IV. KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG
5.2.2. Xác định mục tiêu hỗ trợ giáo viên đại trà về “Xây dựng, điều chỉnh và tổ chức
các hoạt động dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh HS THCS - Môn Âm nhạc”
- Mục tiêu là nền tảng cho việc lập kế hoạch hỗ trợ GVĐT. Nếu mục tiêu không được xác định rõ ràng thì không có cơ sở để lựa chọn hay xây dựng một CT hỗ trợ tốt về nội dung và phương pháp. Đưa ra được mục tiêu giúp GVCC có thể quyết định và chỉ ra một cách chính xác những gì mong muốn các GVĐT đạt được sau quá trình hỗ trợ.
- Mục tiêu giúp GVCC kiểm tra được kết quả học tập, xem xét những mục tiêu đã được hoàn thành đến đâu.
- Mục tiêu giúp cho GVĐT có định hướng học rõ ràng, biết những gì đang diễn ra. Với mục tiêu được hỗ trợ phát triển chuyên môn rõ ràng, GVĐT có thể tham gia tích cực hơn và không phải dự đoán kết quả đạt được.
Như vậy, mục tiêu hỗ trợ GVĐT về xây dựngKHDH và GD phát triển phẩm chất, năng lực cũng chính là cơ sở để thiết kế CT và đánh giá quá trình hỗ trợ.
Yêu cầu của mục tiêu hỗ trợ đồng nghiệp về xây dựng KHDH và GD phát triển năng lực:
+ Mục tiêu cần mô tả ngắn và rõ ràng;
+ Mục tiêu cần phải gắn với việc thực hiện nhiệm vụ của GVĐT; + Mục tiêu cần đạt được tiêu chí cụ thể và có thể đo lường.
Mục tiêu tập huấn hữu ích có thể giải đáp cho cả ba câu hỏi: (1) Thực hành: Học viên có thể làm gì sau khoá học? (2) Các điều kiện: Học viên thực hiện nhiệm vụ trong những điều kiện nào? (3) Tiêu chí: Làm thế nào để đạt được tiêu chí đề ra?
Hệ thống mục tiêu tập huấn cần đảm bảo các yêu cầu: Quan sát được; Lượng hoá được; Khả thi; Định hướng được cách dạy và học. Khi xây dựng mục tiêu GVCC cần tham khảo tiêu chí SMART: S (specific) - cụ thể, chi tiết, rõ ràng, dễ hiểu; M (measuable) - quan sát được, đo đếm được; A (achiveable) - khả thi, vừa sức; R (realistic) - thực tế; T (time-scale) - có giới hạn về thời gian.