IV. KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG
2.2.8. Kế hoạch giáo dục minh họa
Trong khuôn khổ tài liệu tập huấn, ban biên soạn giới thiệu kế hoạch giáo dục minh họa học kì 1, Âm nhạc 6.
TRƯỜNG THCS.. TỔ...
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
…, ngày … tháng … năm …..
KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN ÂM NHẠC
NĂM HỌC 202… – 202..
A. Phần căn cứ
- Các loại nghị quyết của Đảng các cấp (có liên quan đến phát triển giáo dục); - Các chỉ thị của Nhà nước, của chính quyền các cấp;
- Các văn bản chỉ đạo nhiệm vụ năm học của ngành (được ban hành từ các cơ quan quản lý nhà nước về giáo dục (Bộ, Sở, Phòng GD-ĐT);
- Nghị quyết chi, đảng bộ nhà trường, Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của nhà trường (nếu đã có).
B. Phần nội dung chính I. Đặc điểm tình hình
1. Bối cảnh năm học
2. Thuận lợi (mạnh/thời cơ) 3. Khó khăn (yếu/thách thức)
110
II. Các mục tiêu năm học
Mục tiêu 1:……… Mục tiêu 2:……… Mục tiêu 3:………
III. Các nhiệm vụ, chỉ tiêu và biện pháp thực hiện
111
Bảng 2.4. Kế hoạch cụ thể và tổ chức thực hiện chương trình khối lớp 6
(Hát: 30%; nhạc cụ: 20%; nghe nhạc, đọc nhạc, lí thuyết âm nhạc, thường thức âm nhạc: 40%; thời lượng dành cho đánh giá định kì: 10%)
Cả năm: 35 tuần (35 tiết);
Trong đó: Học kì 1: 18 tuần (18 tiết); Học kì 2: 17 tuần (17 tiết)
(Trong khuôn khổ tài liệu, nhóm biên soạn chỉ xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình cho học kì 1)
Chủ đề/Bài học
Nội dung chính Yêu câu cần đạt Thời
lượng Học liệu Ghi chú (1) (2) (3) (4) (5) (6) SẮC MÀU ÂM NHẠC
(1) Hát: Vui bước trên đường xa
- Hát rõ lời và thuộc lời bài “Vui bước trên đường xa”. - Biết chủ động lấy hơi; duy trì được tốc độ ổn định của bài hát.
- Biết hát đơn ca, song ca; hát tốp ca, đồng ca.
- Cảm nhận được sắc thái và tình cảm của bài hát; biết điều chỉnh giọng hát để tạo nên sự hài hoà.
- Biết nhận xét về việc trình diễn bài hát của bản thân hoặc người khác. - Biết hát kết hợp gõ đệm, vận động hoặc đánh nhịp. 1 tiết SGK, Nhạc cụ phím điện tử (2) Lý thuyết âm nhạc:
+ Các thuộc tính của âm thanh có tính nhạc
- Hiểu và trình bày được các thuộc tính của âm thanh có
112 + Kí hiệu âm nhạc bằng hệ thống
chữ cái Latin
- Nhận biết và thể hiện được các kí hiệu âm nhạc bằng hệ thống chữ cái thông qua thực hành.
- Biết ghi chép bản nhạc đơn giản
Nhạc cụ phím điện tử
(3) Nghe nhạc:
Bản nhạc “Moonlight Sonata” của Nhạc sĩ Beethoven
- Biết lắng nghe và biểu lộ cảm xúc; biết vận động cơ thể hoặc gõ đệm phù hợp với nhịp điệu.
- Cảm nhận được vẻ đẹp của tác phẩm âm nhạc; biết tưởng tượng khi nghe nhạc.
