7. Cấu trúc của luận văn
1.5.1. Các yếu tố chủ quan
* Năng lực của cán bộ quản lý nhà trường
Một số nhà quản lý chưa thực sử cởi mở trong việc đánh giá kết quả, khen thưởng, hay kỷ luật thiếu khách quan và không công bằng; không xem xét vấn đề tình yêu, tình dục của vị thành niên một cách nghiêm túc, sự phối hợp giáo dục sư phạm giữa các tổ chức khác trong nhà trường chưa thống nhất; sự phối hợp không đồng bộ giữa nhà trường, gia đình và xã hội... đều có ảnh hưởng rất lớn đến quá trình giáo dục giới tính cho học sinh.
30
Như vậy, cùng với sự thiếu hệ thống khoa học, sự rụt rè, e ngại của giáo viên là một trong những nguyên nhân khiến cho học sinh cảm thấy khó khăn khi học các kiến thức giới tính cũng như làm cho công tác giáo dục giới tính chưa đạt hiệu quả như mong muốn. Ở giai đoạn dậy thì, các em có nhiều biến đổi cả về mặt sinh lý cũng như tâm lý nên khiến các em bối rối và luôn muốn khám phá tìm hiểu. Nhà trường chính là một trong những kênh thông tin chính thống có thể giúp các em giải toả những thắc mắc của tuổi mới lớn. Nếu như không thực hiện hết chức năng và nhiệm vụ của mình, kênh thông tin quan trọng này sẽ không đáp ứng được nhu cầu của các em, khiến các em phải tìm hiểu ở các kênh thông tin không chính thức như các sách báo, phim ảnh không lành mạnh, các trang web đen.... dẫn đến những nhận thức sai lệch về vấn đề giới tính cũng như những hậu quả khôn lường.
* Nhận thức giáo viên nhà trường
Một số giáo viên thường có những định kiến, ngại ngùng khi đề cập về vấn đề giới tính trong nhà trường, một số thầy cô cho là việc giáo dục giới tính là việc của tự nhiên, cứ từ từ lớn lên rồi học sinh sẽ hiểu,... Nhiều giáo viên nói rằng dạy là do chương trình bắt buộc. Sự nhạy cảm và tế nhị của các vấn đề giới tính cũng là một trong những lí do khiến cho giáo viên cảm thấy không thoải mái khi dạy.
Phần lớn giáo viên gặp khó khăn khi dạy giáo dục giới tính là chưa được tập huấn nhiều và cảm thấy chưa thấy thoải mái khi dạy những vấn đề tế nhị.
Trên thực tế chương trình giáo dục giới tính đang được áp dụng tại các trường THCS hiện nay là theo hình thức lồng ghép với các bộ môn khác như sinh học, giáo dục công dân...Vì vậy chính những giáo viên đảm nhiệm bộ môn này phải kiêm luôn cả nội dung giáo dục giới tính, thêm vào đó những chương trình tập huấn cho giáo viên cũng còn hạn chế. Chính vì vậy khả năng cung cấp cho các em những kiến thức về giới tính một cách hệ thống và khoa học chưa cao.