nghề nghiệp cho học sinh các trường Trung cấp chuyên nghiệp
- Về tâm sinh lý học sinh
Học sinh là một tầng lớp, một tổ chức xã hội quan trọng đối với mọi thể chế chính trị, là nhóm người có vị trí chuyển tiếp chuẩn bị cho một đội ngũ tri thức có trình độ và nghề nghiệp tương đối cao. Học sinh là những công dân thực thụ của đất nước với đầy đủ quyền hạn và nghĩa vụ trước pháp luật. Họ có quyền bầu cử,
ứng cử, phải chịu trách nhiệm về mọi hành vi và việc làm trước pháp luật. Như vậy xã hội coi họ là một thành viên chính thức, một công dân tương lai của đất nước.
Học sinh là những người đang học tập tại các trường TCCN, là nhóm xã hội có vai trò, vị trí đặc biệt, là nguồn bổ sung lực lượng lao động có trình độ cao của đất nước. Là học sinh nhưng ở môi trường chuyên nghiệp có sự khác biệt so với học sinh phổ thông, tâm lý của học sinh TCCN đã có sự thay đổi.
- Sự thích nghi với môi trường sống và phương pháp học tập mới: khi bước chân vào môi trường chuyên nghiệp các em phải đối mặt với những thay đổi lớn về nếp sống sinh hoạt hàng ngày và phương pháp học tập mới. Sự thích nghi này hoàn toàn khác nhau ở mỗi người tùy thuộc vào tính cách, năng lực bản thân, sự tự chủ của các em... Để có thể nhanh chóng thích nghi với môi trường và học tập tốt, việc tư vấn, cung cấp cho các em những kỹ năng sống và phương pháp học tập là thực sự cần thiết.
- Sự phát triển về nhận thức: Nếu như trong môi trường phổ thông, học sinh được trang bị kiến thức chung trong sự giám sát chặt chẽ của gia đình, thầy cô giáo thì trong môi trường chuyên nghiệp học sinh được trang bị những kiến thức chuyên ngành để có thể trở thành người lao động trong lĩnh vực được đào tạo. Hoạt động nhận thức của học sinh luôn đi kèm với tính tự giác, chủ động cao. Đây là một đặc điểm quan trọng trong nhận thức và hoạt động học tập của học sinh và có sự tác động to lớn tới sự phát triển chuyên môn và nhân cách nghề nghiệp sau này.
- Tự ý thức của học sinh: Cùng với hoạt động học tập, sự tự ý thức của học sinh cũng hoàn thiện hơn. Thông qua mối quan hệ với những người khác cũng như những tri thức lĩnh hội được, các em sẽ có những đánh giá phù hợp với bản thân mình hơn. Trong sự tự đánh giá của học sinh cần tránh hai xu hướng hoặc đánh giá quá cao bản thân gây ra sự tự tin thái quá, kiêu ngạo. Như vậy các em dễ gặp những cú sốc khi công việc diễn ra không như mong muốn hoặc đánh giá quá thấp gây ra sự tự ti, không phát huy hết năng lực sở trường bản thân.
- Đời sống xúc cảm, tình cảm: Đa số học sinh tại các trường chuyên nghiệp có độ tuổi từ 18 - 23. Thế giới xúc cảm, tình cảm biểu hiện khá phong phú trong đời sống hàng ngày phản ánh một thế giới nội tâm tinh tế và nhạy cảm. Trong đời sống tình cảm điều không thể không nói tới là tình yêu đôi lứa. Trong tình yêu đôi lứa cần có sự định hướng của nhà trường, Đoàn Thanh niên để tình yêu của các em luôn gắn với trách nhiệm của bản thân cũng như phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện học tập của mình.
- Động cơ và định hướng giá trị của học sinh cũng có sự phát triển phong phú đa dạng. Điều đó phản ánh trong mục đích học tập, phấn đấu của các em, có thể là những yếu tố tâm lý chủ quan như hứng thú, lý tưởng sống, tình yêu với môn học... cũng có thể là những yếu tố nằm ngoài bản thân như học tập vì gia đình, vì thành tích... Mặt khác trong môi trường tập thể, các em dần chấp nhận những phong cách lối sống, giá trị sống của người khác.