- Nêu được tên bản nhạc và tên tác giả
1 tiết SGK, Đĩa nhạc, Tranh ảnh (4) Thường thức âm nhạc: Tìm hiểu nhạc cụ: Một số nhạc cụ phổ biến của Việt Nam và nước ngoài
- Cảm nhận và phân biệt được âm sắc của nhạc cụ. - Nêu được tên và các đặc điểm của nhạc cụ
- Nhận biết được nhạc cụ khi nghe hoặc xem biểu diễn 1 tiết
SGK, Tranh ảnh MÁI TRƯỜNG MẾN YÊU (1) Hát: Hành khúc tới trường
- Hát rõ lời và thuộc lời bài “Hành khúc tới trường”.
- Biết chủ động lấy hơi; duy trì được tốc độ ổn định của bài hát.
- Biết hát đơn ca, song ca; hát tốp ca, đồng ca.
- Cảm nhận được sắc thái và tình cảm của bài hát; biết điều chỉnh giọng hát để tạo nên sự hài hoà.
- Biết nhận xét về việc trình diễn bài hát của bản thân hoặc người khác. - Biết hát kết hợp gõ đệm, vận động hoặc đánh nhịp. 1 tiết SGK, Nhạc cụ phím điện tử
- Đọc đúng cao độ gam Đô trưởng
- Đọc đúng tên nốt; thể hiện đúng cao độ và trường độ bài đọc nhạc.
113 (2) Đọc nhạc: Bài đọc nhạc số 1
- Cảm nhận được tính chất của bài đọc nhạc.
- Hiểu được các kí hiệu trong bài đọc nhạc; phân biệt được sự giống nhau hoặc khác nhau của các nét nhạc.
- Biết đọc nhạc kết hợp gõ đệm. Nhạc cụ phím điện tử (3) Lý thuyết âm nhạc: + Nhịp 4/4
+ Cung, nửa cung
+ Các bậc chuyển hóa và dấu hóa
- Cảm nhận được tính chất nhịp 4/4.
- Nhận biết được cao độ của cung và nửa cung.
- Nhận biết và thể hiện được các bậc chuyển hóa và dấu hóa. 1 tiết SGK, Nhạc cụ phím điện tử (4) Nhạc cụ: Sáo Recorder
+ Tư thế và kỹ thuật cơ bản nhạc cụ sáo Recorder
+ Bài tập thực hành giọng Đô trưởng
- Biết chơi nhạc cụ sáo Recorder đúng tư thế và đúng kĩ thuật.
- Thể hiện đúng cao độ, trường độ, sắc thái các bài tập tiết tấu, giai điệu, hoà âm; duy trì được tốc độ ổn định.
- Biết điều chỉnh cường độ để tạo nên sự hài hoà; biểu lộ cảm xúc phù hợp với tính chất âm nhạc.
- Biết nhận xét về cách chơi nhạc cụ của bản thân hoặc người khác. 1 tiết SGK, Nhạc cụ sáo Recorder BÀI CA HÒA BÌNH (1) Hát: Tiếng chuông và ngọn cờ
- Hát rõ lời và thuộc lời bài “Tiếng chuông và ngọn cờ”. - Biết chủ động lấy hơi; duy trì được tốc độ ổn định của bài hát.
- Biết hát đơn ca, song ca; hát tốp ca, đồng ca.
- Cảm nhận được sắc thái và tình cảm của bài hát; biết điều chỉnh giọng hát để tạo nên sự hài hoà.
- Biết nhận xét về việc trình diễn bài hát của bản thân hoặc người khác. - Biết hát kết hợp gõ đệm, vận động hoặc đánh nhịp. 2 tiết SGK, Nhạc cụ phím điện tử
114 (2) Nhạc cụ: Sáo Recorder
+ Bài tập thực hành “Những ngôi sao lấp lánh”
- Biết chơi nhạc cụ sáo Recorder đúng tư thế và đúng kĩ thuật.
- Thể hiện đúng cao độ, trường độ, sắc thái bài “Những ngôi sao lấp lánh”
- Biết điều chỉnh cường độ để tạo nên sự hài hoà; biểu lộ cảm xúc phù hợp với tính chất âm nhạc của bài “Những ngôi sao lấp lánh”.
