CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CƠNG TÁC QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG ĐỐI VỚI VIỆC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN Ở CÁC
2.4.Nhận xét đánh giá thực trạng quản lý bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở tại Quận 3, Thành phố Hồ Chí Minh
tại Quận 3, Thành phố Hồ Chí Minh
2.4.1. Ưu điểm
- Qua thực trạng giáo dục Quận 3, TP.HCM, tác giả nhận thấy đội ngũ GV nĩi chung, đội ngũ GV THCS nĩi riêng cĩ trình độ chuyên mơn nghiệp vụ trên chuẩn nghề nghiệp khá cao. Hầu hết GV THCS được đánh giá là cĩ năng lực chuyên mơn và năng lực sư phạm vững vàng, đạt yêu cầu cơng tác đáp ứng được yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học hiện nay.
- Nhận thức được chủ trương, đường lối của Đảng và Nhà nước, Sở GD&ĐT TP.HCM, Phịng GD&ĐT Quận 3 và hiệu trưởng các trường THCS Quận 3 đã cĩ sự quan tâm tốt đến cơng tác nâng cao chất lượng GV. Hàng năm, đều cĩ xây dựng kế hoạch và tổ chức bồi dưỡng chuyên mơn, chính trị hè, bồi dưỡng thường xuyên cho GV. Đa số GV cĩ ý thức chấp hành và tham gia bồi dưỡng nghiêm túc, chất lượng GV và chất lượng giáo dục Quận 3 ngày càng được củng cố và phát triển.
Về cơng tác bồi dưỡng GV, nhìn chung GV THCS Quận 3 cĩ ý thức trách nhiệm, cĩ nhận thức tốt, cĩ quan tâm và cĩ tinh thần học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên mơn và năng lực để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ. Các nội dung, hình thức và chương trình bồi dưỡng GV được quan tâm triển khai đầy đủ, kịp thời, đáp ứng cơ bản yêu cầu chủ trương của Đảng, Nhà nước và của ngành.
Về cơng tác quản lý bồi dưỡng GV, hầu hết hiệu trưởng cĩ tinh thần trách nhiệm cao, cĩ quan tâm sâu sát tổ chức thực hiện các nội dung bồi dưỡng, cĩ kế hoạch triển khai chỉ đạo thực hiện bồi dưỡng, cĩ quan tâm đầu tư trang thiết bị và tạo mọi điều kiện hỗ trợ cho GV tham gia bồi dưỡng đạt yêu cầu.
2.4.2. Hạn chế
- Qua thực trạng giáo dục Quận 3 những năm qua, ngành GD&ĐT Quận 3 đã cĩ nhiều cố gắng nâng chất lượng đội ngũ nhà giáo THCS, tính đến tháng 6/2011 tỷ lệ GV đạt chuẩn tăng từ 96.7% (2005) lên 99% (2011), tỷ lệ GV THCS đạt trên chuẩn từ 56.4%
(2005) tăng lên 76.1% (2011), đĩ là một sự nổ lực nâng cao trình độ đáng ghi nhận. Tuy nhiên vẫn cịn 07 GV (1%) chưa đạt chuẩn trình độ chuyên mơn theo quy định của Bộ
GD&ĐT (chưa tốt nghiệp cao đẳng sư phạm),mặc dù theo tìm hiểu của tác giả, hầu hết các
GV này đều lớn tuổi sắp nghỉ hưu. Tổng số GV đến 6/2011 vẫn chưa đạt 100% GV cĩ trình độ tin học A theo quy định của Sở GD&ĐT TP.HCM để thực hiện CNTT hĩa trong trường
(quy định đến cuối năm 2008 phải đạt 100% GV cĩ trình độ tin học A). Tỷ lệ GV cĩ trình độ ngoại ngữ và trình độ từ trung cấp chính trị trở lên cũng cịn thấp.
- Nội dung, chương trình, hình thức bồi dưỡng GV tuy được triển khai thực hiện đầy
đủ nhưng chưa phong phú, đa dạng, vẫn cịn mang nhiều tính lý thuyết nên chưa thật sự thu hút GV chủ động tích cực tự giác tham gia.
- Cơ sở vất chất, trang thiết bị và phương tiện phục vụ bồi dưỡng GV các trường được hiệu trưởng quan tâm nhưng vẫn cịn hạn chế, chưa đồng bộ, việc trang bị CSVC nhất là máy mĩc, phương tiện thơng tin chậm hơn so với tốc độ phát triển của khoa học cơng nghệ tin học nên khi được trang bị một thời gian ngắn sẽ trở nên lạc hậu.
- Một bộ phận GV cĩ nhận thức chưa tốt về tầm quan trọng của việc bồi dưỡng nâng
cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ, một số GV tỏ thái độ khơng quan tâm đến cơng tác bồi
dưỡng (qua khảo sát GV khơng tham gia ý kiến).