Có thể nói học sinh, sinh viên là lứa tuổi có nhiều ước mơ, hoài bão và cả tương lai phía trước. Điều quan trọng là các em có thể phát huy được khả năng, điều kiện của mình hay không phụ thuộc vào định hướng đúng đắn cũng như tính tích cực hoạt động học tập, rèn luyện của các em. Nếu có cái nhìn đúng đắn về cuộc sống và có chí hướng vươn lên trong rèn luyện, học tập các em sẽ trở thành những tri thức trong tương lai.
- Về phía gia đình
Gia đình là trường học đầu tiên đối với cuộc sống mỗi người từ trong bụng mẹ cho đến khi trưởng thành. Theo nghiên cứu của một số nhà nghiên cứu trên thế giới và trong nước cho rằng: những gì mà gia đình làm cho con cái đã đạt kết quả tới 90% của quá trình giáo dục nói chung. Những nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp ở môi trường chuyên nghiệp là quá trình mở rộng và nâng cao về mặt lý luận và thực tiễn xã hội để cho nền tảng, thành quả giáo dục đạo đức ở gia đình phát triển bền vững. Đạo đức gia đình không thoát ra khỏi những giá trị đạo đức xã hội. Nhưng gia đình có ảnh hưởng nhất định đối với quá trình giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sự định hướng của gia đình góp phần rất lớn đến nhân cách các em sau khi ra trường.
Gia đình với ý nghĩa là “hạt nhân” của xã hội có vai trò duy trì những giá trị văn hóa, đạo đức của mỗi cộng đồng góp phần xây nền văn hóa, đạo đức của cả xã hội. Do vậy việc nhận thức đầy đủ hơn, sâu sắc hơn về vai trò vị trí của gia đình vẫn là vấn đề đặt ra thường xuyên đối với mỗi đất nước trong quá trình giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh.
Gia đình có vai trò rất quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh. Muốn vậy, trước hết gia đình cần phát huy được vai trò của mình trong việc giáo dục con cái ý thức trách nhiệm trong quá trình lựa chọn nghề nghiệp và học tập. Đồng thời, gia đình cần phải xây dựng những giá trị đạo đức truyền thống nhằm tăng cường mối quan hệ và sự giám sát chặt chẽ giữa các thành viên trong gia đình với nhau, có như vậy mới giúp các em đi đúng hướng.
Cùng với sự phát triển của kinh tế, xã hội trong những năm qua chúng ta cũng phải đối mặt với những thách thức, tiêu cực của nền kinh tế thị trường. Sự mở cửa tạo cơ hội cho mỗi cá nhân, gia đình phát triển nhưng chúng ta phải đối mặt với hàng loạt các tệ nạn xã hội, một trong những nguyên nhân dẫn đến các thành viên trong gia đình mắc phải là sự thiếu kiểm tra, giám sát, thiếu quan tâm chăm sóc lẫn nhau trong gia đình. Từ đó ảnh hưởng đến học tập, làm giảm sút chất lượng đạo đức nghề nghiệp trong tương lai. Vì vậy, nhằm từng bước kiến tạo sự ổn định xã hội và phát triển bền vững, vấn đề giáo dục đạo đức cho các em phải được gia đình coi trọng. Đặc biệt là giáo dục đạo đức nghề nghiệp, bởi trong bất kỳ hoàn cảnh nào đạo đức cũng giữ một vị trí đặc biệt quan trọng trong cuộc sống con người. Thiếu đạo đức nghề nghiệp các em dễ mất phương hướng hành động, dễ vi phạm những chuẩn mực của xã hội. Gia đình cần phải phát huy vai trò của mình trong việc giáo dục kỹ năng lao động và định hướng nghề nghiệp cho con trẻ.
- Về phía nhà trường
Nhà trường là một tổ chức với những thể chế chặt chẽ, quy cũ, trở thành mô hình tương đối bền vững, hoạt động có hiệu quả, đáp ứng nhu cầu được giáo dục của xã hội. Giáo dục đạo đức nghề nghiệp trong nhà trường là quá trình tác động có mục đích, có kế hoạch nhằm hình thành nhân cách và định hướng đạo đức nghề
nghiệp tương lai cho các em. Đây là nơi trang bị, truyền thụ cho học sinh những kiến thức cơ bản về chuyên môn nghiệp vụ, hình thành tri thức, trí tuệ, thái độ tình cảm, kỹ năng và giá trị đạo đức nghiệp nghiệp, giúp các em bước vào đời sống xã hội.
Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cần có sự phối hợp chặt chẽ với giáo dục gia đình và xã hội. Yêu cầu của xã hội là đơn đặt hàng đối với nhà trường trong việc xác định mục tiêu, xây dựng nội dung chương trình giáo dục cũng như lựa chọn và áp dụng các phương pháp giáo dục. Trường học được hình thành trên cơ sở hệ thống các yếu tố cấu thành có mối liên hệ chặt chẽ tương tác lẫn nhau tạo ra sự vận động và phát triển của nhà trường theo chức năng và vai trò xã hội nhất định của nó. Hiện nay xã hội đang vận động theo cơ chế thị trường định hướng XHCN và cơ chế này cùng với các tác động, mối quan hệ có tính quy luật của nó không thể không ảnh hưởng đến nhà trường. Tuy nhiên bản chất và sứ mệnh của nhà trường không thể không duy trì mối quan hệ có tính quy luật trong hoạt động của nhà trường – đó là mối quan hệ sư phạm trong môi trường giáo dục đạo đức nghề nghiệp. Nếu tác động của xã hội làm biến dạng méo mó đi mối quan hệ sư phạm này thì dù ít hay nhiều, trước mắt hay lâu dài sẽ làm cho nhà trường ngày càng bị “thị trường hóa” và “tha hóa” theo chiều hướng tiêu cực
Quá trình giáo dục của nhà trường sẽ giúp các em học cách suy nghĩ và ứng xử thích hợp theo quy định của xã hội, hình thành ở các em những chuẩn mực đạo đức cơ bản, thái độ đối với ngành nghề mình đã lựa chọn. Trong nhà trường người trực tiếp truyền thụ tri thức là đội ngũ giáo viên. Họ đều là những người được đào tạo trong môi trường sư phạm. Họ không những có trình độ tay nghề mà còn có lương tâm, đạo đức nghề nghiệp. Do đó họ luôn luôn có ý thức nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, cập nhật thông tin để nâng cao chất lượng giờ dạy đem đến cho học sinh những hiểu biết mới. Cha ông ta từ xưa rất coi trọng vai trò của nhà trường trong việc mở mang kiến thức. Bên cạnh việc truyền thụ kiến thức văn hóa, nhà trường còn có nhiệm vụ giáo dục rèn luyện học sinh về mặt phẩm chất, đạo đức để học sinh không chỉ có kiến thức chuyên môn mà còn có đạo đức nghề nghiệp. Nếu thầy, cô giáo không giáo dục các em đi đúng hướng sẽ dẫn tới suy
nghĩ lệch lạc và cuốn theo cơ chế thị trường, làm mất đi tính chuẩn mực mà mỗi ngành đã quy định. Đó là quá trình cá nhân học hỏi, lĩnh hội những kinh nghiệm để thích ứng, hòa nhập, thực hiện các vai trò xã hội của mình. Thông qua các môn học, hình thành nhân cách nghề nghiệp, hình thành giá trị sức lao động mà thị trường lao động đòi hỏi.
Trong thực tế ở các trường, một số cán bộ quản lý, giáo viên và bạn bè thường có những định kiến, thiếu thiện cảm, sử dụng các biện pháp hành chính thái quá, sự lạm dụng quyền lực, sự thiếu gương mẫu trong mô phạm giáo dục, việc đánh giá kết quả, khen thưởng, kỷ luật thiếu khách quan và không công bằng, sự phối hợp thiếu đồng bộ giữa các lực lượng giáo dục đều có ảnh hưởng rất lớn đến quá trình giáo dục đạo đức cho học sinh.
Vì vậy giáo dục nhà trường có ý nghĩa quyết định, là môi trường giáo dục chính quy hiện đại với đầy đủ các yếu tố cơ bản nhất cho việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục đạo đức nghề nghiệp phù hợp với thực tiễn Việt Nam.
