2. Kiến nghị
2.4.Đối với CBQL câc trường trong huyện
CBQL câc nhă trường phải tích cực bồi dưỡng, tự bồi dưỡng vă tham gia đầy đủ câc lớp bồi dưỡng về nghiệp vụ quản lí, phối kết hợp có hiệu quả câc phương phâp quản lí, âp dụng tích cực một số giải phâp quản lí nhằm nđng cao chất lượng dạy học môn Địa lí với tinh thần chủ động, linh hoạt. Tập trung sức mạnh cho nội lực nhă trường, địa phương, phụ huynh năng lực trí tuệ của đội ngũ CBQL; ứng dụng CNTT một câch hiệu quả văo công tâc quản lý.
Tập trung quản lý tốt công tâc bồi dưỡng, tự bồi dưỡng GV, đổi mới PPGD; phât huy trí tuệ xđy dựng khối đoăn kết, nhất trí trong hội đồng giâo dục nhă trường, coi đđy lă khđu then chốt để lăm chuyển biến chất lượng giâo dục.
Tích cực tham mưu với cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương quan tđm đầu tư vă đẩy mạnh tiến độ xđy dựng CSVC đạt chuẩn; đồng thời cần xđy dựng cơ chế phối hợp với câc ban ngănh, đoăn thể, câc lực lượng xê hội, câc bậc phụ huynh học sinh nhằm đẩy mạnh công tâc xê hội hoâ giâo dục.
TĂI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ GD&ĐT - Chiến lược phât triển giâo dục 2001-2010. NXB Giâo dục Hă Nội, 2002
2. Bộ GD&ĐT - Điều lệ nhă trường trung học ban hănh kỉm theo QĐ số 7/2007 QĐ - BGD&ĐT ngăy 2/4/2007 của Bộ trưởng Bộ giâo dục,
3. B.P. Íxipốp - Những cơ sở lí luận dạy học - tập 2, NXB Giâo dục Hă Nội. 1971 4. Bộ GD&ĐT - Tăi liệu bồi dưỡng giâo viín thực hiện chương trình thay sâch giâo khoa lớp 11 môn Đị lí. NXB Giâo dục, 2007
5. Trần Hữu Cât, Đoăn Minh Duệ - Đại cương về khoa học quản lí - Trường Đại học Vinh, 1999.
6. Cục đăo tạo vă bồi dưỡng - Bộ giâo dục vă đăo tạo - Vấn đề quản lí vă lênh đạo nhă trường tăi liệu dịch tập 2 - NXB Hă nội,1973.
7. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mĩ Lộc - Lý luận quản lí giâo dục vă quản lí nhă trường - Trường CBQL Giâo dục Hă Nội, 2002
8. Nguyễn Văn Đạm - Từ điển tường giải vă liín tưởng tiếng Việt - NXB Đă Nẵng. 1999
9. Đảng cộng sản Việt Nam - Văn Kiện Đại hội đại biểu toăn quốc lần thứ VIII NXB chính trị Quốc gia Hă Nội. 1998.
10. Đảng cộng sản Việt nam - Văn kiện Đại hội đại biểu toăn quốc lần thứ X NXB chính trị Quốc gia Hă Nội. 2006
11. Phạm Minh Hạc - Một số vấn đề về giâo dục vă khoa học giâo dục - NXB Giâo dục Hă Nội .1986.
12. Phạm Minh Hạc - Giâo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa thế kỷ XXI, NXB chính trị Quốc gia, Hă Nội.1999
13. Hă Sĩ Hồ - Lí Tuấn - Những băi giảng về quản lí trường học - tập 5- NXBGD, Hă Nội. 1987
14. Nguyễn Sinh Huy - Giâo dục học đại cương - NXB giâo dục, Hă Nội. 1997. 15. Trần Kiểm - Khoa học quản lí nhă trường phổ thông NXB ĐHQG Hă Nội . 2002
