8. Cấu trúc của luận văn
3.2.5.Giải phâp quản lý câc điều kiện để nđng cao chất lượng dạy học môn Địa lí ở câc trường
ở câc trường trung học phổ thông huyện Như xuđn, tỉnh Thanh hoâ.
Quản lý tốt câc điều kiện để nđng cao chất lượng dạy học môn Địa lý sẽ nđng cao chất lượng đội ngũ giâo viín, nđng cao chất lượng học tập của học sinh, nđng cao cơ sở vật chất chất phục vụ dạy học, tất cả câc yếu tố trín có ý nghĩa quan trọng vă giữ vai trò quyết định trong việc nđng cao chất lượng dạy học nói chung, chất lượng dạy học môn Địa lí nói riíng.
b. Nội dung của giải phâp
Quản lý chất lượng đội ngũ giâo viín Quản lý chất lượng học tập của học sinh
Quản lý cơ sở vật chất vă thiết bị dạy học để nđng cao chất lượng dạy học
c. Câch thức thực hiện
Để thực hiện giải phâp Hiệu trưởng cần phải lăm câc nhiệm vụ sau:
Quản lý chất lượng đội ngũ giâo viín Địa lí
Hiệu trưởng phải xđy dựng kế hoạch tổ chức nguồn nhđn sự văo đầu mỗi năm học để tuyển đủ giâo viín Địa lí cho nhă trường.
Hiệu trưởng câc trường phải đảm bảo đủ biín chế giâo viín Địa lí theo qui định của Bộ giâo dục vă đăo tạo, câc giâo viín phải đạt trình độ chuẩn hoặc trín chuẩn. Xđy dựng đội ngũ giâo viín đủ về số lượng, mạnh về chất lượng. Đặc biệt, xđy dựng đội ngũ giâo viín giỏi lăm nòng cốt của nhă trường, tạo điều kiện nđng cao chất lượng đội ngũ giâo viín. Xđy dựng bồi dưỡng đội ngũ cân bộ quản lý lă tiíu chuẩn hăng đầu để xđy dựng vă nđng cao chất lượng dạy học nói chung vă chất lượng dạy Địa lí nói riíng nhằm góp phần xđy dựng nhă trường vững mạnh toăn diện.
Quản lý công tâc bồi dưỡng giâo viín lă quâ trình chỉ đạo, tổ chức, động viín, tạo điều kiện về tinh thần lẫn vật chất để giâo viín được nghiín cứu, học tập, nđng cao trình độ về mọi mặt đâp ứng yíu cầu ngăy căng cao của công tâc giảng dạy, đồng thời kiểm tra việc giâo viín thực hiện câc yíu cầu của cấp trín về chuẩn hoâ vă nđng cao trình độ chuyín môn, xđy dựng đội ngũ ngăy căng vững mạnh về chuyín môn nghiệp vụ.
Hiệu trưởng phải chủ động trong việc xđy dựng chương trình, kế hoạch, chỉ đạo công tâc bồi dưỡng giâo viín qua việc tổ chức thường xuyín câc chuyín đề về dạy học, phđn tích sư phạm sau câc tiết dạy, bồi dưỡng thường xuyín theo chu kỳ, tạo điều kiện thuận lợi để giâo viín tự bồi dưỡng, học tập, nđng cao trình độ chuyín môn nghiệp vụ, đâp ứng yíu cầu dạy học trong giai đoạn mới.
Quản lý việc khai thâc công nghệ thông tin, bảo quản cơ sở vật chất, trang thiết bị lă điếu kiện quan trọng để nđng cao chất lượng hoạt động dạy học môn Địa lí trong nhă trường.
Tăng cường công tâc thi đua viết sâng kiến kinh nghiệm, nghiín cứu khoa học trong nhă trường, tạo thănh phong trăo thi đua rộng khắp vă sôi nổi trín mọi mặt công tâc.
Giâo viín không ngừng tự học tự bồi dưỡng nđng cao trình độ chuyín môn nghiệp vụ. Đâp ứng yíu cầu của việc đổi mới giâo dục.
Động viín khuyến khích vă tạo điều kiện cho giâo viín được đi học nđng cao trình độ chuyín môn nghiệp vụ, như học câc lớp cao học, câc lớp lí luận chính trị, câc lớp tập huấn chuyín đề về đổi mới phương phâp giảng dạy.
Hiệu trưởng tổ chức câc lớp tin học ngắn hạn cho giâo viín tham gia để cho mỗi giâo viín phải có trình độ tin học nhất định biết sử dụng mây vi tính, mây chiếu hỗ trợ giảng dạy vă học tập, biết sử dụng một số phần mềm tin học cần thiết phục vụ cho việc dạy học.
