8. Cấu trúc của luận văn
3.2.2. Giải phâp quản lý việc thực hiện nội dung, chương trình dạy học môn Địa lý
lý
a. Ý nghĩa của giải phâp
Quản lý việc thực hiện nội dung chương trình giúp cho giâo viín nắm vững được chương trình Địa lí THPT, đặc biệt lă những nội dung mới vă khó của chương trình từ đó giâo viín có thể xđy dựng tốt kế hoạch giảng dạy vă thực hiện tốt kế hoạch giảng dạy đê vạch ra.
b. Nội dung của giải phâp
Giâo viín Địa lí phải học tập chương trình bộ môn Địa lí do Bộ giâo dục - Đăo tạo ban hănh.
Giâo viín nắm chắc nội dung của chương trình Địa lí Trung học phổ thông, đặc biệt lă những điểm mới vă khó của chương trình.
Giâo viín Địa lí biết câch lập kế hoạch giảng dạy một câch khoa học vă phù hợp với tình hình nhă trường. Giâo viín phải thực hiện nghiím túc kế hoạch đê vạch ra vă đúng tiến độ chương trình mă Bộ Giâo dục vă đăo tạo ban hănh.
c. Câch thức thực hiện.
Thực hiện chương trình lă thực hiện kế hoạch đăo tạo theo mục tiíu đăo tạo của trường THPT. Về nguyín tắc, mục tiíu, chương trình lă phâp lệnh của nhă
nước do Bộ GD&ĐT ban hănh. Mục tiíu chương trình dạy học Địa lí qui định nội dung môn học, chi tiết đến từng phần, từng chương, từng băi học.
Để quản lý nghiím túc vă có hiệu quả việc thực hiện mục tiíu chương trình, kế hoạch dạy học môn Địa lí, Hiệu trưởng phải nghiín cứu, nắm vững biín chế năm học, chương trình, kế hoạch dạy học bộ môn Địa lí ở từng khối lớp vă từng cấp học. Cần phải quân triệt để giâo viín nắm được nguyín tắc cấu tạo của chương trình môn học, nội dung phạm vi kiến thức của từng môn học; phương phâp dạy học đặc thù vă câc hình thức dạy học của bộ môn Địa lí; kế hoạch dạy học của bộ môn Địa lí.
Hiệu trưởng phải nắm được tiến độ thực hiện chương trình của bộ môn Địa lí thông qua lịch bâo giảng, thông qua việc dự giờ thăm lớp vă qua kiểm tra giâo ân của giâo viín. Hiệu trưởng dùng thời khoâ biểu để điều khiển, kiểm soât việc thực hiện chương trình của giâo viện. Đồng thời Hiệu trưởng chỉ đạo nhóm chuyín môn Địa lí tổ chức định kỳ việc rút kinh nghiệm, đânh giâ tiến độ, tình hình việc thực hiện chương trình, thảo luận những vấn đề khó, nội dung hay của chương trình để nhanh chóng thâo gỡ, tổ chức tiến hănh phđn tích tình hình thực hiện chương trình vă đânh giâ trong câc buổi họp của nhă trường.
Để thực hiện giải phâp năy cần phải thực hiện câc nhiệm vụ như sau:
- Tổ chức cho giâo viín Địa lí học tập chương trình vă nội dung chương trình Địa lí THPT.
Giâo viín học tập chương trình, vă nội dung chương trình Địa lí THPT sẽ giúp họ có một câi nhìn toăn diện vă đầy đủ về chương trình, nắm được nội dung của chương trình đặc biệt lă những điểm mới vă khó của chương trình từ đó giâo viín có thể chủ động lập ra kế hoạch dạy học, hình thức tổ chức dạy học cho từng khối lớp, có sự kế thừa của chương trình lớp dưới vă có thể đạt hiệu quả cao trong thực hiện nhiệm vụ dạy học.
Giâo viín cần nắm được chương trình câc môn học THPT nói chung vă môn Địa lí THPT nói riíng phải đảm bảo câc yíu cầu cơ bản:
- Xuất phât từ mục tiíu đăo tạo của cấp học
- Đảm bảo tính hệ thống, chỉnh thể vă yíu cầu kế thừa trong việc hoăn thiện phât triển nội dung học vấn phổ thông.