- Biết nhận xét về cách chơi nhạc cụ của bản thân hoặc người khác.
- Biết biểu diễn ở trong và ngoài nhà trường với hình thức phù hợp. 1 tiết SGK, Nhạc cụ sáo Recorder (3) Thường thức âm nhạc: Nhạc sĩ Văn Cao và bài hát Làng tôi
- Nêu được đôi nét về cuộc đời và những đóng góp cho nền âm nhạc của nhạc sĩ Văn Cao.
- Cảm nhận được vẻ đẹp của bài hát “Làng tôi”
1 tiết
Kiểm tra giữa học kì 1 1 tiết
EM YÊU LÀN ĐIỆU
(1) Hát: Đi cấy
- Biết chủ động lấy hơi; duy trì được tốc độ ổn định của bài hát.
- Biết hát đơn ca, song ca; hát tốp ca, đồng ca.
- Cảm nhận được sắc thái và tình cảm của bài hát; biết điều chỉnh giọng hát để tạo nên sự hài hoà.
- Biết nhận xét về việc trình diễn bài hát của bản thân hoặc người khác. - Biết hát kết hợp gõ đệm, vận động hoặc đánh nhịp. 2 tiết SGK, Nhạc cụ phím điện tử (2) Đọc nhạc: Bài đọc nhạc số 2
- Đọc đúng cao độ gam Đô trưởng
- Đọc đúng tên nốt; thể hiện đúng cao độ và trường độ bài đọc nhạc.
115
QUÊ HƯƠNG
- Cảm nhận được tính chất của bài đọc nhạc.
- Hiểu được các kí hiệu trong bài đọc nhạc; phân biệt được sự giống nhau hoặc khác nhau của các nét nhạc.
- Biết đọc nhạc kết hợp gõ đệm.
Nhạc cụ phím điện tử
(3) Nghe nhạc:
Bài hát “Lên đàng” của nhạc sĩ Lưu Hữu Phước
- Biết lắng nghe và biểu lộ cảm xúc; biết vận động cơ thể hoặc gõ đệm phù hợp với nhịp điệu.
- Cảm nhận được vẻ đẹp của tác phẩm âm nhạc; biết tưởng tượng khi nghe nhạc.
- Nêu được tên bản nhạc và tên tác giả
1 tiết SGK, Đĩa nhạc, Tranh ảnh (4) Nhạc cụ: Sáo Recorder + Bài tập thực hành “Marry có một chú cừu nhỏ”
+ Đệm đơn giản cho bài hát “Đi cấy”
- Biết chơi nhạc cụ sáo Recorder đúng tư thế và đúng kĩ thuật.
- Thể hiện đúng cao độ, trường độ, sắc thái bài “Marry có một chú cừu nhỏ”
- Biết điều chỉnh cường độ để tạo nên sự hài hoà; biểu lộ cảm xúc phù hợp với tính chất âm nhạc của bài “Marry có một chú cừu nhỏ”.
- Biết kết hợp nhạc cụ sáo Recorder đệm cho bài hát “Đi cấy”
- Biết nhận xét về cách chơi nhạc cụ của bản thân hoặc người khác.
– Biết biểu diễn ở trong và ngoài nhà trường với hình thức phù hợp.
1 tiết SGK, Nhạc cụ sáo Recorder
Kiểm tra học kì 1 Các nội dung đã học 1 tiết
2. Nhiệm vụ 2: Sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn
116 3. Nhiệm vụ 3: ………. ……… IV. NHỮNG ĐỀ XUẤT: 1. ………... 2. ………..
PHÊ DUYỆT Tổ trưởng
117
NỘI DUNG 3
XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC CHỦ ĐỀ/BÀI HỌC 3.1. Quan niệm về kế hoạch dạy học chủ đề/bài học
Theo Từ điển tiếng Việt6, kế hoạch là toàn thể những việc dự định làm, gồm nhiều công tác sắp xếp có hệ thống, quy vào một mục đích nhất định và thực hiện trong một thời gian đã tính trước.
