k hơng ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị, chuyên mơn, nghiệp vụ, đổi mới phương pháp giảng dạy, nêu gương tốt cho ngườ
1.3.2. Yêu cầu về năng lực và phẩm chất của giáo viên trung học cơ sở trong thời kỳ đổi mớ
triển giáo dục so với các nước phát triển trong khu vực và thế giới.
Giáo dục trường THCS là một bộ phận của giáo dục phổ thơng, ngay từ những năm
đầu của thế kỷ XXI, Nghị quyết Hội nghị Ban Chấp hành TW Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ 2 (khố VIII) yêu cầu phải “Đổi mới mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học ở tất cả
các cấp học bậc học” [7, tr.12] nhằm nâng cao mặt bằng dân trí, chuẩn bị đào tạo nguồn
nhân lực cho cơng nghiệp hĩa, hiện đại hĩa, giáo dục trường THCS khơng những phải đạt
mục tiêu lên THPT mà cịn phải chuẩn bị phân luồng sau THCS. Học sinh THCS phải cĩ
được những giá trị đạo đức, tư tưởng, lối sống phù hợp với mục tiêu, cĩ những kiến thức
phổ thơng cơ bản về tự nhiên, xã hội và con người, gắn với cuộc sống cộng đồng và thực
tiễn địa phương, cĩ kỹ năng vận dụng kiến thức đã học để giải quyết những vấn đề thường
gặp trong cuộc sống bản thân, gia đình và cộng đồng.
Nghị Quyết 40/2000/QH10 ngày 09/12/2000 của Quốc hội khố X về đổi mới
chương trình giáo dục phổ thơng đã khẳng định mục tiêu của việc đổi mới chương trình giáo
dục phổ thơng là xây dựng nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục, sách giáo khoa
phổ thơng mới nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện thế hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu
phát triển nguồn nhân lực phục vụ cơng nghiệp hĩa, hiện đại hĩa đất nước, phù hợp với thực
tiễn và truyền thống Việt Nam, tiếp cận trình độ giáo dục phổ thơng ở các nước phát triển
trong khu vực và trên thế giới. [25, tr. 101].
Như vậy, để đạt được mục tiêu trên, cần phải cĩ sự đổi mới tồn diện, đổi mới quản lý, đổi mới giảng dạy, đổi mới nội dung, chương trình... và đội ngũ GV là yếu tố quan trọng
nhất để thực hiện đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục.
1.3.2. Yêu cầu về năng lực và phẩm chất của giáo viên trung học cơ sở trong thời kỳ đổi mới đổi mới
Như trên đã đề cập, đội ngũ GV là yếu tố quan trọng nhất để quyết định thực hiện đổi
mới và nâng cao chất lượng giáo dục, trong đĩ GV là người trực tiếp làm nhiệm vụ giảng
dạy và giáo dục, vì vậy chất lượng GV là điều cần phải được quan tâm hàng đầu.
Giáo viên trường THCS là người được phân cơng làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục
trong nhà trường THCS [17, Điều 30]. Trình độ chuẩn GV THCS được quy định là “Cĩ
bằng tốt nghiệp cao đẳng sư phạm hoặc cĩ bằng tốt nghiệp cao đẳng và cĩ chứng chỉ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm” [ 61, Điều 77].
Thơng tư 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 của 4TBộ GD&ĐT đã ban hành 4TQuy định Chuẩn nghề nghiệp GV THCS, GV THPT; Cơng văn số 660/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 09/02/2010 hướng dẫn đánh giá, xếp loại GV theo Thơng tư 30/2009/TT-BGDĐT. 4T
Chuẩn nghề nghiệp GV gồm 14 điều, 6 tiêu chuẩn với 25 tiêu chí, cụ thể quy định về: Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; năng lực tìm hiểu đối tượng và mơi trường giáo dục; năng lực dạy học; năng lực giáo dục; năng lực hoạt động chính trị, xã hội; năng lực phát triển
nghề nghiệp.4T4TMục đích ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp GV là “Giúp GV tự đánh giá
phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, năng lực nghề nghiệp...” của chính mình, đồng thời “Làm cơ sở để đánh giá, xếp loại GV hàng năm phục vụ cơng tác xây dựng quy hoạch, bồi dưỡng và sử dụng đội ngũ GV” [12, Điều 2], [15].