- Tiếp tục đảm bảo yíu cầu cơ bản, hiện đại, sât với thực tiễn Việt nam. - Đảm bảo tính sư phạm vă yíu cầu phđn hoâ.
- Góp phần đẩy mạnh việc đổi mới phương phâp vă hình thức tổ chức dạy học.
- Tiếp tục coi trọng vai trò của phương tiện dạy học. - Đổi mới đânh giâ kết quả quâ trình học tập.
- Chú ý tới câc vấn đề của địa phương.
Một số điểm mới của chương trình môn học.
- Nhìn chung, chương trình đều bâm sât văo yíu cầu xđy dựng chương trình trong quâ trình xâc định mục tiíu, nhiệm vụ môn học, trong lựa chọn vă sắp xếp câc nội dung trong văn bản chương trình.
- Câc chương trình đều tăng thời lượng cho câc hoạt động thực hănh, hoạt động tích cực của học sinh.
- Câc nội dung lý thuyết được cđn nhắc vă lựa chọn vă đề ra câc yíu cầu thực hiện phù hợp với mức độ nhận thức của học sinh
- Giâo viín cần nắm tổng quan về chương trình môn Địa lí toăn cấp trung học phổ thông, chương trình khối lớp 10,11,12.
Nắm được mục tiíu của chương trình môn Địa lí lă cung cấp kiến thức một câch có hệ thống, không chỉ đối với một môn riíng biệt mă có mối quan hệ tương hỗ với nhau giữa câc bộ môn.
Mục tiíu đầu tiín mă chương trình cần đạt lă ý nghĩa vă ứng dụng của những kiến thức Địa lí vằ đời sống, văo việc phục vụ câc môn học khâc, đồng thời phải đảm bảo lượng kiến thức tối thiểu để lăm nền tảng vững chắc cho học tập câc lớp tiếp theo.
Để giâo viín nắm vững được chương trình Địa lí THPT Hiệu trưởng cần phải lăm câc công việc sau:
Tổ chức cho câc nhóm chuyín môn Địa lí học tập, thảo luận chương trình môn Địa lí văo đầu mỗi năm học.
Yíu cầu giâo viín tham gia đầy đủ câc lớp chuyín đề vă thực hiện chương trình sâch giâo khoa môn Địa lí.
Thực hiện tốt công tâc bồi dưỡng thường xuyín đối với giâo viín giảng dạy môn Địa lí .
Hiệu trưởng kiểm tra, đânh giâ công tâc bồi dưỡng thường xuyín của giâo viín Địa lí vă khen chí kịp thời.
Bín cạnh việc tổ chức cho giâo viín nắm vững chương trình Hiệu trưởng cần tổ chức cho giâo viín nghiín cứu học tập nội dung cụ thể của chương trình môn Địa lý, chú ý những điểm mới vă khó của chương trình. Nếu lăm tốt nhiệm vụ năy sẽ có những lợi ích như sau:
- Hình thănh vă bồi dưỡng ở mỗi học sinh năng lực tự học, năng lực cảm nhận, tư duy, phương thức học tập suốt đời trong một xê hội học tập.
- Tạo được sự cđn bằng trong việc dạy chữ, dạy người vă dạy nghề, phât huy tính tích cực, chủ động, sâng tạo của học sinh.
- Nđng cao chất lượng dạy học môn Địa lý đưa hoạt động dạy học môn Địa lí không chỉ đơn thuần lă một quâ trình truyền đạt vă lĩnh hội kiến thức, kỹ năng mă còn biến những kiến thức, kỹ năng đó thănh hănh động tích cực của học sinh.
Nội dung của chương trình sâch giâo khoa Địa lí THPT hiện nay có một số điều chỉnh so với chương trình cũ giâo viín cần phải nắm được đó lă:
Chương trình địa lý lớp 10 mới có phần Địa lí tự nhiín đại cương trước kia phần năy không có, đđy lă phần tương đối khó. Phần Địa lí kinh tế - xê hội đại cương lượng kiến thức được sắp xếp hệ thống hơn, cập nhật hơn.
Chương trình Địa lí lớp 11 gồm có hai phần. Phần thứ nhất nội dung ngắn gọn vă xúc tích hơn vă tập trung văo 4 nội dung: Sự tương phản về trình độ phât
triển kinh tế xê hội của câc nhóm nước; Xu thế toăn cầu hoâ vă khu vực hoâ; một số vấn đề mang tính toăn cầu; một số vấn đề kinh tế - xê hội của chđu lục vă khu vực. Phần thứ hai của chương trình mới đề cập đến Địa lí câc khu vực vă câc quốc gia trín thế giới câc khu vực vă câc quốc gia tiíu biểu được kết hợp trín cơ sở có tính chất chọn lọc, khoa học vă cập nhật.
