- Về công tác xây dựng kế hoạch: Kế hoạch QL TBDH của giảng viên chưa được chú trọng
2.4.2. Nguyên nhân những hạn chế
2.4.2.1. Nguyên nhân chủ quan
- Một số CBQL và GV chưa nhận thức đúng tầm quan trọng của TBDH đối với kết quả và chất lượng dạy học vì vậy còn thờ ơ, chưa thường xuyên sử dụng, ý thức bảo quản chưa cao; chưa linh hoạt hoặc chưa thực sự nhập cuộc tham gia công tác này.
- Năng lực lập kế hoạch và triển khai thực hiện công tác TBDH của một số bộ phận và cá nhân còn nhiều hạn chế.
- Công tác chỉ đạo, đôn đốc của một số bộ phận còn bị coi nhẹ, chưa thường xuyên, chưa dứt điểm. Còn một số CBQL chưa thực sự quan tâm đến công tác QL TBDH, chưa sát sao với công tác này.
2.4.2.2. Nguyên nhân khách quan
- Chưa có một văn bản chính thức nào của cơ quan quản lý cấp trên về công tác QL TBDH trong các trường Cao đẳng, Đại học nên gây nhiều khó khăn trong công tác trang bị, mua sắm, sử dụng, bảo quản và sửa chữa TBDH. - Do hạn chế chung trong đầu tư ngân sách đối với giáo dục nên việc đầu tư trang bị, mua sắm còn nhiều bất cập. Khả năng mua sắm các thiết bị hiện đại còn nhiều hạn chế.
- Nhiều TBDH được mua sắm từ thời kỳ bao cấp đã qua nhiều năm sử dụng nên đã cũ kỹ, lạc hậu so với sự phát triển của khoa học công nghệ hiện đại.
- Do điều kiện bảo quản trước đây còn hạn chế nên gây hư hỏng một số TBDH.
Từ phân tích thực trạng và các nguyên nhân cơ bản trên, chúng tôi nhận định rằng công tác QL TBDH của nhà trường đã đạt được những kết quả nhất định. Tuy nhiên, bên cạnh đó còn nhiều hạn chế nên đặt yêu cầu cần tìm ra giải pháp giải quyết.
Tiểu kết chương 2
Qua điều tra, phân tích thực trạng TBDH và thực trạng quản lý công tác TBDH hiện nay của trường ĐH KTKTCN, kết quả cho thấy: Hầu hết CBQL và Gv của Nhà trường đã nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của TBDH đối với chất lượng và hiệu quả giáo dục và đào tạo. Điều này được thể hiện qua kết quả sử dụng, bảo quản và ý thức đối với công tác quản lý TBDH của mỗi bộ phận và của từng cá nhân.
Tuy nhiên, bên cạnh những ưu điểm và kết quả đạt được đó, trong quá trình QL TBDH CBQL và GV nhà trường cũng còn những hạn chế nhất định. Vẫn còn các hiện tượng thờ ơ với công tác QL TBDH; vẫn còn nhiều bộ phận và cá nhân chưa nâng cao ý thức trong sử dụng và bảo quản TBDH. Công tác lập kế hoạch và triển khai thực hiện kế hoạch còn nhiều bất cập do những nguyên nhân khách quan và chủ quan đem lại.
Trước những bất cập và hạn chế về công tác QL TBDH đòi hỏi BGH và CBGV trường ĐH KTKTCN phải tìm ra các giải pháp quản lý nhằm khai thác đầy đủ nhất vai trò, giá trị, tính năng của TBDH phục vụ cho công tác đào tạo, từ đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của Nhà trường trong thời kỳ hội nhập
Chương 3