- Phương pháp luyện tập thực hành:
4 Chỉ đạo phân công trách nhiệm cán bộ thiết kế phối hợp với tổ chuyên
3.2.2. Biện pháp 2:Chỉ đạo triển khai các hình thức tổ chức bồi dưỡng giáo viên về
năng lực dạy học mơn Tốn tại trường tiểu học 3.2.2.1. Mục đích của biện pháp
- Biện pháp này nhằm mục đích giúp giáo viên nâng cao trình độ chun mơn và nghiệp vụ sư phạm nói chung, nâng cao năng lực dạy học mơn Tốn tại trường tiểu học. Trong đó, chỉ đạo trang bị các năng lực dạy học mơn Tốn cho giáo viên để họ thực hiện hiệu quả mọi khâu của quá trình dạy học mơn Tốn (trong đó có
xây dựng kế hoạch dạy học, đảm bảo kiến thức môn học, đảm bảo chương trình mơn học, vận dụng các phương pháp dạy học, sử dụng các phương tiện dạy học, xây dựng môi trường học tập, quản lý hồ sơ dạy học, kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh.
3.2.2.2. Nội dung và cách thức triển khai biện pháp a) Các nội dung của biện pháp
Triển khai biện pháp tổ chức các hoạt động bồi dưỡng giáo viên về năng lực dạy học mơn Tốn tại trường tiểu học bao gồm các nội dung chủ yếu:
- Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng về năng lực dạy học mơn Tốn của giáo viên TH. - Xác định nội dung bồi dưỡng cho giáo viên TH về năng lực dạy học mơn Tốn. - Xác định các hình thức tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên về năng lực dạy học mơn Tốn.
- Chuẩn bị các phương tiện và điều kiện để bồi dưỡng giáo viên về năng lực dạy học mơn Tốn.
- Triển khai các hình thức tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên về năng lực dạy học mơn Tốn.
- Đánh giá và sử dụng kết quả bồi dưỡng của giáo viên về năng lực dạy học mơn Tốn.
b) Cách thức triển khai các nội dung của biện pháp
- Hiệu trưởng thông qua quản lý của tổ trưởng chuyên môn, tổ chức và chỉ đạo việc khảo sát nhu cầu bồi dưỡng của giáo viên về năng lực dạy học mơn Tốn. Trong đó, thu thập và xử lý các thông tin về những mong muốn của từng giáo viên về được bổ sung các kiến thức và kỹ năng nào trong dạy học mơn Tốn để họ nâng cao được năng lực dạy học của mình khi triển khai dạy học mơn Tốn. Mặt khác, thu thập và xử lý các thông tin về quỹ thời gian, về điều kiện trang bị học liệu và các phương tiện tự bồi dưỡng.
- Hiệu trưởng thông qua công tác quản lý của tổ trưởng chuyên môn, tổ chức và chỉ đạo việc xác định nội dung bồi dưỡng cho giáo viên về các năng lực dạy học mơn Tốn:
+ Xây dựng kế hoạch dạy học mơn Tốn đáp ứng yêu cầu đổi mới chương
trình và sách giáo khoa trong thời gian tới; trong đó phải hình thành cho giáo viên các năng lực để làm cho kế hoạch dạy học mơn Tốn phải thể hiện rõ các mục tiêu
thể nào; thể hiện sự lựa chọn nội dung không cứng (theo quy định,) mà được lựa chọn từ nhiều tài liệu khác nhau và từ các vấn đề trong thực tiễn địa phương; thể hiện sự lựa chọn phương pháp dạy học mơn Tốn theo hướng phát huy tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo và năng lực tự học của học sinh và phù hợp với đặc điểm học sinh; thể hiện sự lựa chọn các phương tiện và điều kiện dạy học mơn Tốn phù hợp với đặc điểm của điều kiện phát triển KT-XH ở các vùng miền; thể hiện sự lựa chọn phương thức đánh giá kết quả học tập nhằm vào các tiêu chí phát triển năng lực học sinh trong mục tiêu dạy học mơn Tốn.
+ Triển khai kế hoạch dạy học mơn tốn đáp ứng yêu cầu đổi mới chương
trình và sách giáo khoa trong thời gian tới; trong đó phải hình thành cho giáo viên các năng lực để làm cho: tiết học theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác và chủ
động của học sinh bằng các tình huống có vấn đề, gợi mở hướng giải quyết để giúp học sinh tự giải quyết vấn đề; phát huy tính sáng tạo của học sinh bằng thảo luận nhóm, khơi gợi hứng thú, tận dụng ý kiến tập thể học sinh để đạt được mục tiêu tiết học, bài học; dạy cho học sinh biết cách tự học, cách phối hợp hoạt động cá nhân với hoạt động nhóm trên lớp để lĩnh hội tri thức, rèn luyện kỹ năng và hình thành thái độ; phối hợp sử dụng các đồ dùng dạy học, học liệu, thiết bị dạy học, tiện ích của cơng nghệ thông tin và truyền thông để hỗ trợ các phương pháp dạy học; tận dụng thế mạnh của môi trường dạy học (sự thân thiện của giáo viên và bạn học, sự tham gia của các lực lượng giáo dục, những thuận lợi của địa hình và sinh thái...).