Theo đó, có thể quan niệm Kế hoạch dạy học chủ đề/bài học là một kịch bản dự kiến do GV thiết kế bao gồm toàn bộ công việc của thầy và trò đối với một chủ đề/bài học nhằm giúp người học đáp ứng các yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực tương ứng với chủ đề/bài học được quy định trong chương trình môn học.
Như vậy, kế hoạch dạy học chủ đề/bài học chính là sự hình dung kịch bản lên lớp của mỗi GV với một đối tượng HS cụ thể và một nội dung cụ thể (một chủ đề, một bài học) trong một không gian và thời gian cụ thể cũng như lựa chọn phương pháp, phương tiện dạy học và hình thức kiểm tra, đánh giá phù hợp với yêu cầu cần đạt về năng lực, phẩm chất tương ứng trong chương trình môn học. Vì thế, kế hoạch dạy học chủ đề/bài học là sản phẩm cá nhân. Không có và không nên yêu cầu có một kế hoạch mẫu, chung cho tất cả mọi GV mà chỉ cần thống nhất một số yêu cầu cốt lõi cần có7. Đó là:
- Mục tiêu cần thể hiện được yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực. Mục tiêu không chỉ nêu được tên các phẩm chất và năng lực (chung, chuyên biệt) mà cần trình bày cụ thể, chi tiết đến thành tố năng lực, chỉ số hành vi.
- Kế hoạch dạy học phải thể hiện được các giai đoạn (pha) của dạy dạy học một chủ đề bao gồm: Khởi động, hình thành kiến thức mới, luyện tập, vận dụng và tìm tòi mở rộng.
Thông thường, một chủ đề dạy học có nhiều kiến thức mới nên trong giai đoạn hình thành kiến thức mới, GV chia thành các hoạt động nhỏ hơn tương ứng với quá trình dạy học từng kiến thức đó.
6 Nguyễn Văn Đạm (1999), Từ điển tường giải và liên tưởng Tiếng Việt, NXB Văn hóa Thông tin Hà Nội
118
- Mỗi hoạt động cần thể hiện được các nội dung: Tên hoạt động, thời gian thực hiện; mục tiêu của hoạt động, nội dung hoạt động, cách thức tổ chức, dự kiến sản phẩm và cách thức đánh giá.
- Trong tổ chức từng hoạt động dạy học cần thể hiện được trình tự các hành động: chuyển giao nhiệm vụ; tổ chức học tập; báo cáo kết quả và thảo luận; đánh giá, xác nhận kết quả.
- Kế hoạch dạy học thể hiện sự vận dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích hóa hoạt động học tập của HS, phù hợp với đặc thù môn học.
Phương pháp dạy học nhấn mạnh đến việc tổ chức các hoạt động dạy học tạo điều kiện cho HS được trải nghiệm, thực hành, tìm tòi, khám phá kiến thức thông qua sử dụng đa dạng các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực.
- Xây dựng được công cụ đánh giá phù hợp mục tiêu đánh giá năng lực đã đề ra.
3.2. Các nguyên tắc xây dựng kế hoạch dạy học chủ đề/bài học theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực HS triển phẩm chất và năng lực HS
Căn cứ vào các tiêu chí của công văn 5555/ BGDĐT-GDTrH ngày 08 tháng 10 năm 2014 của Bộ trưởng Bộ GD và Đào tạo về việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn về đổi mới PPDH và kiểm tra, đánh giá; tổ chức và quản lí các hoạt động chuyên môn của trường trung học/trung tâm GD thường xuyên qua mạng và đặc điểm của CT GDPT 2018, khi xây dựng KHDH một chủ đề/bài học cần đảm bảo các nguyên tắc sau:
- Nguyên tắc 1: Chủ đề cần đảm bảo các yêu cầu mà CTGD môn học đã ban hành. - Nguyên tắc 2: Chủ đề cần đảm bảo chuỗi các hoạt động học tập: Khởi động, hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng - tìm tòi mở rộng.
