8. Cấu trúc luận văn
2.2. Kết quả khảo sát thực trạng công tác kiểm tra nội bộ ở3 trờng
(từ năm học 2006 - 2007 đến 2008 - 2009)
1. Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch phát triển giáo dục: Thực hiện khá nghiêm túc đúng quy định.
2. Kiểm tra việc xây dựng đội ngũ nhà giáo: Có thực hiện nhng cha có giải pháp tích cực mang tính chiến lợc lâu dài cho công tác xây dựng nguồn nhân lực đáp ứng nhiệm vụ với yêu cầu ngày càng cao của xã hội
3. Kiểm tra hoạt động của các tổ, nhóm chuyên môn trong nhà trờng: Thực hiện mang tính hành chính, cha cụ thể nên vai trò quản lý của tổ chuyên môn còn rất hạn chế.
4. Kiểm tra đánh giá xếp loại GV
a) Trờng THPT Anh Sơn 1:
Năm học Số GV đợc thanh tra Xếp loại tốt Xếp loại khá yêu cầu N.vụĐáp ứng Không đáp ứngyêu cầu N.vụ
Số lợng Tỷ lệ (%) Số lợng Tỷ lệ (%) Số lợng Tỷ lệ (%) Số lợng Tỷ lệ (%)
2006 - 2007 24 4 16,7 7 29,2 10 41,6 3 12,5
2007 - 2008 27 9 33,0 9 33,3 8 30,0 1 3,7
2008 - 2009 29 11 38,0 13 44,8 5 17,0 0 0
Tổng 80 24 30,0 29 36,2 23 28,7 4 5,0
(Nguồn: Báo cáo xếp loại đánh giá cán bộ GV năm học 2006-2007, 2007-2008, 2008-2009 của trờng THPT Anh Sơn 1)
b) Trờng THPT Anh Sơn 2:
Năm học Số GV đợc thanh tra Xếp loại tốt Xếp loại khá yêu cầu N.vụĐáp ứng Không đáp ứngyêu cầu N.vụ
Số lợng Tỷ lệ (%) Số lợng Tỷ lệ (%) Số lợng Tỷ lệ (%) Số lợng Tỷ lệ (%)
2006 - 2007 20 5 25,0 7 35 6 30,0 2 10,0
2007 - 2008 26 6 23,0 10 38,5 8 31,0 2 7,6
2008 - 2009 27 7 26,0 12 44,4 8 30,0 0 0
Tổng 73 18 28,7 29 39,7 22 30,0 4 5,4
(Nguồn: Báo cáo xếp loại đánh giá cán bộ GV năm học 2006-2007, 2007-2008, 2008-2009 của trờng THPT Anh Sơn 2)
c) Trờng THPT Anh Sơn 3:
Năm học Số GV đợc thanh tra Xếp loại tốt Xếp loại khá yêu cầu N.vụĐáp ứng ứng yêu cầu N.vụKhông đáp
Số lợng Tỷ lệ (%) Số lợng Tỷ lệ (%) Số lợng Tỷ lệ (%) Số lợng Tỷ lệ (%)
2006 - 2007 19 3 15,7 6 31,5 8 42,1 2 10,5
2007 - 2008 23 4 17,3 8 34,7 9 39,1 2 8,6
2008 - 2009 26 5 19,2 9 34,6 11 42,3 1 3,8
Tổng 68 12 17,6 23 33,8 28 41,1 5 7,3
(Nguồn: Báo cáo xếp loại đánh giá cán bộ GV năm học 2006-2007, 2007-2008, 2008-2009 của trờng THPT Anh Sơn 3)
5. Cảnh quan s phạm của trờng: Đợc chăm lo và luôn bảo đảm xanh - sạch - đẹp.
6. Công tác tự kiểm tra của Hiệu trởng nhà trờng: Đợc chú trọng, các nhà quản lý đã giành thời gian hợp lý cho công tác tự kiểm tra, tự đánh giá để hoàn thiện vai trò, nhiệm vụ cá nhân.
7. Công tác tổ chức nhân sự: Hiệu trởng đã đánh giá về xây dựng, sử dụng cơ cấu bộ máy, quy định chức năng, quyền hạn, nhiệm vụ và sự phối hợp, quan hệ từng bộ phận, cá nhân, lựa chọn, phân công cán bộ, GV. Cung cấp kịp thời những điều kiện, phơng tiện cần thiết; khai thác tiềm năng của tập thể và cá nhân cho việc thực hiện kế hoạch đã đề ra.
8. Các văn bản chỉ đạo về công tác kiểm tra nội bộ của Sở GD& ĐT Nghệ An: Công văn số 1568/SGD&ĐT - TTr ngày 29/8/2008 của Sở GD&ĐT Nghệ An về hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ thanh tra năm học 2008 - 2009; Báo cáo tổng kết số 1072/SGD&ĐT-TTr ngày 13/6/2008 của Sở GD&ĐT Nghệ An về kết quả thực hiện nhiệm vụ thanh tra năm học 2007 - 2008; Báo cáo tổng kết số 134/BC-TTr ngày 01/10/2009 của Sở GD&ĐT Nghệ An về kết quả thực hiện nhiệm vụ thanh tra năm học 2008 - 2009 và phơng hớng công tác thanh tra năm học 2009 - 2010; các bản báo cáo tổng kết hàng năm về công tác kiểm tra nội bộ của các trờng THPT huyện Anh Sơn: kế hoạch số 02/KHTTr-AS1 ngày 12/9/2008 của Trờng THPT Anh Sơn 1 về kế hoạch thanh tra, kiểm tra năm học 2008 - 2009; báo cáo số 39/BC-THPT AS1 ngày 19/5/2009 về tổng kết thực hiện nhiệm vụ thanh tra năm học 2008 - 2009.