16. Nguyễn Văn Lí - Chuyín đề quản lí trường học - tập 4- Nghề thầy giâo - NXB giâo dục Hă Nội. 1998.
17. M.I. Kônđakốp - Những vấn đề quản lí trường học - Trường cân bộ quản lí giâo dục Hă Nội. 1985.
18. KrMarx vă Angghen - KrMarx vă Angghen toăn tập. NXB chính trị quốc gia Hă Nội .1985
19. Khuđôminxki - Cơ sở khoa học quản lí - Trường cân bộ quản lí Trung ương Hă Nội.1995.
20. Viện ngôn Ngữ - Từ điển Tiếng Việt - NXB từ điển bâch khoa. 2003. 21. Viện Ngôn Ngữ - Từ điển Tiếng Việt - NXB Đă Nẵng năm 2001
22. Hă Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt - Giâo dục học - Một số vấn đề lí luận vă thực tiễn NXB giâo dục Hă Nội. 1987
23. Pratrice Paple - Tự đăo tạo để dạy học - Nguyễn Kỳ dịch NXB chính trị Quốc gia Hă Nội. 1998.
24. Hoăng Phí - Từ điển tiếng Việt - NXB từ điển bâch khoa. 2005.
25. Nguyễn Ngọc Quang - Những khâi niệm cơ bản về lý luận quản lí giâo dục - Trường cân bộ quản lí Trung ương I Hă Nội. 1989.
26. Nguyễn Ngọc Quang - Chuyín đề lý luận dạy học dănh cho lớp đăo tạo cao học quản lý giâo dục trường cân bộ quản lý giâo dục Hă Nội. 1993.
27. Như Ý - Từ điển tiền Việt thông dụng NXB Giâo dục Hă Nội .1996
28. Thâi Văn Thănh - Chu Thị Lục - Giâo dục học 2 - Tăi liệu dănh cho sinh viín sư phạm trường Đại học Sư Phạm Vinh .2000.
29. Từ điển bâch khoa - Đại từ điển tiếng Việt - Trung tđm biín soạn từ điển Hă Nội.1995
30. Học viện chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh - Giâo trình chủ nghĩa duy vật biện chứng .1996. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU...1 1.Lý do chọn đề tăi ...1 2. Mục đích nghiín cứu...3
3. Khâch thể vă đối tượng nghiín cứu ...3
3.1. Khâch thể nghiín cứu ...3
3.2. Đối tượng nghiín cứu ...3
5. Nhiệm vụ nghiín cứu ...3
5.1. Tìm hiếu cơ sở lý luận của vấn đề nghiín cứu ...3
5.2. Tìm hiểu cơ sở thực tiễn của vấn đề nghiín cứu ...3
5.3. Đề xuất một số giải phâp quản lý chất lượng dạy học môn Địa lí ở câc trường THPT huyện Như Xuđn, tỉnh Thanh hoâ...3
6. Phương phâp nghiín cứu ...3
6.1. Nhóm phương phâp nghiín cứu lý luận ...3
6.2. Nhóm phương phâp nghiín cứu thực tiễn ...3
6.3. Phương phâp toân học để xử lý số liệu thu được ...4
7. Những đóng góp của luận văn...4
8. Cấu trúc của luận văn ...4
PHẦN NỘI DUNG...5
CHƯƠNG 1...5
CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÍN CỨU...5
1.1 Lịch sử vấn đề nghiín cứu ...5
1.2. Câc khâi niệm cơ bản có liín quan đến đề tăi ...7
1.2.1. Dạy học vă quâ trình dạy học ...7
1.2.1.1. Dạy học ...7
1.2.1.2. Quâ trình dạy học...9
1.2.2. Chất lượng, chất lượng dạy học vă chất lượng dạy học môn Địa lí...12
1.2.2.1. Chất lượng...12
1.2.2.2. Chất lượng dạy học ...13
1.2.2.3. Chất lượng dạy học môn Địa lí ...14
1.2.3. Quản lý, quản lý giâo dục, quản lý nhă trường vă quản lý chất lượng dạy học ...15
1.2.3.1 Quản lý ...15
1.2.3.2.Quản lý giâo dục...17 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
1.2.3.3.Quản lý nhă trường ...18
1.2.3.4 Quản lý chất lượng dạy học ...19