Tạo điều kiện cho giâo viín có tăi liệu tham khảo bằng câch xđy dựng thư viện nhă trường có đủ tăi liệu tham khảo cho giâo viín, kết nối mạng internet trong toăn trường cho giâo viín khai thâc thông tin mạng thường xuyín, liín tục thể hiện ở câc kế hoạch ngắn hạn, kế hoạch dăi hạn trong công tâc bồi dưỡng gíao viín để nđng cao dần trình độ chuyín môn nghiệp vụ của giâo viín, nđng cao chất lượng dạy học môn Địa lí ở câc nhă trường
Quản lí việc học tập của học sinh một câch chặt chẽ, khoa học sẽ giúp câc em tích cực tự giâc trong việc học tập môn Địa lí
Xđy dựng vă quản lí nề nếp học tập của học sinh học môn Địa lí. Giâo viín Địa lí thông qua câc giờ dạy của mình cần xđy dựng cho học sinh thâi độ động cơ học tập đúng đắn để từ đó câc em có ý thức cao trong việc nghe giảng ở lớp, tích cực tham gia phât biểu xêy dựng băi để nắm vững kiến thức đồng thời tích cực, chủ động, tự giâc trong việc học băi vă lăm băi ở nhă.
Quản lý được chất lượng mũi nhọn vă chất lượng đại tră để bồi dưỡng học sinh giỏi, nhằm khuyến khích câc em vươn lín trong học tập, phât hiện những học sinnh có năng lực học tập, giúp câc em tham gia thi học sinh giỏi câc cấp, đồng thời nđng cao năng lực chuyín môn của giâo viín. Ngoăi ra còn phụ đạo học sinh yếu kĩm nhằm bổ sung kiến thức vă nđng cao nhận thức của câc em, giúp câc em từng bước vươn lín trong học tập.
Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chuyín môn Địa lí trong việc thực hiện giờ dạy của mình phải xđy dựng cho học sinh động cơ, thâi độ học tập một câch đúng đắn bằng câch giâo viín đưa ra câc yíu cầu của bộ môn đó lă chuẩn bị băi trước khi đín lớp, lăm đầy đủ câc băi tập ở nhă, chuẩn bị đầy đủ câc đồ dùng học tập như bút chì, bút mău, thước, com pa, mây tính… để học câc giờ thực hănh. Khuyến khích học sinh phât biểu ý kiến xđy dựng băi bằng việc cho điểm vă công khai câc hình phạt đối với học sinh nhâc học bỏ giờ, vi phạm qui chế thi cử….Phổ biến cho học sinh câc phương phâp tự học, giúp câc em xđy dựng kế hoạch tự học, bồi dưỡng cho học sinh lòng say mí học tập.
Giâo viín dạy Địa lí phải xđy dựng một hệ thống băi tập bắt buộc, trong đó có việc xđy dựng băi tập có độ khó tăng dần nhằm kích thích lòng say mí học tập của câc em, đồng thời với đặc trưng của bộ môn giâo viín hướng dấn học sinh phđn tích giải thích câc vấn đề về Địa lí tự nhiín, dđn cư, kinh tế - xê hội của địa phương, của Việt Nam vă của câc nước trín thế giới, từ đó giúp câc em hình thănh
lòng say mí học tập Địa lí vă rỉn luyện khả năng thực hănh, liín hệ thực tế của câc em.
Hướng dẫn học sinh học kiến thức trong sâch giảo khoa để đâp ứng yíu cầu chuẩn của môn học, hướng dẫn học sinh lăm câc băi thực hănh, lăm băi tập trong sâch giđo khoa, tăi liệu tham khảo.
Tổ chức ngoại khoâ môn Địa lí cho học sinh tìm hiểu Địa lí địa phương.
Trong quâ trình dạy học giâo viín dạy Địa lí phải phât hiện vă lựa chọn được đội tuyển học sinh giỏi.
Hiệu trưởng phđn công giâo viín Địa lí có năng lực chuyín môn, có nhiều kinh nghiệm trong công tâc giảng dạy vă bồi dưỡng học sinh giỏi để bồi dưỡng đội tuyển.
Tổ Địa lí lựa chọn giâo viín phụ đạo câc nội dung khâc nhau theo năng lực của từng người, ví dụ giâo viín A phụ đạo phần tự nhiín, Giâo viín B phụ đạo phần kinh tế, giâo viín C hướng dẫn vẽ biểu đồ… để lấy thănh tích chung của cả tổ vă phât huy thế mạnh riíng của từng giâo viín. Đối với giâo viín mới tham gia dạy đội tuyển, phần chương trình dạy phải được thông qua tổ chuyín môn để giâo viín có kinh nghiệm gíup đỡ.
