TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN 3, THÀNH PHỐ HỒ CHI MINH
3.1.2. Định hướng phát triển giáo dục Quận 3, Thành phố Hồ Chí Minh
Nghị quyết Đại hội Đảng viên Chi bộ Phịng GD&ĐT Quận 3, TP.HCM nhiệm kỳ XV (2010-2015) tổ chức ngày 14/5/2010 đã đề ra nhiệm vụ chủ yếu phát triển GD&ĐT Quận 3 đến năm 2015 là: Đẩy mạnh cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, đẩy mạnh thực hiện “Dân chủ - Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm”; tiếp tục củng cố vững chắc chất lượng giáo dục các cấp; xây dựng đội ngũ GV đạt chuẩn và trên chuẩn, đủ về số lượng chuẩn hĩa về trình độ đào tạo, vững vàng về tư tưởng chính trị nghiệp vụ sư phạm, giáo dục đạo đức ở tất cả các bậc học; xây dựng hồn chỉnh mạng lưới trường theo hướng đạt chuẩn quốc gia theo đề án đã được duyệt; đẩy mạnh tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với việc xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, CBQL giáo dục; tiếp tục làm tốt cơng tác tuyên truyền, làm cho các tổ chức và cá nhân trong xã hội hiểu được khĩ khăn và quyết tâm của ngành để cùng chăm lo cho sự nghiệp giáo dục; tăng cường sự gắn bĩ chặt chẽ giữa nhà trường cũng như cộng đồng dân cư và địa
phương. Quan tâm việc học tập của HS diện chính sách xã hội, con em gia đình nghèo, HS khuyết tật được hịa nhập trong các trường.
Về mặt chính quyền ngành GD&ĐT Quận 3, thực hiện Nghị quyết của Đại hội Đảng bộ Quận 3 và Chi bộ Phịng GD&ĐT Quận 3 nhiệm kỳ 2010-2015, Phịng GD&ĐT Quận 3 đã xây dựng và lập chương trình hành động số 845/PGD-BC ngày 16/9/2010 về việc tiếp tục thực hiện Nghị quyết Trung ương 2 (Khố VIII), phương hướng phát triển GD&ĐT Quận 3 đến 2020. Phịng GD&ĐT đã lập kế hoạch chiến lược phát triển giáo dục quận 3
giai đoạn 2010-2015 với nhiều mục tiêu cụ thể và phương hướng phát triển mạng lưới địa
điểm trường học quận 3 đến 2020, phát triển tồn diện ngành giáo dục tồn quận đến 2015 yêu cầu chất lượng giáo dục phải thật sự nâng lên, phát triển cân đối giữa các ngành học, bậc học, lực lượng GV phải đồng bộ giữa các mơn dạy, đảm bảo chất lượng về chuyên mơn nghiệp vụ và phẩm chất sư phạm, đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học tích cực và tồn diện trong nhà trường, thực hiện tốt xã hội hĩa GD&ĐT thơng qua việc huy động các nguồn lực xã hội phát triển cho GD&ĐT, đa dạng hĩa các loại hình trường học. Chương trình hành động đề ra những chỉ tiêu cụ thể [57]:
Phổ cập giáo dục
Tồn quận thực hiện PCGD tiểu học, PDGD THCS và PCGD THPT với chất lượng cao để đến 2020 ngành GD&ĐT quận 3 sẽ đạt những chỉ tiêu mặt bằng học vấn trên địa bàn đạt chuẩn quốc gia về PCGD bậc THPT trong độ tuổi.
Giáo dục tồn diện
Đảm bảo 50% trẻ vào nhà trẻ, 70% vào mẫu giáo và 100% cháu 5 tuổi ra lớp học, 100% HS tiểu học được học 2 buổi/ngày, 80% HS THCS được học 2 buổi/ngày. Thực hiện đúng quy định về sĩ số HS/lớp theo từng cấp học, ngành học. Trước mắt tập trung giảm dần sĩ số HS trong các trường tiểu học, THCS các khu vực đơng dân cư, ưu tiên giảm sĩ số HS/lớp ở các trường cĩ điều kiện đạt chuẩn quốc gia.