Những nội dung mới vă khó trong chương trình Địa lí lớp 12 có ở hầu hết câc băi học thuộc phần Địa lí tự nhiín Việt Nam. Đối với câc phần còn lại của chương trình nội dung khó phđn bố rải râc ở câc băi Địa lí dđn cư (ví dụ chất lượng cuộc sống). Địa lí câc ngănh kinh tế (ví dụ câc ngănh công nghiệp trọng điểm) vă Địa lí câc vùng (ví dụ biển, đảo,vă quần đảo, câc vùng kinh tế trọng đểm).
Giâo viín cần lưu ý về kiến thức vă kỹ năng cơ bản níu trong tăi liệu bồi dưỡng giâo viín chỉ có tính chất gợi ý để giâo viín bổ sung văo băi giảng của mình sao cho phù hợp với trình độ học sinh của từng lớp.
Để nắm được nội dung chương trình Địa lí THPT Hiệu trưởng nhă trường phải thực hiện tốt câc công việc sau:
- Hiệu trưởng tổ chức cho giâo viín nghiín cứu nội dung cụ thể ở từng khối lớp, từng chương, từng băi, trong sâch giâo khoa.
- Tổ chức hội thảo về nội dung, chương trình môn Địa lí.
- Đưa nội dung trao đổi về vấn đề khó của chương trình Địa lí văo nội dung sinh hoạt tổ chuyín môn, thực hiện nội dung chương trình theo tăi liệu chuẩn kiến thức bộ môn Địa lí.
- Hướng dẫn giâo viín lăm kế hoạch giảng dạy vă thực hiện tiến độ chương trình.
Việc lăm kế hoạch bộ môn lă yíu cầu bắt buộc đối với mỗi giâo viín, nhiệm vụ dạy học của người giâo viín được thể hiện trong việc lập kế hoạch bộ môn của mình, thể hiện mục tiíu phấn đấu, thời gian thực hiện, mức độ cần đạt tới vă câc điều kiện cần phải chẩn bị để phục vụ cho việc dạy học.
Khi giâo viín lăm tốt kế hoạch giảng dạy bộ môn thì họ sẽ có căn cứ để thực hiện nhiệm vụ của mình.
Kế hoạch dạy học bộ môn được lập một câch chi tiết trong cả năm, từng học kỳ, từng tuần vă từng ngăy cụ thể.
Kế hoạch dạy học bộ môn dựa theo phđn phối chương trình trong cả năm học, thời gian thực hiện câc băi dạy, câc dụng cụ đồ dùng học tập cần thiết chuẩn bị cho từng băi như câc bản đồ, biểu đồ, bảng số liệu, tư liệu cần thiết. Mục tiíu đặt ra ở lớp ban xê hội cần đạt được lă gì? ban cơ bản cần đạt được lă gì?chỉ tiíu đặt ra mức độ giỏi, khâ, trung bình, yếu, kĩm ở từng lớp cuối mỗi kì.
Để hướng dẫn giâo viín xđy dựng kế hoạch Hiệu trưởng cần tổ chức cho tổ chuyín môn thảo luận, hướng dẫn cho giâo viín xđy dựng kế hoạch giảng dạy bộ môn theo một mẫu thể hiện chi tiết câc bước chuẩn bị vă thực hiện nhiệm vụ giảng dạy. Từ mẫu chi tiết đó giâo viín xđy dựng kế hoạch giảng dạy bộ môn của mình.
Câc giâo viín dạy Địa lí xđy dựng kế hoạch khâc nhau, bởi vì câc giâo viín khâc nhau có đối tượng học sinh khâc nhau. Mỗi giâo viín cần phải căn cứ văo đối tượng học sinh lớp mình phụ trâch, căn cứ văo điều kiện thực tế của nhă trường, của địa phương để lập kế hoạch cho sât đối tượng vă khả thi.
Phđn phối chương trình Địa lí do bộ giâo dục vă đăo tạo ban hănh lă căn cứ để giâo viín lập kế hoạch giảng dạy bộ môn.