Đánh giá chung về thực trạng công tác kiểm tra nội bộ của các tr- ờng THPT huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An
1. u điểm
Các nhà trờng đã bám sát các văn bản chỉ đạo của Sở GD&ĐT, Bộ GD&ĐT về nhiệm vụ các năm học và đã có những giải pháp tích cực trong việc đổi mới công tác quản lý nhà trờng.
Đội ngũ CBQL và những GV đợc phân công làm nhiệm vụ thanh tra nhiệt tình, chăm lo cho công tác đợc giao.
Hồ sơ, giáo án của GV đầy đủ theo quy định của điều lệ trờng THPT và các quy định riêng của nhà trờng.
Thông qua thanh tra, kiểm tra những ngời làm công tác thanh tra đã t vấn, giúp đỡ nhiều hơn cho GV đợc thanh tra trong quá trình triển khai thực
hiện sách giáo khoa mới, dạy học phân ban, dạy học tự chọn, đổi mới phơng pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin vào hỗ trợ bài dạy.
Việc đánh giá hoạt động s phạm và đội ngũ đợc chú trọng, thực hiện đúng kế hoạch phát triển giáo dục. Công tác xây dựng đội ngũ nhà giáo đã đợc đầu t. Các nhà trờng đã phát huy vai trò quản lý của các tổ, nhóm chuyên môn.
2. Tồn tại
Công tác thanh tra, kiểm tra nội bộ cha thật sự đợc chú trọng, CBQL còn ngại đụng chạm khi tiến hành kiểm tra, GV ngại bị thanh tra. Công tác thanh tra, kiểm tra nội bộ cha thành một nội dung quan trọng và thờng xuyên trong các nhà trờng.
Trong thanh tra, kiểm tra nội bộ các nhà trờng còn nặng về tình, cả nể, các mẫu văn bản của các trờng thực hiện cha thống nhất. Cha có kế hoạch cụ thể theo năm, học kỳ, tháng, tuần cho công tác kiểm tra nội bộ nhà trờng, cha xây dựng đội ngũ để bồi dỡng nghiệp vụ cho lực lợng làm công tác thanh tra nội bộ. Hàng năm, hàng kỳ cha có nhận xét đánh giá, sơ kết, tổng kết công tác kiểm tra nội bộ. Nhà trờng cha đầu t các yếu tố cần và đủ phục vụ cho công tác kiểm tra nội bộ.
Việc bảo quản, khai thác sử dụng thiết bị phục vụ dạy học còn nhiều hạn chế. Tính chất quản lý còn mang nặng tính gia đình, thiếu tính khoa học và tính công nghiệp. Một số GV còn lúng túng trong đổi mới phơng pháp dạy học, trong việc soạn giáo án theo phơng pháp mới.
Các văn bản chỉ đạo của nhà trờng về thực hiện chơng trình sách giáo khoa mới cha cụ thể và sát thực tế. Việc phụ đạo HS yếu kém còn nhiều hạn chế, số HS bỏ học còn nhiều. Chất lợng văn hóa đại trà nhìn chung còn thấp, chênh lệch giữa các vùng miền còn lớn. Chất lợng đội ngũ cha ngang tầm với yêu cầu nhiệm vụ, đặc biệt là trình độ tin học, ngoại ngữ và dạy thực hành của đội ngũ GV. Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học còn thiếu và cha đồng bộ.
Công tác định hớng nghề nghiệp, phân luồng cho HS cần đợc chú trọng và thực hiện hiệu quả hơn. Số lợng GV đợc thanh tra xếp loại gần đạt chỉ tiêu theo
quy định (30%) nhng việc phát huy hiệu quả và tác dụng của việc đánh giá này trong việc nâng cao chất lợng dạy và học cha đợc thể hiện rõ.
3. Nguyên nhân tồn tại
Điều kiện địa hình, tự nhiên, kinh tế xã hội của huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An còn rất nhiều khó khăn, Anh Sơn vẫn là một huyện nghèo nên đã ảnh hởng không nhỏ đến các cơ sở giáo dục trong đó có 3 trờng THPT nh: đầu t về cơ sở vật chất, giành thời gian trăn trở cho các giải pháp lãnh đạo nâng cao hiệu quả giáo dục còn khiêm tốn. Đời sống của đa số nhân dân nói chung còn rất khó khăn nên việc quan tâm đến con cái trong học hành còn hạn chế. Mạng lới trờng lớp của tỉnh lớn, trong lúc đó điều kiện kinh tế cha phát triển nên sự đầu t của Nhà nớc về cơ sở vật chất, tài chính cha đáp ứng với yêu cầu của sự nghiệp giáo dục.
Cấp ủy Đảng, chính quyền một số địa phơng cha quan tâm đúng mức đối với giáo dục địa phơng nên chất lợng giáo dục còn thấp, trong lúc đó nguồn HS của các trờng THPT là tuyển từ các trờng Trung học Cơ sở của các xã.
Chính bản thân các nhà trờng từ CBQL, GV, NV do những nguyên nhân chủ quan, khách quan khác nhau mà việc nhận thức, tổ chức thực hiện, tổng kết rút kinh nghiệm, quan tâm đến công tác kiểm tra nội bộ còn nhiều hạn chế.
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, tổng hợp khảo sát thực tiễn, để góp phần giải quyết những tồn tại nêu trên tại các Trờng THPT huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An tôi xin đề xuất 5 giải pháp cơ bản nhằm nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra nội bộ của Hiệu trởng (đợc trình bày trong chơng 3).
Chơng 3
Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra nội bộ của Hiệu trởng các trờng THPT
huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An