8. Cấu trúc luận văn
3.2.3. Kiểm tra HS
Kiểm tra toàn diện một HS:
- Kiểm tra trình độ văn hóa, khoa học, kỷ thuật của HS nh ý thức học tập, phơng pháp học tập, khả năng tiếp thu tri thức, kỹ năng thực hành, kết quả học tập.
- Kiểm tra trình độ đợc giáo dục của HS về các mặt đạo đức, lối sống, kỹ năng sống, sự hòa nhập, hợp tác, tính cộng đồng, ý thức và kỷ thuật lao động, ý thức về bảo vệ sức khỏe, vệ sinh, bảo vệ môi trờng, biết thởng thức cái đẹp, th- ởng thức nghệ thuật, kết quả cụ thể của các hoạt động này.
- Kiểm tra khả năng tự quản của HS trong việc tự học và trong các hoạt động tập thể.
Là kiểm tra những hoạt động và hiệu quả của những hoạt động ấy trong tập thể HS, cụ thể là:
- Kiểm tra hoạt động học tập: thái độ, nề nếp, phơng pháp, kết quả học tập, sự tơng trợ giúp đỡ nhóm trong học tập.
- Kiểm tra việc rèn luyện các mặt giáo dục toàn diện: Đạo đức, lối sống, văn nghệ, thể dục, thể thao, ý thức và kỷ luật lao động tập thể, quan điểm thẩm mỹ lành mạnh.
- Kiểm tra việc sinh hoạt tập thể lớp: Sinh hoạt lớp đều đặn có chất lợng và bổ ích, sinh hoạt đoàn đội có tác dụng đẩy mạnh phong trào học tập và rèn luyện của toàn lớp, tơng trợ giúp đỡ nhau trong học tập.
Sơ đồ 9: Kiểm tra toàn diện một lớp HS
Trong đó:
1. Thái độ - ý thức học tập 6. Xác suất 3 HS khá, 3 HS yếu 2. Nề nếp học tập 7. Rèn luyện nề nếp học.
3. Phơng pháp học tập 8. Hớng dẫn tự học.
4. Kết quả học tập 9. Bồi dỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu kém.
5. Tổ học tập khá, 10. Chỉ đạo giáo dục HS cá biệt. tổ học tập yếu kém.
Hiệu trưởng
Lực lượng phối hợpGV chủ
nhiệmCán bộ Đoàn TNCSCán bộ lớp
Các lớp học12A...11C...10D
Hoạt động của lớp HS1234KT đơn vị tiêu biểu56
Hoạt động của GV78910
Tổng hợp, đánh giá chung về tình hình chất lượng học tập và rèn luyện của lớp. So sánh với kliểm tra lần trước.
Thô ng báo kết quả kiểm tra Thông báo kết quả
kiểm tra cho lớp và các kiến nghị động viên, phê phán
Khi kiểm tra toàn diện lớp HS, Hiệu trởng tiến hành kiểm tra kết quả các hoạt động kết hợp với sự tự kiểm tra của đội ngũ cán bộ lớp, cán bộ đoàn và tham khảo các ý kiến nhận xét, đánh giá của GV chủ nhiệm và các GV bộ môn giảng dạy ở lớp đó. Đó là nguồn thông tin cần thiết giúp Hiệu trởng nhận xét đánh giá lớp một cách khách quan và chính xác.
Thông qua kiểm tra, đánh giá, Hiệu trởng phân loại đợc các lớp, cũng thông qua kiểm tra để tìm ra nguyên nhân của thành tích cũng nh tồn tại, từ đó có những giải pháp nhằm phát huy những thành tích, khắc phục những yếu kém, tồn tại.
3.2.3.2. Kết hợp kiểm tra của Hiệu trởng với việc kiểm tra của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh
Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh với chức năng là đội xung kích trong hoạt động nề nếp của nhà trờng, Hiệu trởng cần xây dựng quy chế phối hợp hoạt động giữa nhà trờng với Đoàn trờng, tạo điều kiện để Đoàn trờng tham gia có hiệu quả các hoạt động cải tiến phơng pháp dạy trong GV và phơng pháp học trong HS. Đặc biệt trong hoạt động kiểm tra, đánh giá: Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh giữ vai trò chủ đạo trong kiểm tra, đánh giá việc thực hiện nề nếp và các hoạt động bề nổi của nhà trờng.