- Nhận thức của một số cỏn bộ, giỏo viờn cũn hạn chế: Cú tõm
2.2.1. Thực trạng về chất lượng đội ngũ giỏo viờn:
2.2.1.1. Về số lượng, cơ cấu:
Bảng 2.6. Thực trạng vờ̀ số lượng, cơ cấu đội ngũ giáo viờn năm học 2010-2011 T g G ( D õ n t ộ c Độ tuổi (%)
( % )
2
(Nguồn: Phũng Giỏo dục và đào tạo huyện Quỳnh Lưu )
Đỏnh giỏ:
- Đội ngũ giáo viờn THCS huyện Quỳnh Lưu vừa thừa, vừa thiếu, khụng đồng bộ. Thừa vờ số lượng, thiếu về chủng loại nhưng đảm bảo cơ cấu độ tuổi, cõn đối về độ tuổi và chuyờn mụn đào tạo (thừa về giáo viờn cỏc mụn Toỏn, Vật lý, Văn, thiếu về giáo viờn đặc thù và thừa ở trường trung tõm cỏc trường thuận lợi, cỏc trường có chế độ ưu đó 135). Các trường thiếu giáo viờn chủ yếu là các trường có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn nhưng khụng được chế độ ưu đói, điều kiện giao thụng khụng thuận lợi, mặt bằng dõn trớ thấp... Vì vậy giáo viờn ở đõy ngoài việc điều động rất khó, cũn phải dạy tăng giờ, dạy khụng đỳng chuyờn mụn đào tạo cơ bản và kiờm nhiệm nhiều nờn chất lượng ở một số bộ mụn còn thấp.
2.2.1.2. Về tư tưởng chớnh trị, đạo đức lối sống
Bảng 2.7. Kết quả xếp loại đạo đức, tư tưởng chính trị năm 2010- 2011
lượng giỏo
Viờn (tớnh theo %) (tớnh theo %)
Tốt Khỏ TB Yếu Tốt Khỏ TB Yếu
1928 885 72,1 21,2 6,7 0 71 22 7 0
(Nguồn: Phòng GD& ĐT huyện Quỳnh Lưu )
Đỏnh giỏ:
a. Về tư tưởng chính trị:
Nhỡn chung cỏn bộ, giáo viờn có lập trường quan điểm kiờn định, vững vàng, chấp hành tốt các chính sách của Đảng và Nhà nước cũng như các quy định của ngành và địa phương, cú lối sống đạo đức trong sỏng lành mạnh khụng vỡ phạm đạo đức nhà giỏo. Cú tinh thần trau dồi bản thõn và giúp đỡ đồng nghiệp, cú uy tớn đối với phụ huynh và học sinh, quan hệ tốt trong cộng đồng dõn cư, nơi địa phương cư trỳ. Tuy nhiờn bờn cạnh đó còn có một số bộ phận khụng nhỏ giáo viờn hoặc chưa có nhận thức đầy đủ, hoặc thiếu ý thức chấp hành đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước, cỏc quy định của ngành trong thực hiện kế hoạch húa gia đỡnh, xõy dựng gia đỡnh nhà giỏo chuẩn mực; một số giáo viờn còn chịu ảnh hưởng của mặt trỏi của cơ chế thị trường, nờn chưa nuụi dưỡng được ngọn lửa nhiệt tỡnh, tõm huyết với nghề.
2.2.1.3. Về chất lượng a.Về trình độ đào tạo
Bảng 2.8. Tổng hợp trình độ đào tạo đến năm thời điểm năm học 2010-2011 Năm học Số lượng Trỡnh độ đào tạo Sơ cấp TC CĐ ĐH Trờn ĐH 2010-2011 1928 0 0 559 1360 9
( Nguồn: Phũng Giỏo dục và đào tạo huyện Quỳnh Lưu ) Đỏnh giỏ:
Về trỡnh độ giỏo viờn: 100% giáo viờn có trình độ đào tạo đạt chuẩn và trờn chuẩn. Trong số đó giáo viờn có trình độ đào tạo trờn chuẩn chiếm trờn 71,0%, đó là chưa kể đến còn hơn 455 giáo viờn đang theo học các lớp đại học tại chức, liờn thụng đại
và các lớp cao học tại các trường trong và ngoài tỉnh. Điều này thể hiện trình độ đào tạo của đội ngũ đội ngũ giáo viờn THCS huyện Quỳnh Lưu ngày càng được nõng cao lờn rõ rệt.
b. Về năng lực chuyờn mụn, nghiệp vụ sư phạm.