Để đạt kết quả cao trong câc kỳ thi đại học, cao đẳng thì một trong những việc hết sức quan trọng lă học sinh tự nhận thức đúng đắn năng lực học tập của mình phù hợp với khối thi năo. Vì vậy ngay từ đầu cấp giâo viín dạy Địa lí cần biết được năng lực sở trường của học sinh để đinh hướng câc em học theo khối C trong đó có thi môn Địa lí.
Hiệu trưởng tổ chức cho học sinh ôn thi đại học theo khối C trong đó có môn Địa lí. Trín cơ sở danh sâch học sinh đăng kí sau khi có sự tư vấn của giâo viín bộ môn Hiệu trưởng lập kế hoạch dạy ôn khối vă chọn giâo viín có đủ năng lực vă kinh nghiệm ôn luyện thi đại học để dạy câc lớp năy. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Kiểm tra - đânh giâ lă một bộ phận, một khđu không thể thiếu được trong quâ trình giâo dục ở tất cả câc môn học. Kiểm tra - đânh giâ kết quả học tập của học sinh được tồn tại đồng thời với quâ trình dạy học, đó lă quâ trình thu thập vă xử lý thông tin về trình độ vă khả năng thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh, trín cơ sở đó đề ra những biện phâp phù hợp giúp học sinh học tập tiến bộ.
Thông qua việc quản lý hoạt động kiểm tra - đânh giâ học sinh của giâo viín, người quản lý sẽ nắm bắt được chất lượng dạy học của từng giâo viín. Nó lă cơ sở để đânh giâ quâ trình vă hiệu quả của người dạy lẫn người học, nhất lă giai đoạn hiện nay, khi thực hiện chương trình phđn ban, học sinh học câc môn xê hội ngăy căng ít, một số giâo viín tiếp cận phương phâp đổi mới còn hạn chế thì việc quản lý hoạt động kiểm tra - đânh giâ kết quả học tập của học sinh lă một vấn đề quan trọng.
Giâo viín dạy ôn Địa lí phải có kế hoạch về nôị dung vă phương phâp cụ thể. Phải phối kết hợp thường xuyín với giâo viín chủ nhiệm vă câc giâo viín khâc để theo dõi kết quả học tập từng thâng, từng kỳ của câc em.
Tổ chức kiểm tra khảo sât chất lượng ít nhất 2 lần trong năm học lớp 12 để học sinh tập dượt với câc kỳ thi vă đặc biệt lă biết năng lực của mình để lựa chọn trường cho phù hợp.
Bín cạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi Hiệu trưởng nhă trường cần quan tđm đến việc phụ đạo học sinh yếu kĩm. Văo đầu năm học Hiệu trưởng yíu cầu giâo viín Địa lí tiến hănh ră soât vă lập danh sâch những học sinh yếu kĩm cần được phụ đạo, trín cơ sở đó Hiệu trưởng xđy dựng chương trình kế hoạch vă phđn công giâo viín có nhiều kinh nghiệm để dạy phụ đạo cho hợp lí.
Hiệu trưởng thông bâo kế hoạch phụ đạo học sinh yếu kĩm cho phụ huynh học sinh biết để phụ huynh phối hợp quản lí việc học tập ở nhă của học sinh, vă tạo điều kiện cho học sinh đi học phụ đạo.
Giâo viín dạy phụ đạo phải bâo câo tình hình giảng dạy vă kết quả học tập cho Hiệu trưởng từ đó hiíụ trưởng có sự điều chỉnh kịp thời.
Quản lý cơ sở vật chất vă thiết bị dạy học phục vụ cho việc nđng cao chất lượng dạy học môn Địa lí.
Việc quản lý tốt cơ sở vật chất vă thiết bị dạy học tạo điều kiện cho giâo viín thực hiện câc yíu cầu của hoạt động dạy học từ khđu soạn băi, chấm băi, sửa băi, đổi mới phương phâp giảng dạy.... đến đânh giâ kết quả học tập của học sinh.
Giúp cho giâo viín vă học sinh phât huy được khả năng của mình trong giảng dạy vă học tập nhằm đạt được câc mục tiíu đề ra.
Hiệu trưởng phải có tầm nhìn trong việc xđy dựng cơ sở vật chất nhă trường để dần hoăn thiện cơ sở vật chất thiết bị (từ hệ thống trường sở, lớp học, phòng học bộ môn, thư viện thiết bị dạy học, sđn chơi bêi tđp) đâp ứng yíu cầu đổi mới của giâo dục.
