8. CẤU TRÚC LUẬN VĂN
2.2.3. Nhận định chung về đội ngũ CBQL trường THPT thành phố
Thanh Húa
Qua số liệu điều tra về số lượng, trỡnh độ đào tạo, cơ cấu đội ngũ như đó trỡnh bày ở cỏc nội dung trờn. Từ kết quả đỏnh giỏ của CBQL và giỏo viờn
cỏc trường THPT và nhận xột của Lónh đạo Sở Giỏo dục, chỳng tụi cú thể rỳt ra một số nhận xột chung về CBQL trường THPT thành phố Thanh Húa như sau:
2.2.3.1. Về số lượng
Trong những năm qua, CBQL trường THPT đó được bố trớ sắp xếp khỏ đầy đủ theo quy định.
2.2.3.2. Về cơ cấu đội ngũ
Độ tuổi của CBQL khỏ cao. CBQL phần lớn giữ vị trớ ở mỗi chức danh khỏ lõu, thiếu sự luõn chuyển cỏn bộ. Cụng tỏc phỏt triển Đảng viờn trong trường núi chung và CBQL núi riờng mới bước đầu được quan tõm bồi dưỡng.
2.2.3.3. Về trỡnh độ
100% CBQL trường THPT cú trỡnh độ chuẩn và trờn chuẩn đó kinh qua cụng tỏc thực tế, được đào tạo cơ bản về chuyờn mụn, nghiệp vụ sư phạm nờn họ đó cú kiến thức và kỹ năng sư phạm tương đối hoàn chỉnh để tổ chức thực hiện cỏc quỏ trỡnh dạy học, giỏo dục và cỏc hoạt động khỏc trong nhà trường (nhất là giỏo dục đạo đức nhõn cỏch).
2.2.3.4. Về phẩm chất và năng lực
Cú những điểm mạnh tập trung như bản lĩnh chớnh trị vững vàng, phẩm chất chớnh trị, phẩm chất đạo đức tốt, cú chuyờn mụn vững, cú tinh thần trỏch nhiệm với cụng việc, cú khả năng quản lý điều hành, quan hệ với quần chỳng tốt.
Về năng lực, cú thể núi là đỏp ứng được cỏc cụng việc trước mắt. Tuy nhiờn, xột ở gúc độ trỡnh độ quản lý và tớnh chuyờn nghiệp, đội ngũ CBQL trường THPT thành phố Thanh Húa cũn cú những hạn chế sau:
- Tớnh chuyờn nghiệp chưa cao, đặc biệt trong việc thực thi cụng vụ, khả năng tham mưu, đề xuất, chỉ đạo và tổ chức thực hiện cỏc lĩnh vực quản lý nhà trường cũn hạn chế.
- Trỡnh độ và năng lực điều hành quản lý cũn bất cập. Đa số cũn làm việc dựa trờn kinh nghiệm cỏ nhõn, chưa chỳ trọng cụng tỏc dự bỏo, xõy dựng chiến lược và kế hoạch hoạt động. Do đú, thường rơi vào tỡnh trạng bị động, lỳng tỳng, sự vụ, tỡnh thế. Một số CBQL trường THPT cũn cú tõm lý ỷ lại, thiếu chủ động, sỏng tạo, trụng chờ vào hướng dẫn của cấp trờn, chậm trễ trong việc giải quyết cỏc vấn đề của cơ sở.
- Kiến thức về phỏp luật, về tổ chức bộ mỏy, về quản lý nhõn sự và tài chớnh cũn hạn chế, do đú cũn lỳng tỳng trong thực thi trỏch nhiệm và thẩm quyền. Việc chỉ đạo cỏc hoạt động giỏo dục trong nhà trường cũn thiếu tớnh hệ thống, mang tớnh đối phú, kộm hiệu quả. Việc thanh tra, kiểm tra trong nhà trường chưa được chỳ trọng đỳng mức. Chế độ bỏo cỏo cũn thiếu thường xuyờn và thống nhất, số liệu thiếu độ tin cậy.
Sự năng động sỏng tạo, mạnh dạn trong cụng tỏc quản lý, khả năng thuyết phục quần chỳng cũn hạn chế, phương phỏp làm việc chưa thực sự đỏp ứng yờu cầu của nhiệm vụ.
Dự bỏo trong 5 năm tới số CBQL sẽ nghỉ hưu là 9/24 chiếm tỷ lệ 37,5% là con số tương đối lớn, cần bồi dưỡng đội ngũ CBQL kế cận kịp thời để chuẩn bị thay thế.
Sở dĩ cú cỏc tồn tại nờu trờn đõy, nguyờn nhõn là do cỏc cấp lónh đạo chưa đủ thời gian đầu tư cụng sức cho cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng, rà soỏt, kiện toàn, luõn chuyển, bố trớ, bổ nhiệm cỏn bộ, chưa cú giải phỏp tạo động lực cho CBQL phỏt huy tài năng, đồng thời bản thõn cỏc CBQL trường THPT chưa xỏc định rừ được yờu cầu, đũi hỏi ngày càng cao của nhiệm vụ để tự rốn luyện, phấn đấu, cũn bằng lũng với những gỡ mỡnh đó cú.
Túm lại: Những kết quả đạt được, những tồn tại được thể hiện trờn một số mặt và thực trạng CBQL trường THPT thành phố Thanh Húa là cơ sở để nghiờn cứu những giải phỏp nõng cao chất lượng CBQL trường THPT, từ đú gúp phần vào nõng cao chất lượng giỏo dục của Tỉnh trong những năm tới nhằm đảm bảo thực hiện tốt cỏc nhiệm vụ chiến lược và cụng tỏc giỏo dục của địa phương, gúp phần thực hiện sự nghiệp CNH-HĐH đất nước trong giai đoạn hiện nay.
2.3. THỰC TRẠNG CễNG TÁC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN Lí TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THễNG THÀNH