Kết quả nghiên cứu trong CBQL và GVCN về việc chỉ đạo giáo viên bộ môn tham gia giáo dục đạo đức được trình bày ở bảng 5 sau đây:
BẢNG 5: KẾT QUẢ VIỆC CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN BỘ MÔN THAM GIA GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
TỐT KHÁ TRUNG BÌNH YẾU M S
CBQL GVCN CBQL GVCN CBQL GVCN CBQL GVCN CBQL GVCN CBQL GVCN
N TL N TL N TL N TL N TL N TL N TL N TL 2,84 2,24 0,7 0,88
Nhận xét bảng 5:
Có tới 48,42% số ý kiến cho rằng việc chỉ đạo giáo viên bộ môn làm công tác giáo dục đạo đức chỉ ở mức trung bình và 18.95% số ý kiến cho rằng ở mức yếu. Điều này cho thấy việc chỉ đạo giáo viên bộ môn làm công tác giáo dục đạo đức chưa đạt hiệu quả cao.
Điểm trung bình M = 2,24, đã khẳng định nhận định trên. Trong CBQL, số ý kiến đánh giá việc chỉ đạo giáo viên bộ môn làm công tác giáo dục đạo đức ở mức trung bình - yếu chiếm đến 30% cũng xác định rằng công tác này chưa đạt hiệu quả cao.
Để tìm hiểu sâu hơn về kết quả trên chúng tôi nghiên cứu đánh giá của các CBQL về hiệu quả giáo dục đạo đức qua các môn học tự nhiên và xã hội, kết quả được trình bày ở bảng 6 như sau:
BẢNG 6: KẾT QUẢ VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC THÔNG QUA CÁC MÔN HỌC
NỘI DUNG TỔNG SỐ TỈ LỆ
Giáo dục đạo đức qua
dạy môn tự nhiên 17 34%
Giáo dục đạo đức qua
dạy môn xã hội 50 100%
Nhận xét bảng 6:
Có 34% số ý kiến của CBQL cho rằng việc giáo dục đạo đức được thực hiện thông qua môn tự nhiên và có 100% số ý kiến cho rằng việc giáo dục đạo đức được thực hiện thông qua môn xã hội.
Qua kết quả bảng 6 cho thấy trong đội ngũ CBQL và giáo viên cũng chưa thống nhất cao và cho rằng môn tự nhiên ít có vai trò cao trong giáo dục đạo đức mà chủ yếu là các môn xã hội.
giáo dục đạo đức ở các trường THPT chỉ đạt ở mức độ trung bình, điều này do nhận thức chủ quan của nhà quản lý, chưa đánh giá đúng việc giáo dục đạo đức qua các môn học.