8. Cấu trúc của luận văn
2.2.3. Thực trạng quản lý việc đổi mới phương phâp, hình thức dạy học môn Địa lí
lí
Qua khảo sât ở câc nhóm đối tượng chúng tôi thu được kết quả bảng sau:
Bảng 2.11.Thực trạng quản lý việc đổi mới phương phâp, hình thức tổ chức dạy học môn Địa lí
T
T Nội dung khảo sât Mức độ thực hiện % Kết quả đạt được % Thường Xuyín Không thường xuyín Không thực hiện tốt khâ TB Yíú 1
Triển khai về tính cấp thiết yíu cầu cần phải đổi mới PPDH để phù hợp chương trình sâch
giâo khoa mới
90 10 0 60 30 10 0
2
Tổ chức cho cân bộ giâo viín tham gia chuyín đề về đổi mới phương phâp dạy học do sở giâo
dục vă đăo tạo tổ chức hăng năm 100 0 0 90 10 0 0
3 Tổ chức cho câc tổ chuyín môn thảo luận về
đổi mới phương phâp 70 30 0 50 40 10 0
4 Cung cấp tăi liệu băng hình, cập nhật thông
tin mạng về đổi mới phương phâp dạy học 50 50 0 50 40 10 0 5 Kiểm tra, đânh giâ rút kinh nghiệm về thực
hiện đổi mới phương phâp 60 30 10 40 40 10 10
Qua số liệu điều tra ở bảng trín cho thấy câc trường THPT đê quan tđm đến công tâc đổi mới phương phâp dạy học thể hiện 100 % ý kiến cho rằng việc học tập đổi mới phương phâp bằng hình thức chuyín đề lă thường xuyín, việc triển khai về tính cấp thiết yíu cầu cần đổi mới phương phâp dạy học lă thường xuyín đạt 90%, tuy nhiín câc giải phâp khâc lăm chưa được thường xuyín vẫn còn một số ý kiến (10%) cho rằng chỉ đạt kết quả trung bình, thậm chí việc kiểm tra đânh giâ rút kinh nghiệm về thực hiện đổi mới phương phâp còn 10% đânh giâ lă yếu kĩm. Điều đó chứng tỏ rằng cân bộ quản lý ở câc trường THPT chưa lăm tốt ở một số khđu của việc quản lý đổi mới phương phâp dạy học môn Địa lí.
Việc tổ chức cho cân bộ giâo viín thảo luận trao đổi về thực hiện đổi mới phương phâp ở từng chương, từng băi cụ thể công việc năy phải lăm thường xuyín
liín tục trong suốt năm học lă một nội dung sinh hoạt chuyín môn chủ yếu của tổ Địa lí. Việc Hiệu trưởng tạo điều kiện cho giâo viín đổi mới phương phâp dạy học chưa được đặt ở mức ưu tiín, vì vậy Hiệu trưởng cần tạo điều kiện tốt hơn cho giâo viín thực hiện đổi mới phương phâp như thời gian, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học …
Qua phđn tích, đânh giâ thực trạng ở trín, có thể thấy để quản lý tốt việc đổi mới phương phâp dạy học môn Địa lí ở câc trường THPT huyện Như Xuđn thì vấn đề trước mắt vă lđu dăi cần phải tạo được sự chuyển biến trong nhận thức của mỗi giâo viín về thực hiện đổi mới phương phâp dạy học, gắn việc đổi mới phương phâp dạy học với việc, kiểm tra đânh giâ học sinh, hướng hoạt động dạy học môn Địa lí đến trọng tđm hình thănh vă bồi dưỡng phương phâp tự học cho học sinh.