Phải có kế hoạch xđy dựng trang thiết bị, cơ sở vật chất trước mắt vă lđu dăi cho nhă trường bằng câc nguồn lực khâc nhau.
Phải duy trì, bảo quản vă sử dụng tốt câc thiết bị dạy học. Để quản lý tốt phương tiện, thiết bị trong nhă trường, Hiệu trưởng cần lập kế hoạch trang bị đủ thiết bị dạy học môn Địa lí theo danh mục tối thiểu do bộ GD&ĐT qui định, mua tăi liệu hăng năm thường xuyín cho bộ môn Địa lí, đồng thời chỉ đạo, tổ chức, kiểm tra việc giâo viín sử dụng, bảo quản.
Hiệu trưởng xđy dựng kế hoạch mua sắm vă xđy dựng trường sở hăng năm. bổ sung thường xuyín cơ sở vật chất vă thiết bị dạy học để có một hệ thống hoăn chỉnh cơ sở vật chất phục vụ cho việc giảng dạy.
Mua sắm thiết bị dạy học Địa lí nói riíng vă câc môn học khâc nói chung theo yíu cầu của việc thực hiện chương trình vă kế hoạch trang bị của nhă trường.
Cần trang bị một số phương tiện nghe nhìn, đưa mây vi tính văo dạy học nhằm mục đích hiện đại hoâ vă nđng cao hiệu quả dạy học.
Bảo quản cơ sở vật chất thiết bị dạy học theo chế độ quản lý tăi sản của nhă nước. Thực hiện chế độ trâch nhiệm, thực hiện chế độ kiểm kí, thanh lý....
Tạo điều kiện thuận lợi cho giâo viín sử dụng, khai thâc câc thiết bị dạy học. Có cân bộ thư viện thiết bị dạy học đảm bảo trình độ chuyín môn nghiệp vụ để quản lí khoa học cơ sở vật chất thiết bị dạy học vă giúp giâo viín sử dụng tốt câc thiết bị dạy học trong quâ trình giảng dạy.
Tập huấn nđng cao trình độ cho giâo viín trong việc sử dụng thiết bị dạy học.
3.3.Thăm dò tính cần thiết vă tính khả thi của câc giải phâp đề xuất.
Chúng tôi đê trưng cầu ý kiến của 20 đồng chí gồm câc hiệu trưởng, phó hiệu trưởng tổ trưởng tổ chuyín môn, chủ tịch công đoăn,vă giâo viín dạy Điạ lí ở câc trường THPT huyện Như Xuđn, tỉnh Thanh Hoâ về tính cần thiết vă khả thi của câc giải phâp đề xuất. Chúng tôi thu được kết quả như sau:
Qua kết quả ở bảng 3.1, chúng tôi rút ra được một số vấn đề sau:
Về tính cần thiết của câc giđi phâp nội dung trả lời " không cần " lă không có phiếu năo .
Nội dung trả lời '' Cần " vă " Rất cần " lă 100% Như vậy tính cấp thiết của câc giẩi phâp nhằm nđng cao hiệu quả QL chất lượng dạy học lă cần thiết.
Về tính khả thi của câc giải phâp.
Xĩt về tính khả thi của đề tăi thì đa số ý kiến cho rằng " Câc giải phâp đề ra trong đề tăi lă có tính khả thi "
TT Tín giải phâp Tính cần thiết % mức độ khả thi % Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Khả thi Không khả thi
1 Giải phâp thực hiện mục tiíu
dạy học môn Địa lí 95 5 0 95
5 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
2. Giải phâp QL việc thực hiện nội dung vă chương trình dạy
học môn Địa lí
80 20 0 95 5
3
Giải phâp QL việc đổi phương phâp hình thức tổ chức dạy
học. Môn Địa lí
85 15 0 90 10
4.
Giải phâp QL việc kiểm tra đânh giâ kết quả giảng dạy
môn Địa lí
90 10 90 10
5
Giải phâp QL câc điều kiện nđng cao chất lượng dạy học môn Địa lí ở câc trường THPT
huyện Như Xuđn, tỉnh Thanh Hoâ
Vậy qua phđn tích ở trín thì những giải phâp nhằm nđng cao hiệu quả QL chất lượng dạy học được đề xuất trong đề tăi lă rất cần thiết vă phù hợp với việc QL chất lượng dạy học hiện nay của câc trường THPT huyện Như Xuđn, tỉnh Thanh Hoâ.
1.Kết luận
1.1. Quản lí chất lượng dạy học môn Địa lí THPT lă nội dung cụ thể của quản lí chất lượng dạy học, quản lí nhă trường.
Kết quả nghiín cứu đê cho thấy việc quản lí chất lượng dạy học môn Địa lí ở