- Phương pháp luyện tập thực hành:
1.4.2. Các yếu tố chủ quan
* Cán bộ quản lý trực tiếp quản lý nhà trường nói chung, quản lý hoạt
động dạy học và quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn nói riêng giữ vai trị hết sức quan trọng trong việc đảm bảo và nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường. Cán bộ quản lý nhà trường tác động đến kết quả dạy học mơn Tốn thơng qua việc đề ra những biện pháp quản lý hoạt động dạy học hữu hiệu, đưa ra những quyết định quản lý kịp thời, chính xác để GV và học sinh điều chỉnh hoạt động dạy và học của mình sao cho đạt được kết quả dạy học mong muốn.
* GV Tốn TH phải là những người có trình độ chun mơn đạt chuẩn đào tạo, có nghiệp vụ sư phạm vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt và phong cách nhà
giáo đúng mực. Ngoài ra GV Tốn cịn phải khơng ngừng tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm, cập nhật thường xun thơng tin, tri thức Tốn học mới nhất là những tri thức liên quan đến dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh. Nắm vững lý luận dạy học hiện đại, hiểu sâu sắc lý luận dạy học bộ môn để vận dụng vào thực tiễn hoạt động giảng dạy của mình là yêu cầu bắt buộc nâng cao đối với GV Toán tiểu học trong bối cảnh hiện nay, có như vậy mới thực hiện tốt được nhiệm vụ của mình. GV Tốn trong nhà trường tiểu học dù bằng cấp tương đương nhau nhưng trình độ chuyên môn nghiệp vụ của GV lại không đồng đều. Điều này ảnh hưởng lớn đến hoạt động dạy - học mơn Tốn vốn là mơn địi hỏi phải có hứng thú của cả GV và học sinh. Quản lý dạy - học Toán cần quan tâm đến nhân tố đặc biệt là người thầy.
Như vậy trình độ và năng lực quản lý của CBQL và chất lượng đội ngũ GV Tốn ảnh hưởng vơ cùng lớn đến hoạt động dạy học bộ môn và quản lý hoạt động này ở trường tiểu học.
Tiểu kết chương 1
Trong chương 1 này, luận văn tập trung vào việc xây dựng cơ sở lí luận về quản lý hoạt động dạy học mơn tốn tại trường tiểu học. Luận văn đã xác định được các vấn đề lý luận cơ bản như:
Hoạt động dạy học mơn Tốn là hoạt động hướng vào đầu ra, nhấn mạnh người học cần đạt được mức năng lực như thế nào sau khi kết thúc một quá trình dạy và học mơn Tốn. Hay nói cách khác, chất lượng đầu ra đóng vai trị quan trọng nhất đối với hoạt động dạy học mơn Tốn.
Quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn tại trường tiểu học là một cách tiếp cận trong quản lý dạy học, trong đó chủ thể quản lý lấy các năng lực chung và năng lực đặc thù cần hình thành cho học sinh trong dạy học mơn Tốn làm chuẩn đầu ra để lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra/đánh giá quá trình dạy học mơn Tốn của người dạy và người học, nhằm thực hiện mục tiêu dạy học mơn Tốn tại trường tiểu học.
Nội dung quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn tại trường tiểu học bao gồm: (1) Lập kế hoạch dạy học mơn Tốn; (2) Tổ chức bộ máy quản lý và tổ chức hoạt động dạy học mơn Tốn ; (3)Chỉ đạo thực hiện hoạt động dạy học mơn Tốn; (4) Kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học mơn Tốn tại trường tiểu học.
- Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học mơn Tốn tại trường tiểu học bao gồm: Các yếu tố thuộc về người hiệu trưởng, các yếu tố thuộc về giáo viên và các yếu tố thuộc về môi trường quản lý dạy học.
Khung lý luận trên là cơ sở lý luận để tiến hành khảo sát thực trạng quản lý dạy học mơn Tốn tại các trường tiểu học tại chương 2.
Chương 2