- Nguyên tắc 3: Chuỗi hoạt động học cần đảm bảo phù hợp với mục tiêu, nội dung và PPDH được sử dụng.
- Nguyên tắc 4: Mỗi nhiệm vụ học tập cần đảm bảo sự rõ ràng về mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức và sản phẩm cần đạt được.
- Nguyên tắc 5: Cần đảm bảo sự phù hợp của thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng để tổ chức các hoạt động học của HS.
- Nguyên tắc 6: Đảm bảo sự phù hợp của phương án kiểm tra, đánh giá trong quá trình tổ chức hoạt động học của HS.
119
- Nguyên tắc 7: Đảm bảo phù hợp với điều kiện của nhà trường, đối tượng HS và sở trường của GV.
3.3. Định hướng cấu trúc kế hoạch dạy học chủ đề/bài học
Cấu trúc của KHDH chủ đề/bài học có thể khác nhau, phù hợp với từng nội dung và đối tượng dạy học. KHDH bài học theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực HS nhấn mạnh đến mục tiêu phát triển phẩm chất và năng lực (thành phần năng lực), đến các hoạt động học tập của HS, đến PP, hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá các mục tiêu đã đặt ra. Do đó, KHDH bài học có thể trình bày theo cấu trúc sau:
TÊN CHỦ ĐỀ/BÀI HỌC
(Thời gian: … tiết)
I. MỤC TIÊU
1. Phẩm chất
(Bài học góp phần phát triển phẩm chất nào, biểu hiện nào của phẩm chất ấy?) 2. Năng lực
2.1. Năng lực chung
(Bài học góp phần phát triển năng lực chung nào, thành tố nào của năng lực ấy?) 2.2. Năng lực âm nhạc
(Chỉ rõ đến từng biểu hiện hành vi của thành tố năng lực)
II. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC
Lựa chọn PP, kỹ thuật dạy học và hình thức tổ chức dạy học chính phù hợp với đặc điểm bài học (căn cứ lựa chọn đề nghị tham khảo ở Mô đun 2).
III. CHUẨN BỊ
+ GV: chuẩn bị các thiết bị dạy học (tranh ảnh, tài liệu, SGK, nhạc cụ...), các phương tiện dạy học (máy chiếu, TV, đầu video, máy tính, máy projector...) và tài liệu dạy học cần thiết (thông tin về nội dung chủ đề/bài học), các phiếu học tập, công cụ đánh giá.
+ HS: chuẩn bị bài học (soạn bài, làm bài tập, chuẩn bị tài liệu và đồ dùng học tập cần thiết).
120
1. Chuỗi các hoạt động dạy học và thời gian dự kiến
Gồm chuỗi các hoạt động: Khởi động, hình thành kiến thức, luyện tập – củng cố, vận dụng - mở rộng.
Bảng 3.1. Chuỗi các hoạt động dạy học chủ đề
TT Hoạt động (thời gian) Phương pháp, kĩ thuật, hình thức tổ chức (kể tên) Phương án đánh giá (tên công cụ đánh giá/kiểu đánh giá) 1. Hoạt động 1. Khởi động (… phút) 2. Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1. Hình thành kiến thức 1 (…phút) Hoạt động 2.2. Hình thành kiến thức 2 (…phút) … 3. Hoạt động 3. Thực hành - Luyện tập (…phút) 4. Hoạt động 4. Vận dụng, mở rộng (….phút) - Ứng dụng và sáng tạo - Vận dụng vào thực tiễn
(Ghi chú: Việc đặt tên các hoạt động phần “hình thành kiến thức” cần dựa vào