2. Khuyến nghị.
2.4.Với Phòng Giáo dục và Đào tạo các huyện, thị xã
- Thực hiện quy hoạch đội ngũ TTV, CTVTT giáo dục gắn với quy hoạch phát triển giáo dục của địa phơng.
- Tăng cờng công tác bồi dỡng, phát triển lực lợng thanh tra. Tham mu với các cấp có thẩm quyền đề bạt cán bộ quản lý đối với những TTV, CTVTT xuất sắc. Giải quyết kịp thời và đầy đủ các chế độ, chính sách Nhà nớc quy định đối với TTV, CTVTT.
Tài liệu tham khảo
1. Quang Anh - Hà Đăng (2003), Những điều cần biết trong hoạt động Thanh tra giáo dục và đào tạo 2003, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
2. Ban chấp hành Trung ơng (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15.6.2004. 3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (10.2003), Nghiệp vụ thanh tra giáo dục Việt Nam. 4. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2005), Tài liệu nhiệm vụ năm học 2005 2006– ,
Nxb Giáo dục, Hà Nội.
5. Chính phủ (2001), Chỉ thị của Thủ tớng Chính phủ về việc đổi mới
chơng trình giáo dục phổ thông, thực hiện Nghị quyết số 40/2000/QH10 của Quốc hội ngày 11.6.2001.
6. Chính phủ (1.2005), Đề án Xây dựng, nâng cao chất l“ ợng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2005 - 2010 ,” Hà Nội.
7. Chiến lợc phát triển giáo dục 2001 - 2010 (2002), Nxb giáo dục, Hà Nội. 8. Dự án phát triển giáo viên tiểu học (1.2005), Nâng cao chất lợng giáo viên và
đổi mới quản lý giáo dục tiểu học, Hà Nội.
9. Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ 2, BCH TW khoá VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
10. Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
11. Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở của khoa học quản lý, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
12. Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục một số vấn đề lý luận và thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
13. Luật Thanh tra (2004), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội. 14. Luật Giáo dục (2005), Nxb Giáo dục, Hà Nội.
15. Lu Xuân Mới (10.2003), Phơng pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học S phạm, Hà Nội.
16. Lu Xuân Mới (2004), Kiểm tra, thanh tra, đánh giá trong giáo dục (Giáo trình), Trờng cán bộ quản lý Giáo dục và Đào tạo TW1, Hà Nội.
17. Phòng Giáo dục - Đào tạo thị xã Hồng Lĩnh, Báo cáo tổng kết công tác Thanh tra giáo dục, năm học 2002 - 2003; 2003 - 2004; 2004 - 2005.
18. Phòng Giáo dục - Đào tạo Nghi Xuân, Báo cáo tổng kết công tác Thanh tra giáo dục, năm học 2002 - 2003; 2003 - 2004; 2004 - 2005.
19. Phòng Giáo dục - Đào tạo Vũ Quang, Báo cáo tổng kết công tác Thanh tra giáo dục, năm học 2002 - 2003; 2003 - 2004; 2004 - 2005.
20. Nguyễn Ngọc Quang (1997), Những khái niệm cơ bản về quản lý giáo dục, Trờng Cán bộ Quản lý Giáo dục Trung ơng I, Hà Nội.
21. Sở Giáo dục - Đào tạo Hà Tĩnh (2004), Hớng dẫn số 5631/TTr về công tác Thanh tra giáo dục năm học 2004 - 2005, Hà Tĩnh ngày 15.10.2004
22. Sở Giáo dục - Đào tạo Hà Tĩnh (2005), Hớng dẫn số 7654/TTr về công tác Thanh tra giáo dục năm học 2005 - 2006, Hà Tĩnh ngày 10.10.2005
23. Hoàng Minh Thao - Hà Thế Truyền (2003), Quản lý giáo dục tiểu học theo định hớng CNH, HĐH, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
24. Từ điển Tiếng Việt (1992), Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội.
25. Hà Thế Truyền (2.2005): "T vấn, thúc đẩy trong thanh tra toàn diện trờng phổ thông và thanh tra hoạt động s phạm của giáo viên phổ thông", Tạp chí Giáo dục số 108, Hà Nội.
Bảng 17. Tổng hợp ý kiến nhóm chuyên gia đánh giá tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động thanh tra GDTH của Phòng GD - ĐT. T T Các giải pháp Tính cần thiết Tính khả thi Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Rất khả thi Khả thi Không khả thi SL TL % SL TL % SL TL % SL TL % SL TL % SL TL % 1
Nâng cao nhận thức cho chủ thể và đối tợng thanh tra về thanh tra giáo dục.
2
Xây dựng kế hoạch thanh tra GDTH phù hợp với yêu cầu chung và tính đến đặc điểm tình hình, điều kiện cụ thể cho phép và có tính khả thi. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
3
Xây dựng LL thanh tra GDTH đủ về số lợng, bảo đảm chất l- ợng, đồng bộ về cơ cấu, loại hình phù hợp với yêu cầu và nhiệm vụ thanh tra.
4 Tăng cờng chỉ đạo hoạt động thanh tra giáo dục tiểu học. thanh tra giáo dục tiểu học. 5 Tăng cờng kiểm tra hoạt động
thanh tra GDTH và đánh giá, xếploạiTTV,CTVTT
Bảng 18. Tổng hợp ý kiến CBQL, TTV, CTVTT đánh giá tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động thanh tra
TT T
Các giải pháp Tính cần thiết Tính khả thi
Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Rất khả thi Khả thi Không khả thi SL TL % SL TL % SL TL % SL TL % SL TL % SL TL % 1
Nâng cao nhận thức cho chủ thể và đối tợng thanh tra về thanh tra giáo dục.
2
Xây dựng kế hoạch thanh tra GDTH phù hợp với yêu cầu chung và tính đến đặc điểm tình hình, điều kiện cụ thể cho phép và có tính khả thi.
3
Xây dựng LL thanh tra GDTH đủ về số lợng, bảo đảm chất l- ợng, đồng bộ về cơ cấu, loại hình phù hợp với yêu cầu và nhiệm vụ thanh tra.
4 Tăng cờng chỉ đạo hoạt động thanh tra giáo dục tiểu học. thanh tra giáo dục tiểu học. 5 Tăng cờng kiểm tra hoạt động
thanh tra GDTH và đánh giá, xếploạiTTV,CTVTT