- Phương pháp luyện tập thực hành:
2.4.1. Thực trạnglập kế hoạch dạy họcmơn Tốn tại trường tiểu họcquận Cầu Giấy, Hà Nộ
ứng được cơ bản những yêu cầu đạt ra nhưng vẫn còn một số hạn chế nhất định.
Trong số các nội dung hoạt động dạy học, thì nội dung “Thực trạng mục tiêu dạy học mơn Tốn” được đánh giá cao nhất. Nội dung được đánh giá thấp nhất là “Thực trạng mức độ thực hiện phương pháp dạy học mơn Tốn”. Như vậy, các trường TH được khảo sát đã chú trọng, quan tâm đến thực hiện mục tiêu dạy học mơn tốn theo đúng yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông mới, tuy nhiên chưa thực hiện tốt các phương pháp dạy học để đáp ứng mục tiêu dạy học mơn Tốn hiện nay.
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn tại trường tiểu học quận Cầu Giấy, Hà Nội Cầu Giấy, Hà Nội
2.4.1. Thực trạng lập kế hoạch dạy họcmơn Tốn tại trường tiểu học quận Cầu Giấy, Hà Nội Giấy, Hà Nội
Kết quả khảo sátthực trạnglập kế hoạch dạy học mơn Tốn ở các trường TH được phản ánh ở bảng số liệu sau:
Bảng 2.9: Thực trạng lập kế hoạch dạy học mơn Tốn ở các trường tiểu học TT Nội dung Kém Yếu Trung bình Khá Tốt ĐTB ĐLC 1
Xây dựng kế hoạch dạy học mơn Tốn theo kế hoạch chung của nhà trường đã được xây dựng hướng tới mục tiêu hình thành năng lực chung và năng lực đặc thù mơn Tốn cho học sinh
11,5 19,0 35,7 25,6 8,2 3,00 1,112
2
Xây dựng kế hoạch dạy học mơn Tốn theo các biện pháp, bước đi cụ thể trong những khoảng thời gian nhất định hướng tới mục tiêu chung của dạy học mơn Tốn tại trường tiểu học
10,5 16,4 37,7 30,2 5,2 3,03 1,047
3
Sau khi soạn thảo kế hoạch dạy học môn toán xong (nhà trường lấy ý kiến tồn thể giáo viên trường, để hình thành kế hoạch) hướng tới mục tiêu hình thành năng lực chung và năng lực đặc thù mơn Tốn cho học sinh
9,2 20,7 34,1 29,2 6,9 3,03 1,069
4
Sau khi bản kế hoạch được phê duyệt, Hiệu trưởng nhà trường đã chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn của từng khối lớp, giáo viên từng khối lớp xây dựng kế hoạch theo chương trình chung nhà trường
9,8 19,3 31,8 32,1 6,9 3,06 1,087
TB chung 3,03 1,078
Số liệu khảo sát tại bảng trên cho thấy: Thực trạng lập kế hoạch dạy học mơn Tốn tại các trường tiểu học được nghiên cứu được đánh giá ở mức trung bình (ĐTB chung = 3,03, ĐLC = 1,078). Kết quả nghiên cứu này đã chỉ ra rằng các chủ thể quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn tại các trường tiểu học đã chú trọng tới
việc lập kế hoạch, kế hoạch dạy học mơn Tốn đã được xây dựng bám sát theo kế hoạch chỉ đạo chung của cấp trên trực tiếp là Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT cũng như theo chương trình giáo dục phổ thơng mới và theo đặc thù kê hoạch tổng thể năm học của nhà trường.
Nội dung được đánh giá cao nhất trong lập kế hoạch dạy học mơn Tốn tại các trường tiểu học được nghiên cứu là “Sau khi bản kế hoạch được phê duyệt, Hiệu trưởng nhà trường đã chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn của từng khối lớp, giáo viên từng khối lớp xây dựng kế hoạch theo chương trình chung nhà trường” với ĐTB = 3,06, nhưng vẫn chỉ nở mức độ trung bình.
Kết quả phỏng vấn sâu cho thấy cácý kiến tương đồng. Sau đây là một số ý kiến cụ thể: “Việc chỉ đạo các tổ chuyên môn và giáo viên xây dựng kế hoạch mơn Tốn dựa trên kế hoạch dạy học mơn Tốn của nhà trường được chủ thể quản lý chú trọng” (PVS cô giáo V.T.M, tiểu học Nguyễn Khả Trạc).
Những nội dung còn lại của việc lập kế hoạch dạy học mơn Tốn tại trường tiểu học là “Xây dựng kế hoạch dạy học mơn Tốn theo kế hoạch chung của nhà trường đã được xây dựng hướng tới mục tiêu hình thành năng lực chung và năng lực đặc thù mơn Tốn cho học sinh”; “Xây dựng kế hoạch dạy học mơn Tốn theo các biện pháp, bước đi cụ thể trong những khoảng thời gian nhất định hướng tới mục tiêu chung của dạy học mơn Tốn tại trường tiểu học”; “Xây dựng kế hoạch dạy học mơn Tốn theo các biện pháp, bước đi cụ thể trong những khoảng thời gian nhất định hướng tới mục tiêu chung của dạy học mơn Tốn tại trường tiểu học”,có ĐTB từ 3,0 đến 3,03, mức trung bình. Như vậy, các khía cạnh trong lập kế hoạch dạy học mơn Tốn tại trường tiểu học đều đã được thực hiện, tuy nhiên chỉ đạt mức độ thực hiện trung bình.
Khi được trao đổi về vấn đề này, cô giáo H.K.L trường TH Nghĩa Tân cho biết “Việc xây dựng kế hoạch mơn Tốn cần làm tốt hơn nữa, nhất là việc xác định nội
dung, thời gian, phương pháp, phương tiện, lực lượng tham gia và dự kiến trước những vấn đề có thể phát sinh trong dạy học mơn Tốn cả năm học”.