- Phương pháp luyện tập thực hành:
2.3.2. Thực trạng mức độ thực hiện nội dung dạy họcmơn Tốn tại các trường tiểu học quận Cầu Giấy, Hà Nộ
Kết quả khảo sát thực trạng mức độ thực hiện nội dung dạy học mơn Tốn tại các trường tiểu học quận Cầu Giấy, Hà Nội được phản ánh ở bảng số liệu sau:
Bảng 2.4. Thực trạng mức độ thực hiện nội dung dạy học mơn Tốn
TT Nội dung dạy học
Kém Yếu Trung
bình Khá Tốt ĐTB ĐLC
1 Nội dung dạy học hướng đến việc xây dựng năng lực tư duy và lập luận Toán học cho học sinh
6,9 19,3 34,4 32,1 7,2 3,13 1,03 2 Nội dung dạy học hướng
đến việc xây dựng năng lực mơ hình hóa Tốn học cho học sinh
8,9 20,3 32,8 28,5 9,5 3,09 1,10
3 Nội dung dạy học hướng đến việc xây dựng năng lực giải quyết vấn đề Toán học cho học sinh
10,2 17,7 33,8 29,2 9,2 3,09 1,11
4 Nội dung dạy học hướng đến việc xây dựng năng lực giao tiếp cho học sinh
8,5 16,4 40,0 26,6 8,5 3,10 1,05 5 Nội dung dạy học hướng
đến việc xây dựng năng lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học Tốn cho học sinh
10,8 14,8 36,1 28,5 9,8 3,11 1,11
ĐTB chung 3,10 1,08
Kết quả khảo sát thực trạng mức độ thực hiện nội dung dạy học mơn tốn tại trường tiểu học đạt ở mức độ trung bình, với ĐTB chung = 3,10; ĐLC = 1,08, mức độ trung bình. Kết quả này là có thể chấp nhận được, các chủ thể quản lý đã cố gắng và chsu trọng tới thực hiện nội dung này, bước đầu đã đạt được hiệu quả nhất định, tuy nhiên vẫn cịn có những hạn chế nhất định trong việc thực hiện nội dung dạy học theo tiếp cận năng lực học sinh. Vấn đề này cũng được các cán bộ quản lý và giáo viên đồng thuận cao khi đánh giá.
Trong số các nội dung được khảo sát thì nội dung “Nội dung dạy học hướng đến việc xây dựng năng lực tư duy và lập luận Toán học cho học sinh”, với ĐTB = 3,13, mức độ trung bình. Nội dung được đánh giá thấp nhất là “Nội dung dạy học hướng đến việc xây dựng năng lực mơ hình hóa Tốn học cho học sinh” và nội dung “Nội dung dạy học hướng đến việc xây dựng năng lực giải quyết vấn đề Toán
học cho học sinh”, với ĐTB = 3,09, mức độ trung bình. Như vậy, các trường TH được khảo sát đã dạy mơn Tốn với các nội dung hướng đến việc xây dựng năng lực mơ hình hóa Tốn học, xây dựng năng lực giải quyết vấn đề Toán học cho học sinh còn chưa thật tốt. Do vậy, đây là vấn đề mà các chủ thể quản lý cần chú trọng trong thời gian tới để có các biện pháp quản lý phù hợp nhằm giúp cho giáo viên dạy những nội dung này trong mơn Tốn được tốt hơn.
Qua trao đổi với cô giáo N.T.T trường tiểu học Nghĩa Đô cho biết: “Trong
nội dung dạy học mơn Tốn của nhà trường, nội dung hướng đến việc xây dựng năng lực mơ hình hóa Tốn học, xây dựng năng lực giải quyết vấn đề Toán học cho học sinh còn chưa được chú trọng nhiều bằng các nội dung khác”.
2.3.3. Thực trạng mức độ thực hiện phương pháp dạy học mơn Tốn tại các trường tiểu học quận Cầu Giấy, Hà Nội