1.2.4.Giải phâp, giải phâp quản lý chất lượng vă giải phâp quản lý chất lượng dạy học môn Địa lí trung học phổ thông. ...20
1.2.4.1. Giải phâp ...20
1.2.4.2. Giải phâp quản lý chất lượng dạy học. ...21
1.2.4.3. Giải phâp quản lý chất lượng dạy học môn Địa lí...22
1.3. Ý nghĩa của việc quản lý chất lượng dạy học môn Địa lí trường Trung học phổ thông...23
1.3.1. Đâp ứng yíu cầu đổi mới giâo dục phổ thông ...23
1.3.2. Đâp ứng yíu cầu đổi mới nội dung, chương trình, sâch giâo khoa vă phương phâp dạy học ở trường THPT nói chung vă môn Địa lí nói riíng...23
1.3.3. Lă con dường để nđng cao hiệu quả dạy học nói chung vă dạy học môn Địa lí nói riíng...24
Kết luận chương 1...24
CHƯƠNG II...25
CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÍN CỨU...25
2.1.Khâi quât về điều kiện tự nhiín, kinh tế -xê hội, giâo dục...25
của huyín Như Xuđn, tỉnh Thanh Hoâ...25
2.1.1. Điều kiện tự nhiín tự nhiín, kinh tế - xê hội của huyện...25
Như Xuđn, tỉnh Thanh Hoâ...25
2.1.1.1. Điều kiện tự nhiín ...25
2.1.1.2. Điều kiện kinh tế - xê hội...26
2.1.1.3. Tâc động của câc điều kiện tự nhiín vă kinh tế xê hội đến dạy học nói chung vă dạy học môn Địa lí nói riíng...26
2.1.2. Tình hình giâo dục của huyện Như Xuđn, tỉnh Thanh Hoâ...26
2.1.2.1 Qui mô trường lớp vă cơ sở vật chất phục vụ dạy học...28
2.1.2.2. Số lượng vă chất lượng học sinh trung học phổ thông huyện Như Xuđn ...29
2.1.2.4. Chất lượng dạy học môn Địa li ở câc trường THPT huyện Như Xuđn, tỉnh Thanh Hoâ, năm 2011...31
2.2 Thực trạng quản lý chất lượng dạy học môn Địa lí ở câc trường THPT huyện Như xuđn, tỉnh Thanh hoâ...33
2.2.2. Thực trạng quản lý việc thực hiện nội dung, chương trình môn Địa lí...35
2.2.3. Thực trạng quản lý việc đổi mới phương phâp, hình thức dạy học môn Địa lí ...37
2.2.4. Thực trạng quản lý việc chuẩn bị hồ sơ chuyín môn, vă quản lý giờ lín lớp của giâo viín. .38 2.2.5. Quản lý hoạt động của tổ chuyín môn Địa lí, Lịch sử ...41
2.2.6. Quản lý công tâc bồi dưỡng giâo viín Địa lí...42
2.2.7. Quản lý việc kiểm tra vă đânh giâ kết quả học tập môn Địa lí ...44 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
2.2.9. Quản lý cơ sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học môn Địa lí...47
2.3. Đânh giâ thực quản lý chất lượng dạy học môn Địa lí ở câc trường THPT huyện Như Xuđn tỉnh Thanh Hoâ...48
2.3.1. Về mặt mạnh ...48
2.3.2. Về mặt yếu ...49
2.3.3. Những nguyín nhđn của thực trạng ...49
2.3.3.1. Nguyín nhđn thănh công ...49
2.3.3.2. Nguyín nhđn hạn chế thiếu sót...50
Kết luận chương 2...51
CHƯƠNG III...51
MỘT SỐ GIẢI PHÂP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÝ Ở CÂC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN NHƯ XUĐN, TỈNH THANH HOÂ...51
3.1. Câc nguyín tắc đề xuất giải phâp ...51
3.1.1. Nguyín tắc đảm bảo tính mục tiíu...52
3.1.2 . Nguyín tắc đảm bảo tính thực tiễn ...52
3.1.3. Nguyín tắc đảm bảo tính toăn diện vă hệ thống...52
3.1.4. Nguyín tắc đảm bảo tính khả thi. ...52