• Riêng về cấp THCS, phấn đấu đến cuối năm 2020 xây dựng 06/11 trường THCS tiên
tiến hiện đại: Trường THCS Bàn Cờ, Lê Quý Đơn, Colette, Bạch Đằng, Kiến Thiết và Đồn Thị Điểm. Phấn đấu xây dựng 03 trường THCS đạt chuẩn quốc gia: Trường THCS Bàn Cờ, Lê Quý Đơn và Đồn Thị Điểm.
• Hồn thành chương trình đưa tin học vào nhà trường, tăng cường dạy ngoại ngữ, đảm bảo trang thiết bị dạy học đầy đủ, hiện đại để mọi HS đều cĩ điều kiện thực hiện trong quá trình học tập; nâng cao điều kiện làm việc và nghiên cứu của GV để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ mới; tăng cường cơng tác giáo dục hướng nghiệp; đạt đỉnh cao về xây dựng bầu khơng khí dân chủ, thân thiện, cởi mở, hợp tác, cùng chia sẻ hỗ trợ lẫn nhau; xây dựng cơ chế giám sát, đánh giá, khen thưởng hợp lý thúc đẩy mọi người nỗ lực làm việc.
Mỗi CBQL - GV - NV trong mỗi trường đều tự giác cĩ trách nhiệm và nghĩa vụ thực hiện quyền hạn của mình, đạt hiệu quả cao; HS luơn nhận được sư yêu thương, được quan tâm chăm sĩc, mỗi ngày đến trường là một ngày vui.
Cơ sở vật chất, trang thiết bị hiện đại, đầy đủ cho hoạt động giáo dục; mơi trường xanh, sạch, đẹp và an tồn.
Các chỉ tiêu trọng yếu trong kế hoạch chiến lược phát triển giáo dục THCS Quận 3 giai đoạn 2010-2015
Bảng 3.1.Trường lớp, học sinh Hiện trạng 2010 Chỉ tiêu đến 2015 Khả năng đạt được Cịn thiếu Số học sinh 17130 16935 16935 0 Số phịng 381 376 381 0 Diện tích đất 33136.7 67741 43701.3 24039 mP 2 P /học sinh 1.93 mP 2 P /HS 4mP 2 P /HS 2.58 mP 2 P /HS 1.42m2/HS Số HS/lớp (45HS/lớp) (45HS/lớp) (45HS/lớp) (45HS/lớp)
Theo đồ án quy hoạch mạng lưới trường lớp Quận 3 đến năm 2020 đã được Quận và Thành phố phê duyệt, trong bảng 3.1 thể hiện giai đoạn đến năm 2015 cĩ một trường được mở rộng diện tích và một trường xây dựng mới với diện tích tăng thêm là: 10564,6 m2, nhưng nhu cầu đất vẫn cịn thiếu 24039 m2, cần cĩ các kế hoạch vốn ngân sách để mở rộng trường và khuyến khích tăng xã hội hĩa giáo dục nhằm thu hút vốn đầu tư. Đến giai đoạn
2015-2020 nhu cầu đất cần thêm là 66968 m2 nhưng chỉ mới đáp ứng được 54565.2 m2.
Giai đoạn này đối với bậc THCS tại Quận 3 hồn tồn khơng cịn quỹ đất để quy hoạch phát triển mới. Do vậy, giải pháp duy nhất là cĩ kế hoạch đầu tư vốn ngân sách để mở rộng 11 trường hiện hữu để rộng thêm diện tích sử dụng.
Cán bộ Quản lý giáo dục
Đến 2015, đội ngũ CBQL ngành giáo dục Quận 3 phải được đảm bảo đầy đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, cơng tác đề bạt luân chuyển, điều động bổ nhiệm, bổ nhiệm lại phải được thực hiện đúng theo quy định và quy trình; để nâng cao chất lượng tồn diện và
trình độ đào tạo từng cá nhân, đội ngũ CBQL ngành phải cĩ đủ phẩm chất chính trị và đạo
đức, năng lực chuyên mơn và nghiệp vụ sư phạm, năng lực lãnh đạo và năng lực quản lý. Chỉ tiêu cụ thể CBQL THCS:
• - 100% CBQL cĩ trình độ trên chuẩn chuyên mơn nghiệp vụ, trong đĩ phấn đấu đạt
20% CBQL cĩ trình độ sau đại học.