+ Kiểm tra và đánh giá kết quả học tập của học sinh trong dạy học mơn Tốn;
trong đó phải hình thành cho giáo viên các năng lực để: xác định đúng các tiêu chí
đánh giá mức độ năng lực của học sinh ở khả năng vận dụng những kiến thức vào giải quyết các tình huống học tập mơn Tốn và thực tiễn cuộc sống; xác định đúng các tiêu chí đánh giá mức độ năng lực của học sinh về tồn bộ q trình nhận thức mơn tốn, trân trọng với những tiến bộ về thái độ của học học sinh; xác định đúng các tiêu chí đánh giá mức độ năng lực của học sinh khi học Tốn theo hướng khuyến khích sáng tạo trong quá trình học tập, động viên kịp thời những nỗ lực của học sinh, xây dựng được ma trận đề kiểm tra theo thang đo nhận thức, tư duy sáng tạo của học sinh để đảm bảo phân loại chính xác mức độ đạt các năng lực của học sinh; thơng báo kết quả đánh giá đảm bảo tính thân thiện, giúp học sinh tiến bộ, tránh áp đặt, máy móc theo ý kiến chủ quan của giáo viên mà khuyến khích học sinh trao đổi, phản biện; yêu cầu học sinh rút kinh nghiệm với tinh thần thiết thực, đặc biệt chú ý gợi mở và định hướng phương
thức khắc phục những bất cập về kiến thức, kỹ năng và thái độ học sinh.
- Hiệu trưởng thông qua công tác quản lý của tổ trưởng chuyên môn, tổ chức
và chỉ đạo việc xác định các hình thức tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên: tự bồi
dưỡng; bồi dưỡng thông qua các hoạt động chuyên môn của tổ chuyên môn và của
trường tổ chức (sinh hoạt chuyên môn trong tổ chuyên môn; tham gia hội giảng, hội thảo khoa học về dạy học do trường tổ chức).
- Hiệu trưởng thông qua công tác quản lý của tổ trưởng chuyên môn và tổ trưởng văn phòng, tổ chức và chỉ đạo việc chuẩn bị các phương tiện và điều kiện để bồi dưỡng giáo viên như: tài liệu; các văn bản tập huấn và hướng dẫn của Bộ GD&ĐT và của Sở GD&ĐT về dạy học và kiểm tra, đánh giá mơn Tốn theo theo
định hướng phát triển năng lực của học sinh; kinh phí in ấn tài liệu và hỗ trợ giáo
viên tham gia bồi dưỡng...
- Hiệu trưởng thông qua công tác quản lý của tổ trưởng chuyên môn để tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra việc triển khai các hình thức tự bồi dưỡng của giáo viên
- Hiệu trưởng thông qua công tác quản lý của tổ trưởng chuyên môn để tổ
chức, chỉ đạo và kiểm tra việc triển khai các hình thức tổ chức các các hoạt động
chuyên môn khác trong tổ và trong trường để thơng qua đó bồi dưỡng giáo viên về năng lực dạy học mơn Tốn.
- Hiệu trưởng tổ chức và chỉ đạo phát động phong trào thi đua không ngừng học tập, bồi dưỡng, tự học, tự bồi dưỡng trong đội ngũ giáo viên về đổi mới hoạt động dạy học mơn Tốn. Chỉ đạo tăng cường hoạt động trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm sử dụng phương pháp dạy học thông qua các hội thảo chuyên đề đổi mới hoạt động dạy học mơn Tốn. Đẩy mạnh cơng tác kiểm tra hồ sơ chuyên môn; kiểm tra nội bộ; dự giờ thăm lớp, dự giờ rút kinh nghiệm, dự giờ kiểm tra đánh giá; đánh giá giờ dạy của giáo viên; tổ chức các cuộc thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, dạy học theo chủ đề tích hợp; viết sáng kiến kinh nghiệm... để qua đó nâng cao hiệu quả thực hiện hoạt động đổi mới dạy học mơn Tốn. quan tâm quản lí việc khai thác, sử dụng cơ sở vật chất và thiết bị dạy học; ứng dụng hiệu quả các tiện ích của cơng nghệ thơng tin và truyền thông dạy học mơn Tốn.
- Hiệu trưởng tổ chức và chỉ đạo các hoạt động rèn luyện các kĩ năng tin học, ứng dụng hiệu quả các tiện ích của cơng nghệ thơng tin và truyền thông vào dạy học mơn tốn.
- Hiệu trưởng tạo điều kiện về thời gian, trang bị phương tiện, tài liệu bồi dưỡng theo các hình thức tổ chức đã lựa chọn để bồi dưỡng năng lực dạy học mơn Tốn.
3.2.2.3. Điều kiện triển khai biện pháp
Hiệu trưởng cần kết hợp chặt chẽ việc bồi dưỡng về dạy học mơn Tốn với hoạt động giảng dạy, thao giảng, thi giáo viên dạy giỏi với việc tổ chức, chỉ đạo bồi dưỡng và rèn luyện các kỹ năng cho giáo viên một cách đúng mức để khơi dậy lòng yêu nghề, ý thức vươn lên. Bên cạnh đó, quán triệt giáo viên phải đầu tư các hoạt động dạy học mơn Tốn sinh động, hấp dẫn để tích cực hóa học sinh, lơi cuốn học sinh say mê học tập; tạo điều kiện và khuyến khích giáo viên tự làm các thiết bị, đồ dùng dạy học, tăng cường dạy học đa phương tiện; vận dụng hợp lý, hiệu quả CNTT&TT vào dạy học mơn Tốn.
- Nhà trường có kế hoạch cụ thể cho từng hoạt động.
- Dựa vào điều kiện thực tế về trình độ chun mơn, năng lực của đội ngũ giáo viên trong trường.
- Động viên, khích lệ giáo viên tham gia học tập, bồi dưỡng kiến thức về đổi mới phương pháp dạy học mơn Tốn. Tạo các điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong quá trình giáo viên tham gia học tập, bồi dưỡng để tiếp tục thực hiện đổi mới phương pháp dạy học mơn Tốn theo chiều sâu.
- Có sự chuẩn bị đầy đủ về cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học; quan tâm quản lí việc khai thác, sử dụng cơ sở vật chất và thiết bị dạy học mơn Tốn.