IV. KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG
3.3. Định hướng cấu trúc kế hoạch dạy học chủ đề/bài học
Cấu trúc của KHDH chủ đề/bài học có thể khác nhau, phù hợp với từng nội dung và đối tượng dạy học. KHDH bài học theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực HS nhấn mạnh đến mục tiêu phát triển phẩm chất và năng lực (thành phần năng lực), đến các hoạt động học tập của HS, đến PP, hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá các mục tiêu đã đặt ra. Do đó, KHDH bài học có thể trình bày theo cấu trúc sau:
TÊN CHỦ ĐỀ/BÀI HỌC
(Thời gian: … tiết)
I. MỤC TIÊU
1. Phẩm chất
(Bài học góp phần phát triển phẩm chất nào, biểu hiện nào của phẩm chất ấy?) 2. Năng lực
2.1. Năng lực chung
(Bài học góp phần phát triển năng lực chung nào, thành tố nào của năng lực ấy?) 2.2. Năng lực âm nhạc
(Chỉ rõ đến từng biểu hiện hành vi của thành tố năng lực)
II. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC
Lựa chọn PP, kỹ thuật dạy học và hình thức tổ chức dạy học chính phù hợp với đặc điểm bài học (căn cứ lựa chọn đề nghị tham khảo ở Mô đun 2).
III. CHUẨN BỊ
+ GV: chuẩn bị các thiết bị dạy học (tranh ảnh, tài liệu, SGK, nhạc cụ...), các phương tiện dạy học (máy chiếu, TV, đầu video, máy tính, máy projector...) và tài liệu dạy học cần thiết (thông tin về nội dung chủ đề/bài học), các phiếu học tập, công cụ đánh giá.
+ HS: chuẩn bị bài học (soạn bài, làm bài tập, chuẩn bị tài liệu và đồ dùng học tập cần thiết).
120
1. Chuỗi các hoạt động dạy học và thời gian dự kiến
Gồm chuỗi các hoạt động: Khởi động, hình thành kiến thức, luyện tập – củng cố, vận dụng - mở rộng.
Bảng 3.1. Chuỗi các hoạt động dạy học chủ đề
TT Hoạt động (thời gian) Phương pháp, kĩ thuật, hình thức tổ chức (kể tên) Phương án đánh giá (tên công cụ đánh giá/kiểu đánh giá) 1. Hoạt động 1. Khởi động (… phút) 2. Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1. Hình thành kiến thức 1 (…phút) Hoạt động 2.2. Hình thành kiến thức 2 (…phút) … 3. Hoạt động 3. Thực hành - Luyện tập (…phút) 4. Hoạt động 4. Vận dụng, mở rộng (….phút) - Ứng dụng và sáng tạo - Vận dụng vào thực tiễn
(Ghi chú: Việc đặt tên các hoạt động phần “hình thành kiến thức” cần dựa vào
các nội dung dạy học cụ thể)
2. Các hoạt động dạy học cụ thể
Với mỗi hoạt động cần chỉ rõ:
Tên hoạt động
(thời gian dự kiến)
- Mục tiêu hoạt động: Cụ thể hóa mục tiêu về phẩm chất và năng lực cụ thể (là sự bóc tách từ mục tiêu chung của chủ đề).
121 - Nội dung: HS nói/viết/làm gì?
- Cách thức tổ chức: Thường gồm 4 bước: Chuyển giao nhiệm vụ học tập; Thực hiện nhiệm vụ học tập; Báo cáo kết quả và thảo luận; Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập.
- Dự kiến sản phẩm của HS.
V. RÚT KINH NGHIỆM BÀI DẠY HỌC