trường trung học cơ sở
Qua phỏng vấn, trao đổi với giỏo viờn và qua dự giờ một số giỏo viờn ở cỏc trường trung học cơ sở Thường Thới Hậu B, chỳng tụi nhận thấy tỡnh hỡnh rốn luyện tư duy toỏn học ở trường trung học cơ sở như sau:
- Khi dạy cỏc kiến thức toỏn học, một số giỏo viờn chỉ trỡnh bày, giới thiệu cỏc kiến thức đú, mà khụng giải thớch để học sinh hiểu rừ bản chất của kiến thức toỏn học, hoặc cú giải thớch chỉ để qua loa chiếu lệ.
- Trong quỏ trỡnh học toỏn, học sinh ớt được rốn luyện vận dụng cỏc kiến thức toỏn học đĩ học để giải quyết cỏc vấn đề trong thực tế cuộc sống (dự rằng
ở Trung học cơ sở cỏc bài toỏn dạng này rất nhiều) nờn khi gặp những bài toỏn thực tế, học sinh thường bị lỳng tỳng khụng biết giải như thế nào.
- Trong dạy học toỏn, học sinh ớt được tạo cơ hội để tự mỡnh suy luận những vấn đề mà bản thõn học sinh cú thể suy luận được. Bờn cạnh đú học sinh cũng ớt được diễn đạt những kiến thức toỏn học theo ý riờng của mỡnh mà chủ yếu là rập khuụn trong sỏch giỏo khoa hoặc theo những gỡ giỏo viờn cho học sinh ghi.
- Nhỡn chung trong quỏ trỡnh học toỏn học sinh bộc lộ những yếu kộm về tư duy lụgic và sử dụng chớnh xỏc ngụn ngữ toỏn học. Điều này dẫn đến tớnh thiếu chớnh xỏc trong quỏ trỡnh lập luận khi giải toỏn, trong việc phỏt biểu kiến thức toỏn học dưới dạng ngụn ngữ tự nhiờn cũng như ngụn ngữ toỏn học.
Từ những điều núi trờn, chỳng ta cú thể nhận thấy rằng tỡnh hỡnh rốn luyện tư duy toỏn học của học sinh ở trường trung học cơ sở chưa được giỏo viờn quan tõm đỳng mức với ý nghĩa và tầm quan trọng của nú.