3.2. Một số giải phâp quản lý chất lượng dạy học môn Địa lý ở câc trường THPT huyện Như Xuđn, tỉnh Thanh Hoâ ...53
3.2.1. Giải phâp quản lý việc thực hiện mục tiíu dạy học...53
3.2.2. Giải phâp quản lý việc thực hiện nội dung, chương trình dạy học môn Địa lý ...59
3.2.3. Giải phâp quản lý việc đổi mới phương phâp, hình thức tổ chức dạy học. ...66
3.2.4. Giải phâp quản lý việc kiểm tra, đânh giâ kết quả dạy học ...78
3.2.5. Giải phâp quản lý câc điều kiện để nđng cao chất lượng dạy học môn Địa lí ở câc trường trung học phổ thông huyện Như xuđn, tỉnh Thanh hoâ...81
3.3.Thăm dò tính cần thiết vă tính khả thi của câc giải phâp đề xuất...88
1.Kết luận...91
2. Kiến nghị ...93
2.1. Đối với Bộ GD&ĐT ...93
2.2. Đối với Sở GD&ĐT ...93
2.3 Đối với UBND huyện Như Xuđn, tỉnh Thanh Hoâ ...94
2.4. Đối với CBQL câc trường trong huyện...94
...103
LỜI CÂM ƠN...103 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
BẢNG CHỮ CÂI VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Viết tắt Viết đầy đủ
1. GV Giâo viín 2. HS Học sinh 3. ĐH Đại học 4. CĐ Cao đẳng
6. THPT Trung học phổ thông 7. GD&ĐT Giâo dục vă đăo tạo 8.SGK Sâch giâo khoa 9. NXB Nhă xuất bản 10. TW Trung ương 11. TB Trung bình 12. CSVC Cơ sở vật chất 13. TBDH Thiết bị dạy học 14. HTTCDH Hình thức tổ chức dạy học
BỘ GIÂO DỤC VĂ ĐĂO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH
MỘT SỐ GIẢI PHÂP QUẢN LÝ
CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ Ở CÂC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
HUYỆN NHƯ XUĐN TỈNH THANH HOÂ
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÂO DỤC
CHUYÍN NGĂNH : QUẢN LÝ GIÂO DỤC MÊ SỐ: 60.14.05
Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS.Nguyễn Gia Hâch
VINH - 2011
Trong quâ trình nghiín cứu, học tập vă hoăn thănh luận văn, tâc giả đê nhận được sự động viín, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi của câc cấp lênh đạo, nhiều thầy giâo, cô giâo, câc bạn đồng nghiệp vă gia đình .
Tâc giả chđn thănh câm ơn Hội đồng đăo tạo, Hội đồng khoa học trường Địa học Vinh, Sở giâo dục vă đăo tạo Thanh Hoâ, câc thầy giâo, cô giâo đội ngũ cân bộ quản lý 2 trường Trung học phổ thông huyện Như Xuđn, tỉnh Thanh Hoâ cùng đông đảo câc bạn đồng nghiệp đê tận tình quản lý, giảng dạy, giúp đỡ, cung cấp tăi liệu tạo điều kiện thuận lợi về cơ sở thực tế, thđm gia đóng góp những ý kiến qủ bâu cho việc nghiín cứu đề tăi
Đặc biệt tâc giả xin băy tỏ lòng biết ơn sđu sắc đến Thầy giâo - PGS,TS Nguyễn Gia Hâch - Người hướng dẫn kho học đê tận tđm trau dồi tư duy, bồi dưỡng kiến thức, phương phâp nghiín cứu vă trực tiếp giúp đỡ tâc giả hoăn thănh luận văn năy.
Mặc dù đê rất nhiều cố gắng trong quâ trình nghiín cứu, song luận văn không trânh khỏi những thiếu sót, tâc giả kính mong nhận được những lời chỉ dẫn của câc thầy giâo, cô giâo, ý kiến đống gíp trao đổi của câc bạn đồng nghiệp để luận văn được hoăn thiện hơn
Vinh, thâng 12 năm 2011