Hiệu trưởng duyệt kế hoạch giảng dạy hăng năm để giâo viín tiến hănh thực hiện theo kế hoạch.
Bín cạnh việc hướng dẫn giâo viín lăm kế hoạch giảng dạy thì việc quản lý chỉ đạo việc thực hiện chương trình lă một khđu quan trọng trong việc thực hiện nhiệm vụ nhiệm vụ năm học của mỗi nhă trường. Lăm cho câc nhă trường hoăn thănh được chương trình theo biín chế năm học.
Chỉ đạo, theo dõi tiến độ việc thực hiện chương trình, người quản lí sẽ biết việc thực hiện chương trình của giâo viín có dạy đúng, đủ tiến độ hay không, từ đó có thông tin nhắc nhở giâo viín thực hiện chương trình đầy đủ kịp thời, có biện
phâp bố trí dạy bù chương trình, trânh được tình trạng dạy dồn dạy ĩp chương trình hoặc cắt xĩn chương trình.
Giâo viín phải thực hiện đúng chuẩn níu trong chương trình giâo dục phổ thông ban hănh kỉm theo quyết định số 16/2006/QĐ- BGD&ĐT ngăy 5/05/2006 của Bộ giâo dục vă đăo tạo với tinh thần mở tăng khả năng tự quyết, tự chọn của giâo viín trong công việc giảng dạy vă thực hiện chương trình.
Cần nhận thức được, xâc đinh yíu cầu, trình độ đầu ra, về năng lực kiến thức Địa lí giữ ổn định trong 15 năm tới đđy. Chuẩn cần phải đạt được:
- Quân triệt đúng, đủ vă phù hợp vùng, miền trong việc soạn, giảng băi vă kiểm tra đânh giâ kết quả học sinh với tinh thần mở vă tự do của giâo viín trong việc tự chọn, tự quyết phương ân thực hiện tính phâp lý của chuẩn theo những gợi ý thực hiện chuẩn trình độ Địa lí được níu trong câc sâch giâo khoa, sâch giâo viín, tăi liệu tự chọn….vvv
- Phải thực hiện đầy đủ vă đúng thời lượng dănh cho từng chương, từng học kỳ, tiết kiểm tra mă phđn phối chương trình bộ môn đê níu lín. thực hiện mở với tinh thần chủ động thiết kế về thứ tự tiết, cụm tiết trong chương với ý tưởng sư phạm độc đâo đảm bảo có lô gíc nhằm vừa đảm bảo thực hiện chương trình, vừa có phương ân thích hợp cho học học tập tích cực, tự thđn trải nghiệm chiếm lĩnh câc mục tiíu học tập mă chuẩn đê xâc định rõ yíu cầu vầ năng lực kiến thức Địa lí cho tiết, cụm chương đó.
Giâo viín thể hiện việc thực hiện chương trình bằng câc thông tin chính xâc trín sổ đầu băi, lịch bâo giảng.
Chỉ đạo cho tổ chuyín môn Địa lí xđy dựng chương trình chi tiết cho bộ môn trong câc khối lớp, băi năo cần giên tiết, băi năo kiểm tra 15 phút, đặc biệt khi xđy dựng chương tình học tự chọn cho học sinh phải căn cứ văo điều kiện từng lớp để xđy dựng chương trình bâm sât hoặc nđng cao, đặc biệt quan tđm đến những băi khó để phđn phối thời lượng học tự chọn cho phù hợp với từng chủ đề.
Chương trình Địa lí chi tiết câc khối lớp đựơc câc tổ xđy dựng, phải thông qua ban giâm hiệu, phải được ban giâm hiệu duyệt chương trình dạy học tự chọn Địa lí cho câc khối lớp. Lưu ý đến thời lượng cụ thể cho từng học kỳ.
Giâo viín phải treo lịch bâo giảng hăng tuần tại văn phòng tổ, cân bộ quản lý kiểm tra việc thực hiện tiến độ chương trình qua lịch bâo giảng.
Đối chiếu lịch bâo giảng của giâo viín với chương trình chi tiết được tổ xđy dựng, vă việc thể hiện trín sổ đầu băi.
Kiểm tra đột xuất giâo ân của giâo viín vă giờ dạy của giâo viín, đối chiếu với lịch bâo giảng sổ đầu băi vă vở ghi chĩp của học sinh.