- Về phía xã hội
Trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách học sinh, xã hội góp phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức của các trường chuyên nghiệp hiện nay. Xã hội sử dụng những thành quả giáo dục đạo đức và chuyên môn của nhà trường đào tạo qua lớp lớp học sinh tốt nghiệp ra trường tham gia vào cuộc sống xã hội. Nguồn nhân lực đóng góp vào công cuộc xây dựng và phát triển đất nước chính là thế hệ trẻ. Xã hội rất quan tâm, chăm lo đến việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp giúp các em có thái độ, trách nhiệm cao và sự nhiệt tình với công việc. Tuy nhiên xã hội luôn luôn vận động và thay đổi không ngừng, điều đó cũng ảnh hưởng không nhỏ tới đạo đức nghề nghiệp của học sinh.
Ngày nay khoa học kỹ thuật công nghệ phát triển mạnh mẽ đang tạo ra sự đột phá mới, thôi thúc các em cố gắng phấn đấu học tập nâng cao trình độ để đáp ứng yêu cầu phát triển của xã hội.
Nền kinh tế thị trường tác động và làm biến đổi tâm lý, ý thức đạo đức của học sinh theo những tiêu chí mới, những định hướng giá trị mới. Đó là tính thiết thực hiệu quả, tính năng động và tháo vát trong hoạt động, chú trọng lợi ích nhất là
lợi ích kinh tế, ý thức về năng lực, trình độ học vấn, chuyên môn nghiệp vụ được đề cao, đi liền với nó là ý thức chủ động, tự chủ, tự chịu trách nhiệm của cá nhân được coi trọng. Đạo đức gắn với năng lực đặc biệt là năng lực nghề nghiệp, có như vậy mới khắc phục được những quan niệm trừu tượng về đạo đức, giáo dục đạo đức trong mỗi ngành và trong xã hội hiện nay. Con người thích nghi với những biến đổi của xã hội và thích nghi với những gì mà xã hội có nhu cầu và con người có khả năng đáp ứng. Đây là vấn đề phức tạp nhất, nền kinh tế thị trường chứa đựng nhiều yếu tố tích cực nhưng cũng bộc lộ không ít tiêu cực như sự phân hóa giàu nghèo diễn ra với tốc độ nhanh, nhiều người bằng mọi cách, mọi thủ đoạn để làm giàu... Đây là những yếu tố tác động trực tiếp hoặc gián tiếp đến đạo đức nghề nghiệp học sinh theo cả hướng tích cực và tiêu cực. Hướng tích cực thể hiện ở chổ trước thực trạng xã hội như hiện nay, học sinh phải luôn cố gắng học tập, trau dồi phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, luôn học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn mới đáp ứng được yêu cầu mới của xã hội, của công cuộc đổi mới đất nước giai đoạn hiện nay. Trong mọi lúc mọi nơi, với bất cứ việc gì người học đều phải hoàn thành tốt, đạt kết quả cao trong học tập, rèn luyện, luôn tu dưỡng để sau này trở thành một người cán bộ “vừa hồng, vừa chuyên”. Thực tiễn đời sống xã hội phức tạp và sôi động như hiện nay đòi hỏi học sinh phải luôn có trách nhiệm về vai trò chủ thể của mình. Ở môi trường chuyên nghiệp đa phần các em đều sống xa gia đình nên nhiều lúc bị bạn bè lôi kéo, không tự chủ được trước những thói hư tật xấu mà xã hội mang lại đã đánh mất đi bản chất tốt đẹp của mình. Những tư tưởng tiêu cực của xã hội tác động làm mất dần chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp, làm cho các em có những hành động không đúng với lương tâm nghề nghiệp sau khi ra trường.
Bên cạnh đó việc xem nhẹ lời khuyên của cha mẹ, thầy cô giáo cũng dẫn đến những biểu hiện lệch lạc về chuẩn mực đạo đức. Xã hội càng phát triển đòi hỏi con người cũng phải có sự thay đổi để thích ứng với nhu cầu xã hội. Đây là môi trường để sau khi học sinh ra trường tham gia vào công cuộc xây dựng, phát triển đất nước và là nơi thể hiện sự trải nghiệm của mỗi cá nhân trong cuộc sống. Vì vậy,
chúng ta cần coi trọng môi trường xã hội trong giáo dục để đào tạo ra những con người vừa có đức vừa có tài cho đất nước.