• - 100% CBQL được bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý trường học, trong đĩ phấn đấu
50% CBQL cĩ trình độ từ cử nhân QLGD trở lên.
• - 100% CBQL cĩ trình độ tin học A trở lên, phấn đấu ít nhất 50% CBQL cĩ trình độ
tin học từ B trở lên, biết sử dụng thành thạo CNTT và khai thác thơng tin phục vụ quản lý giảng dạy.
• - 100% CBQL cĩ trình độ ngoại ngữ từ A trở lên, phấn đấu ít nhất 50% CBQL cĩ
trình độ ngoại ngữ từ B trở lên, khuyến khích học thêm ngoại ngữ 2.
• - 90% CBQL cĩ trình độ chính trị từ trung cấp trở lên, đảm bảo cán bộ quản lý trong
độ tuổi quy định tham gia học lý luận chính trị cao cấp.
• - 100% CBQL là Đảng viên.
Giáo viên
• Đến năm 2015, ngành GD&ĐT Quận 3 phấn đấu tuyển dụng, bố trí đủ GV tất cả
các bộ mơn theo nhu cầu, đặc biệt đảm bảo bố trí đủ GV các mơn Nhạc, Mỹ thuật, Thể dục.
Đẩy mạnh nâng cao chất lượng GV theo hướng tăng cường kỷ luật, kỷ cương trong dạy và học, nâng cao tinh thần trách nhiệm và đạo đức nghề nghiệp nhà giáo. Tạo điều kiện cho
GV được tham gia thi đua dạy tốt, học tập, bồi dưỡng, trao đổi kinh nghiệm nhằm nâng cao
chất lượng GV đáp ứng yêu cầu phát triển của quận. Chỉ tiêu cụ thể:
• - 100% GV cĩ trình độ chuẩn chuyên mơn nghiệp vụ, trong đĩ phấn đấu 90% GV cĩ
trình độ trên chuẩn.
• - 100% GV cĩ trình độ tin học từ A trở lên, trong đĩ phấn đấu 40% GV cĩ trình độ
tin học từ B trở lên. 100% GV biết sử dụng thành thạo và khai thác tốt CNTT phục vụ giảng dạy theo phương pháp đổi mới.
• - 50% GV cĩ trình độ ngoại ngữ từ A trở lên, trong đĩ phấn đấu 30% GV cĩ trình độ ngoại ngữ từ B trở lên, khơng tính GV ngoại ngữ.
- Phấn đấu cĩ 20% GV, đảm bảo 100% cán bộ cốt cán, tổ trưởng chuyên mơn đi học
từ trung cấp chính trị trở lên, quan tâm tạo điều kiện đối với GV dạy Văn, Sử, Giáo dục cơng dân được đi học.
- Cử 5% GV cốt cán diện quy hoạch CBQL đi học và bồi dưỡng các lớp nghiệp vụ
quản lý họặc cử đi học cử nhân quản lý. Sứ mệnh nhà trường THCS
Trường THCS thuộc một trong năm ngành học (giáo dục Mầm non, Tiểu học, Trung
học, Giáo dục chuyên nghiệp, Giáo dục thường xuyên) của hệ thống giáo dục quốc dân, trường THCS hiện nay được thành lập nhằm mục tiêu phổ cập THCS và mục tiêu do bậc học đề ra là nâng cao dân trí và đào tạo nhân lực phục vụ nhiệm vụ chính trị, kinh tế và xã hội của từng địa phương. Trường THCS hiện nay đang hoạt động dưới 2 hình thức là cơng lập và ngồi cơng lập.
Qua định hướng chiến lược phát triển giáo dục của Đảng, Nhà nước và của ngành từ Trung ương đến địa phương. Căn cứ cơ sở lí luận về bồi dưỡng GV trường THCS như đã
trình bày ở chương 1 và thực trạng bồi dưỡng GV THCS cũng như cơng tác quản lý bồi
dưỡng GV của hiệu trưởng các trường THCS Quận 3, TP.HCM như ở chương 2, tác giả mạnh dạn đề xuất một số biện pháp với hy vọng rằng sẽ giúp hiệu trưởng tăng cường và
nâng cao hiệu quả quản lý để xây dựng nâng cao chất lượng GV nhằm mục đích nâng cao
chất lượng giáo dục ở bậc học này.