Bảng 2.9. Tổng hợp kết quả xếp loại năng lực giáo viờn năm học: 2010-2011 Năm học Số lượng giỏo viờn Xếp loại Giỏi Khỏ TB Yếu, kộm 2010- 2011 1928 162 1053 713
( Nguồn: Phũng Giỏo dục và đào tạo huyện Quỳnh Lưu )
Đỏnh giỏ:
- Về năng lực dạy học: Năng lực dạy học của nhiều giáo viờn vẫn
còn hạn chế, chưa thực sự đổi mới phương pháp giảng dạy, vẫn còn có những giáo viờn xếp loại trung bình về chuyờn mụn, nghiệp vụ, đặc biệt là những giáo viờn cụng tác ở vùng sõu, vùng xa, ít có điều kiện nõng cao trình độ, cập nhật kiến thức và khả năng tớch hợp, kỹ năng xử lý cỏc tỡnh huống sư phạm, kỹ năng khỏi quỏt tổng hợp, lựa chọn cỏc đơn vị kiến thức còn hạn chế. Vỡ thế, chất lượng đội ngũ nhà giáo mặc dự đó cú nhiều chuyển biến nhưng vẫn còn một bộ phận cỏn bộ giáo viờn chưa đỏp ứng được đỏnh giỏ xếp loại theo thụng tư 30 (chuẩn nghề nghiệp giỏo viờn THCS) của Bộ giỏo dục ban hành.
- Về cụng tác giáo dục và quản lý học sinh: Phần lớn cỏc giáo
viờn, đặc biệt đội ngũ giỏo viờn chủ nhiệm đó quan tõm cụng tác giáo dục học sinh trong việc xõy dựng kế hoạch và đề xuất cỏc giải phỏp thực hiện; Thực hiện tốt thụng tin hai chiều qua nhiều kờnh đỳng nguyờn tắc giỏo dục: Nhà trường – gia đỡnh và xó hội. Tuy nhiờn vẫn còn một số ít giáo viờn chủ nghiệm, giáo viờn bộ mụn còn thiếu tinh thần trách nhiệm, mới dừng ở việc dạy chữ mà chưa chỳ ý đến việc dạy người.
- Về cụng tác nghiờn cứu khoa học – viết sỏng kiến kinh nghiệm:
Trong ba năm học lại đõy, Phũng GD&ĐT huyện Quỳnh Lưu đó triển khai phong trào này một cỏch quyết liệt và tổ chức thực hiện kịp thời nờn các nhà trường đó quan tõm phát động từ đầu mỗi năm học và thu được hiệu quả cao như một số đơn vị trường học: THCS Hồ Xuõn Hương, THCS Quỳnh Chõu, THCS Hồ Tựng Mậu... Nhưng cụng tỏc chỉ đạo cú lỳc chưa thường xuyờn, liờn tục nờn kết quả khụng đồng đều giữa cỏc đơn vị, giữa cỏc mụn, nhiều giáo viờn chưa chưa tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm, nhiều sáng kiến kinh nghiệm viết mang tớnh chất đối phú nờn còn hết sức sơ sài, cá biệt có trường hợp còn sao chép sáng kiến kinh nghiệm của người khác.
- Năng lực ứng dụng cụng nghệ thụng tin vào dạy học: Phũng
GD&ĐT huyện Quỳnh Lưu vận động, tuyờn truyền mở cỏc lớp tập huấn, đầu tư trang thiết bị, phần mềm phục vụ cho cụng tỏc giảng dạy, quản lý. Cho nờn giỏo viờn đó bước đầu tiếp cận và ứng dụng CNTT tin trong dạy học và soạn giỏo ỏn, ra trộn đề thi dưới dạng trắc nghiệm và tự luận..., sử dụng và dạy giỏo ỏn điện tử, sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học, khai thỏc cỏc tài nguyờn mạng để phục vụ chuyờn mụn của mỡnh. Tuy nhiờn một bộ phận giỏo viờn lớn tuổi và một số giỏo viờn cũn ngại học hỏi nờn chưa tiếp cận được CNTT trong dạy học, năng lực ứng dụng cũn nhiều hạn chế.
