3. Cơ sở đề xuất các giải pháp đẩy mạnh XHH công tác giáo dục ở các trờng THCS huyện Can Lộc Tỉnh Hà Tĩnh
3.3.7. Củng cố kiện toàn hệ thống giáo dục, đào tạo, đổi mới công tác quản lý, chỉ đạo của phòng giáo dục huyện đến các nhà trờng, nâng cao chất
quản lý, chỉ đạo của phòng giáo dục huyện đến các nhà trờng, nâng cao chất lợng quản lý giáo dục và chất lợng học sinh
Ngành GD - ĐT là ngành chủ quản, giữ vị trí nòng cốt trong XHHCTGD. Ngành có trách nhiệm tham mu với các cấp uỷ Đảng, chính quyền tổ chức, chỉ đạo, thực hiện các chủ trơng, chính sách, kế hoạch phát triển giáo dục dài hạn 5 năm và từng năm. Ngoài ra, ngành còn phải quan tâm xây dựng và tổ chức thực hiện quy hoạch đào tạo, bồi dỡng đội ngũ CBQL, giáo viên cả trớc mắt và lâu dài, đảm bảo cho đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý và giáo viên các cấp đạt chuẩn và v- ơn lên đạt trên chuẩn Quốc gia. ở cấp huyện, trong điều kiện hiện nay, phòng giáo dục huyện cần phải chú ý bồi dỡng, tuyển chọn và mạnh dạn đề bạt những giáo viên trẻ có năng lực quản lý, có trình độ chuyên môn giỏi, có uy tín vào các chức vụ quản lý giáo dục, thay thế số cán bộ yếu về năng lực trình độ và thiếu tinh thần trách nhiệm. Đồng thời đẩy mạnh phong trào “Thi đua hai tốt”, thực hiện tốt cuộc vận động “Dân chủ - Kỷ cơng - Tình thơng - Trách nhiệm” trong ngành giáo dục. Tổ chức tốt việc ký kết hợp đồng đảm bảo chất lợng đào tạo giữa hội phụ huynh với nhà trờng, nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện, phấn đấu tăng cao về số l- ợng và chất lợng học sinh giỏi, học sinh đậu đại học, cao đẳng hàng năm (Đối với bậc học THCS thì phải quan tâm số lợng học sinh giỏi Huyện ,Tỉnh, số học sinh đ- ợc tuyển vào THPT hàng năm).
Thờng xuyên tranh thủ sự t vấn của Hội đồng giáo dục, Hội khuyến học và các tổ chức xã hội khác nhằm chủ động đề xuất với các cấp uỷ, chính quyền những chủ trơng, giải pháp thiết thực nhằm phát triển sự nghiệp GD - ĐT có hiệu quả, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp CNH, HĐH đất nớc. Các cơ sở giáo dục, các nhà trờng phải làm nòng cốt trong mối quan hệ Gia đình - Nhà trờng - Xã hội, là chiếc cầu nối vững chắc giữa gia đình với xã hội.
Trong những năm trớc mắt, phòng giáo dục huyện cần có kế hoạch sắp xếp lại tổ chức, nâng cao hiệu quả công tác quản lý Nhà nớc về giáo dục. Phải rà soát lại đội ngũ giáo viên, đa những giáo viên không đạt chuẩn, năng lực yếu không đáp ứng yêu cầu giảng dạy sang các lĩnh vực hoạt động khác. Tiến hành đào tạo và đào tạo lại cho đội ngũ giáo viên cả kiến thức và kỹ năng giảng dạy để đội ngũ này đáp ứng yêu cầu của công cuộc cải cách giáo dục đang diễn ra ở Việt Nam. Đặc biệt là chỉ đạo thực hiện tốt cuộc vận động”Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”bằng những nội dung,kế hoặch cụ thể:
- Đối với giáo dục Mầm non: phải tập trung nâng cao chất lợng nuôi dạy chăm sóc các cháu, bảo đảm an toàn tuyệt đối cho trẻ, đổi mới hình thức tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ có chất lợng.
- Đối với giáo dục phổ thông: Bậc tiểu học phải thực hiện đầy đủ 9 môn, triển khai chơng trình, nội dung sách giáo khoa mới, dạy 2 buổi / ngày, phải tổ chức dạy cho học sinh từ lớp 1 đến lớp 5 môn Âm nhạc, Mỹ thuật, các môn năng khiếu ở tất cả các nhà trờng. Nh vậy, chất lợng giáo dục học sinh mới đợc nâng cao.
- ở bậc THCS, các trờng THCS phải thực hiện tốt chơng trình đợc qui định đối với bậc học và chơng trình thay sách giáo khoa mới nhằm nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện, thực hiện có hiệu quả đổi mới nội dung, chơng trình giáo dục phổ thông.
Bên cạnh tập trung nâng cao chất lợng giáo dục nói chung, chất lợng giáo dục chuyên sâu phải đợc quan tâm đúng mức. Việc phát hiện và bồi dỡng học sinh giỏi là một nhiệm vụ trọng tâm hàng năm của các nhà trờng, với quan điểm phát
hiện, chọn đúng đối tợng, bồi dỡng đúng quy trình thống nhất, nâng cao chất lỡng các đội tuyển, ngay từ đầu năm học, ngành giáo dục huyện phải xây dựng kế hoạch chỉ đạo cụ thể, quán triệt kịp thời tới tận các đơn vị cơ sở, các thầy giáo cô giáo, phụ huynh học sinh... các trờng phải có nhiều giải pháp đồng bộ, động viên khuyến khích học sinh tích cực học tập, tu dỡng và rèn luyện có hiệu quả. Nội dung, chơng trình bồi dỡng phải đợc tiểu ban nghiệp vụ, tổ nhóm chuyên môn biên soạn thống nhất theo từng cụm chuyên môn liên trờng. phòng GD - ĐT huyện phải chỉ đạo nội dung, phơng pháp bồi dỡng phù hợp với tính đặc thù riêng của mỗi cấp học, ở bậc TH, THCS nên tiến hành bồi dỡng theo cụm liên trờng. Hình thức này sẽ tạo điều kiện tốt cho học sinh trên các địa bàn đợc bồi dỡng theo một chơng trình, nội dung thống nhất, đợc giảng dạy bởi đội ngũ thầy cô giáo đã lựa chọn, có nhiều kinh nghiệm trong bồi dỡng học sinh giỏi hàng năm. Riêng các tr- ờng THPT, các trung tâm GDTX, hớng nghiệp - dạy nghề huyện cần có nhiều biện pháp tổ chức bồi dỡng, dạy theo đúng chơng trình. Trên cơ sở này mà đi sâu nội dung từng phần, phát huy tính tích cực, độc lập suy nghĩ, sáng tạo của học sinh. Các kỳ thi chọn học sinh giỏi phải tổ chức theo quy trình cải tiến, đảm bảo nghiêm túc khách quan, chính xác. Có nh vậy chất lợng các đội tuyển học sinh giỏi mới đ- ợc nâng lên. Phòng giáo dục phải thờng xuyên chỉ đạo tốt phong trào phấn đấu trở thành giáo viên giỏi, phấn đấu vơn lên học giỏi ở các trờng học, các cấp học với sự tham gia chỉ đạo, khuyến khích, động viên của các cấp uỷ đảng, chính quyền, các ban ngành, các đoàn thể, các tổ chức xã hội khác. Tất cả các giải pháp đó sẽ tạo ra một phong trào dạy và học sôi nổi nhằm nâng cao chất lợng giáo dục trong các nhà trờng và trên toàn huyện.