4T Y4Têu cầu về năng lực. Chuẩn nghề nghiệp4T GV trung học tại 4TThơng tư
30/2009/TT-BGDĐT 4Tquy định 5 tiêu chuẩn với 20 tiêu chí yêu cầu về năng lực GV (từ điều
5 đến điều 9 của chương II).
4T - Tiêu chuẩn 1: Năng lực tìm hiểu đối tượng và mơi trường giáo dục, gồm 2 tiêu chí là: Tìm hiểu đối tượng giáo dục và mơi trường giáo dục.
4T - Tiêu chuẩn 2: Năng lực dạy học, gồm 8 tiêu chí: Xây dựng kế hoạch dạy học; đảm bảo kiến thức mơn học; đảm bảo chương trình mơn học; vận dụng các phương pháp dạy học; sử dụng các phương tiện dạy học; xây dựng mơi trường học tập; quản lý hồ sơ dạy học; kiểm tra đánh giá kết quả HS.
4T - Tiêu chuẩn 3: Năng lực giáo dục, gồm 6 tiêu chí: Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục; giáo dục qua bộ mơn; giáo dục qua các hoạt động giáo dục; giáo dục qua các hoạt động cộng đồng; vận dụng các nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục; đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của HS.
4T - Tiêu chuẩn 4: Năng lực hoạt động chính trị, xã hội, gồm 2 tiêu chí: Phối hợp với gia đình HS và cộng đồng; tham gia hoạt động chính trị, xã hội.
4T - Tiêu chuẩn 5: Năng lực phát triển nghề nghiệp, gồm 2 tiêu chí: Tự đánh giá, tự học và tự rèn luyện; phát hiện và giải quyết vấn đề nảy sinh trong thực tiễn giáo dục.
4T Trong thời kỳ đổi mới4T, GV phải thể hiện tất cả các khả năng trong hoạt động dạy học
của mình như: Khả năng tổ chức, định hướng, hướng dẫn, điều khiển cho HS. Để đạt yêu cầu về năng lực theo các tiêu chuẩn trên, GV phải xây dựng được cho mình kế hoạch năm học thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học phù hợp với đặt thù mơn học, đặc điểm HS và mơi trường giáo dục; GV phải làm chủ kiến thức mơn học, đảm bảo nội dung
dạy học chính xác, cĩ hệ thống, vận dụng hợp lý các kiến thức mơn học và các phương pháp dạy học; sử dụng tốt các phương tiện dạy học và làm tăng hiệu quả dạy học; tạo dựng mơi trường học tập thân thiện, hợp tác, lành mạnh; xây dựng và bảo quản tốt hồ sơ dạy học, kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS bảo đảm chính xác, cơng bằng, khách quan; nâng cao các năng lực về giáo dục, hoạt động chính trị xã hội, phối hợp giáo dục cùng với gia đình HS và cộng đồng; tự đánh giá, tự học và tự rèn luyện về phẩm chất chính trị, đạo đức, chuyên mơn nghiệp vụ nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy học và giáo dục.
4T
4TYêu cầu về phẩm chất. Chuẩn nghề nghiệp4T GV trung học quy định tại 4TThơng tư
30/2009/TT-BGDĐT 4Tvề phẩm chất GV được xem là tiêu chuẩn với 5 tiêu chí yêu cầu về
phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, ứng xử với HS, ứng xử với đồng nghiệp và lối sống, tác phong (Điều 4, chương II).
4T Để đạt các tiêu chí trên 4Tđịi hỏi GV phải rèn luyện để cĩ phẩm chất tốt: Yêu nước,
yêu CNXH, chấp hành đường lối chủ trương của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước,
thực hiện nghĩa vụ cơng dân; thương yêu, tơn trọng và đối xử cơng bằng với HS, giúp HS
khắc phục khĩ khăn để học tập và rèn luyện tốt; đồn kết hợp tác, xây dựng và giúp đỡ đồng
nghiệp cùng thực hiện mục tiêu giáo dục; cĩ lối sống lành mạnh, văn minh, mẫu mực, làm
việc khoa học...