với các cơ sở đào tạo nghề khi khó có thể kéo dài thời gian khóa học khi cơ sở vật chất cũng như đội ngũ giáo viên chưa thực sự đáp ứng đủ nhu cầu được đào tạo nghề của lao động nông thôn trên địa bàn huyện.
b) Đánh giá về đội ngũ giáo viên và cơ sở vật chất
Kết quả điều tra người lao động về đội ngũ giảng viên và cơ sở vật chất trên địa bàn huyện Quảng Ninh được thể hiện ở bảng 2.8
Bảng 2.8 Bảng tổng hợp đánh giá về đội ngũ giáo viên và cơ sở vật chất của người lao động
TT Chỉ tiêu Mức độ đồng ý
1 Giáo viên có khả năng truyền đạt tốt 3,0
2 Giáo viên biết cách khuyến khích học viên tích cực học
tập 3,8
3 Giáo viên có phẩm chất đạo đức, tác phòng làm việc tốt 4,5
4 Giáo viên có trình độ chun mơn phù hợp 4,0
5 Giáo viên có kiến thức thực tế tốt 4,6
6 Giáo viên có phương pháp đánh giá học viên phù hợp 4,2
7 Lớp học có dụng cụ thực hành đầy đủ 3,1
8 Lớp học có tài liệu và phương tiện dạy học tốt 3,6
9 Cơ sở đào tạo bố trí nơi học hợp lý 4,8
(Nguồn: Tổng hợp kết quả khảo sát của tác giả)
Kết quả điều tra cho thấy lao động nơng thơn chưa thực sự hài lịng về đội ngũ gíao viên cũng như cơ sở vật chất của các có sở đào tạo nghề trên địa bàn huyện. Công tác dạy nghề hiện nay chưa thực sự đáp ứng được nhu cầu phát triển kinh tế xã hội của huyện và nhu cầu học nghề của người lao động nông thôn. Nguyên nhân dẫn đến tình trạng kém hiệu quả trong dạy nghề đó là do cơng tác đào tạo nghề trong thời gian qua chưa được quan tâm đúng mức, mức đầu tư còn hạn hẹp, cơ chế quản lý lỏng lẻo…
Về giáo viên dạy nghề, trong tất cả các ý kiến được đưa ra để khảo sát thì Phẩm chất đạo đức, tác phong làm việc và Kiến thức thực tế của giáo viên được người lao động đánh giá cao nhất. Ngược lại, Khả năng truyền đạt của giảng viên lại không được đánh giá cao.
Về cơ sở vật chất dạy nghề trên địa bàn huyện, người lao động đánh giá cao địa điểm tổ chức các khóa học. Theo đó, các khóa đào tạo đều về tận thơn, xã, kể cả vùng sâu, vùng xa, nhằm giảm khó khăn cũng như chi phí di chuyển cho học viên từ đó khuyến khích lao động nơng thơn tham gia đào tạo, nâng cao tay nghề, đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động hiện nay. Tuy nhiên, các dụng cụ và tài liệu phục
c, Đánh giá về kết quả đầu ra sau khi tham gia khóa học
Đào tạo nghề có tác dụng rất lớn cho người lao động sau khi được đào tạo. Do đó tơi đã tiến hành khảo sát, thu thập ý kiến của người lao động trên địa bàn huyện Quảng Ninh để đánh giá về tác dụng của công tác đào tạo nghề đối với người lao động . Kết quả được thể hiện ở bảng 2.9:
Bảng 2.9 Bảng tổng hợp đánh giá về kết quả đầu ra sau khi tham gia khóa
học của người lao động
TT Chỉ tiêu Mức độ đồng ý
1
Kiến thức, kỹ năng được học từ các cơ sở đào tạo nghề giúp bạn tự tin tham gia vào thị trường lao động địa phương
4,3
2
Các anh/chị có thể áp dụng kiến thức đã học từ các khóa học do các cơ sở đào tạo nghề ngay vào cơng việc của mình mà khơng cần đào tạo lại
3,9
3 Khóa học đáp ứng kỹ năng và kiến thức mong đợi của
bạn
4,1
(Nguồn: Tổng hợp kết quả khảo sát của tác giả)
Kết quả điều tra được cho thấy phần lớn người lao động được hỏi cho rằng sau khi tham gia vào các lớp học nghề thì kiến thức và tay nghề của người lao động sẽ được nâng lên so với trước khi tham gia học, và từ đó sẽ tự tin hơn khi tham gia vào thị trường địa phương. Khả năng áp dụng các kiến thức khi được học vào trong sản xuất của người lao động sau khi được đào tạo được đánh giá ở mức độ 3.9 – đây là mức độ tương đối hài lịng. Điều đó cho thấy đào tạo nghề và nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho người lao động là một việc làm hết sức quan trọng và đối với quá trình phát triển kinh tế - xã hội của huyện Quảng Ninh nói riêng và của cả nước nói chung. ĐẠI HỌC KINH TẾ HUẾ
d) Đánh giá về các Cơ sở có hoạt động đào tạo nghề trên đị a bàn huyện Quảng Ninh
Bảng 2.10 Bảng tổng hợp đánh giá về các Cơ sở có hoạt động đào tạo nghề trên địa bàn huyện Quảng Ninh của người lao động
TT Chỉ tiêu Mức độ đồng ý
1 Nhân viên các cơ sở hướng dẫn học viên trong các tác vụ 3,7
2 Nhân viên các cơ sở giải quyết công việc đúng hạn 4,0
3 Nhân viên các cơ sở có thái độ tốt với học viên 4,1
4 Nhân viên các cơ sở giải quyết đúng yêu cầu của học viên 4,2
5 Các cơ sở thực hiện đúng cam kết của mình với học viên 4,0
6 Các cơ sở có sự kết nối với thị trường lao động 3,0
7 Các cơ sở cung cấp thơng tin cho học viên chính xác, kịp thời 4,1
Đội ngũ cán bộ nhân viên đóng vai trị là bộ mặt của các cơ sở đào tạo nghề. Mọi hoạt động của học viên đều được nhân viên các cơ sở trực tiếp giải đáp và xử lý. Đội ngũ nhân viên được người lao động đánh giá tốt về nhiều phương diện như: hiệu quả và thời gian xử lý công việc và những vấn đồ phát sinh, Thái độ đúng mực với học viên….
Tuy nhiên, bên cạnh đó, điểm yếu của các cơ sở hiện này là chưa có nhiều sự kết nối với thị trường lao động. Dẫn đến đầu ra của khóa đào tạo chưa thực sự tốt. Các học viên sau khi đào tạo vẫn phải chủ động trong việc tìm kiếm cơ hội việc làm nếu muốn tìm một cơng việc có mức thu nhập cao hơn.