c. Cụng tác tự bồi dưỡng và tự bồi dưỡng
Bảng 2.10. Kết quả xếp loại bồi dưỡng thường xuyờn đến năm 2010-2011 N ă T Xếp loại K TB 2 0 1 1 9 9
0 - 2 0 1 1
( Nguồn: Phũng Giỏo dục và đào tạo huyện Quỳnh Lưu )
Đỏnh giỏ:
Phũng GD&ĐT huyện Quỳnh Lưu đó quan tõm đến cụng tỏc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng giỏo viờn. Cụng tác bồi dưỡng giáo viờn bậc THCS được tổ chức hàng năm theo các chu kì bồi dưỡng thường xuyờn, theo chuyờn đề, thiết thực ở cấp huyện hoặc ở cỏc cụm trường hoặc ở cỏc tổ chuyờn mụn hẹp. Vỡ thế trỡnh độ, năng lực giỏo viờn ngày càng được nõng cao. Tuy nhiờn, một số nhà trường chưa quan tõm đỳng mực, chưa thực sự coi trọng cụng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viờn, Chưa phỏt huy được sức mạnh tổ chuyờn mụn trong cụng tỏc này, việc đỏnh giỏ xếp loại cụng tỏc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng cũn nặng về hỡnh thức. Chương trình, hình thức bồi dưỡng và tự bồi dưỡng chậm được đổi mới, chưa phát huy được tính chủ động, tích cực của người học.
Ý thức tự học, tự bồi dưỡng của giáo viờn chủ yếu được phỏt huy ở đội ngũ giáo viờn trẻ hoặc tuổi đời chưa quả cao. Đối với những giáo viờn tuổi đú cao trờn 50 tuổi có biểu hiện chững lại và khụng còn tinh thần nhiệt tinh, một phần vì sức khỏe cụng tác, một phần vì tư tưởng “trung bỡnh chủ nghĩa”. Vỡ cơ chế khen thưởng cho cụng tỏc này chưa được quan tõm. Chớnh từ những lý do trờn mà cụng tỏc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng cú kết quả khỏ giỏi chưa cao. 2.2.1.4. Khái quát về thực trạng chất lượng đội
ngũ:
Đội ngũ có phẩm chất đạo đức tốt, có tinh thần trách nhiệm, yờu nghề, nhiệt tình cụng tác, được đào tạo chính quy và đạt chuẩn, có chí tiến thủ, khắc phục khó khăn hoàn thành nhiệm vụ được giao.
b. Mặt yếu.
- Tỷ lệ giỏo viờn cú trỡnh độ chuẩn đạt 100%, trong đú cú 71,0% giỏo viờn có trình độ trờn chuẩn, nhưng khụng đồng bộ về cơ cấu bộ mụn làm ảnh hưởng việc phõn cụng chuyờn mụn và chất lượng giảng dạy của giáo viờn, nhất là các mụn Địa, GDCD, Nhạc, Mỹ Thuật.
- Tuổi trung bình của giáo viờn cao, tuy có lợi thế về kinh nghiệm giảng dạy nhưng chậm đổi mới về phương pháp trước yờu cầu giáo dục trong giai đoạn mới, thời kỳ hội nhập và khả năng ứng dụng tin học; mụ̣tt bộ phận giáo viờn cú tư tưởng an bài, thiếu say mờ nghề nghiệp. Một số giáo viờn lớn tuổi, chủ nghĩa kinh nghiệm cũn nặng, sức năng đụ̣ng, khả năng tiờ́p cọ̃n với cụng nghợ̀ thụng tin hạn chờ́, ít có nhu cầu học tập nõng cao kiến thức, ngại đụ̉i mới, do đó thực hiện chương trình đổi mới giáo dục phổ thụng còn hạn chế.
- Một bộ phận giáo viờn chưa được nõng cao ý thức bồi dưỡng và tự bồi dưỡng nờn kết quả đỏnh giỏ xếp loại cụng tỏc này cũn hạn chế đạt 0,6% loại tốt, 46,8% loại khỏ, 52,6% trung bỡnh.