III/ Kết quả tổng hợp để xếp loại công chức:
2.4.2.Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL
15. Phối hợp cỏc lực lượng trong và ngoài nhà trường tham gia phỏt triển
2.4.2.Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL
Hàng năm, hoặc từng thời kỳ (theo chu kỳ bồi dưỡng) do Bộ GD& ĐT quy định, cụng tỏc bồi dưỡng CBQL trường THCS thành phố Bắc Ninh được tiến hành đồng thời với cụng tỏc bồi dưỡng giỏo viờn của thành phố. Ngoài ra, Phũng GD&ĐT đó xõy dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cho CBQL trường THCS, trong đú quy định tất cả cỏc CBQL mới được đề bạt, bổ nhiệm chậm nhất trong vũng 03 năm phải tham dự lớp bồi dưỡng CBQL tại Trường Cao đẳng thuộc Sở GD&ĐT Bắc Ninh và trung cấp lý luận chớnh trị.
Qua khảo sỏt cho thấy số CBQL đó được bổ nhiệm được bồi dưỡng sau khi bổ nhiệm là 19/19.
Việc cử cỏn bộ , giỏo viờn đi học cũng phải cú kế hoạch sau: Số lượng cỏn bộ giỏo viờn trong cỏc trường THCS đều được tớnh toỏn theo định mức lao
động do liờn Bộ GD&ĐT-Nội vụ, vỡ vậy khụng thể cựng một lỳc cử nhiều người tham gia học Đại học sau Đại học, học nghiệp vụ quản lý và lý luận chớnh trị được.
Kinh phớ đào tạo khụng đỏp ứng nhu cầu, chỉ tiờu bồi dưỡng phõn bổ cho cỏc đơn vị cũn quỏ ớt, dàn trải, thiếu cơ sở khoa học.
Hỡnh thức và thời gian đào tạo, bồi dưỡng chưa đa dạng, chủ yếu là đào tạo, bồi dưỡng tập trung trong thời gian nghỉ hố. Nội dung đào tạo, bồi dưỡng chưa theo kịp với những đổi mới của giỏo dục phổ thụng, chưa gắn liền với yờu cầu xõy dựng một đội ngũ chuẩn hoỏ, hiện đại hoỏ phục vụ nhu cầu của sự nghiệp đổi mới.
Việc tuyển chọn, cử cỏn bộ đi tham gia đào tạo, bồi dưỡng chưa thực sự khỏch quan, đỳng đối tượng, cũn mang tớnh cảm tớnh.
Chưa cú sự phối hợp và liờn hệ giữa đơn vị cử người đi học với cơ sở đào tạo, dẫn đến khú nắm bắt được hiệu quả đào tạo, bồi dưỡng của đơn vị. Việc điều tra, khảo sỏt nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng cũn hỡnh thức nờn chưa tổng hợp được thực chất vấn đề.
Vai trũ của cơ sở đào tạo, bồi dưỡng đối với việc bố trớ, sử dụng, đề bạt, bổ nhiệm CBQL của cơ quan quản lý cũn mờ nhạt.
Như vậy, việc quản lý cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng CBQL trường THCS thành phố Bắc Ninh hiệu quả chưa cao. Nhu cầu được đào tạo, bồi dưỡng chưa trở thành nhu cầu tự thõn của mỗi CBQL. Một số CBQL trường THCS tham gia cỏc khoỏ đào tạo, bồi dưỡng nhằm mục đớch tiờu chuẩn hoỏ chứ chưa xuất phỏt từ nhu cầu cụng việc hàng ngày. Chưa thực sự gắn kết việc đào tạo, bồi dưỡng trong trường lớp với đào tạo, rốn luyện trong thực tiễn cụng tỏc.