8. Cấu trỳc đề tài
1.3.4.Đỏnh giỏ chất lượng hoạt động dạy học ở trường THPT
Khỏi niệm chất lượng được đưa ra để chỉ những giỏ trị vật chất và giỏ trị sử dụng của một vật phẩm, một sản phẩm trong sự qui chiếu với một chuẩn đỏnh giỏ nào đú cú tớnh chất qui ước, cú tớnh chất xó hội, là “cỏi tạo nờn phẩm chất, giỏ trị của một con người, một sự vật, sự việc”. Ngoài ra, vỡ chất lượng được đỏnh giỏ phụ thuộc vào cỏc qui ước xó hội nờn chuẩn hay tiờu chuẩn đỏnh giỏ hoàn toàn cú thể thay đổi. Yờu cầu của cuộc sống được nõng lờn thỡ cỏc sản phẩm xó hội cũng được đỏnh giỏ khỏc đi, cũng cú nghĩa là yờu cầu chất lượng cần đỏp ứng của một sản phẩm cũng thay đổi. Do sự phỏt triển của chất lượng cuộc sống, yờu cầu về chỉ số của chất lượng với cỏc sản phẩm, cụng trỡnh xó hội ngày càng cao.
Khi núi đến chất lượng giỏo dục, cần xỏc định được mục tiờu của giỏo dục. Nếu chưa xỏc định được mục tiờu thỡ khú cú thể phản ỏnh trung thực về chất lượng. Mỗi ngành học, bậc học cú những mục tiờu riờng.
Chất lượng GD - ĐT là sự thỏa món tối đa cỏc mục tiờu đặt ra đối với sản phẩm GD - ĐT, là sự hoàn thiện trỡnh độ, kỹ năng, hành vi, thỏi độ theo mức độ đó xỏc định và khả năng đỏp ứng được nhu cầu cỏ nhõn, đồng thời thỏa món được yờu cầu của xó hội.
Theo đề tài nghiờn cứu khoa học của Th.S Phạm Đức Doanh “Một số biện phỏp quản lớ nhằm nõng cao chất lượng dạy học ở cỏc trường THPT quận Hoàng Mai, Hà Nội” thỡ: để định lượng nhận định này trong giỏo dục phổ thụng , cú thể chia thành hai loại; Chất lượng trong và hiệu quả ngoài.
Chất lượng trong là mức độ học sinh nắm được cỏc kiến thức, kỹ năng, phương phỏp, chuẩn mực, thỏi độ sau một quỏ trỡnh học, được giỏo viờn đỏnh giỏ là giỏi, khỏ, trung bỡnh…, được lờn lớp hoặc tốt nghiệp. Đú là thang giỏo viờn
trong quỏ trỡnh dạy học thường mang tớnh tương đối, phụ thuộc vào nhiều yếu tố và được đo bằng điểm số theo quy định, tựy vào mức độ nhận thức kiến thức, kỹ năng thực hành và trỡnh độ chung của học sinh trong lớp, trong trường hoặc theo biểu điểm.
Hiệu quả ngoài được đỏnh giỏ bằng mức độ học sinh đỏp ứng được yờu cầu khi khi lờn lớp, khi chuyển cấp, vào học trường chuyờn nghiệp hay đi vào cuộc sống lao động. Cú thể khỏi quỏt: trong giỏo dục, chất lượng được đỏnh giỏ : cụng đoạn sau là khỏch hàng của cụng đoạn trước. Muốn đạt mục tiờu cuối cựng của giỏo dục phổ thụng là phỏt triển nhõn cỏch và tạo nguồn nhõn lực phỏt triển xó hội thỡ cụng đoạn giỏo dục trước phải cung cấp cỏc sản phẩm cú chất lượng cho cụng đoạn sau.
Chất lượng dạy học cú liờn quan mật thiết đến hiệu quả dạy học. Núi đến hiệu quả dạy học là núi đến việc đạt mục tiờu dạy học ở mức độ cao, sự đỏp ứng kịp thời của nhà trường, chi phớ tiền của, sức lực và thời gian ớt nhất mà vẫn mang lại hiệu quả mong muốn. Chất lượng dạy học ở trường phổ thụng cú thể hiểu là kiến thức, tri thức phổ thụng mà người đú lĩnh hội được trong quỏ trỡnh học tập.
Hiện nay chỳng ta đang đỏnh giỏ chất lượng học sinh theo chất lượng trong, tức là dựa vào cỏch đỏnh giỏ của giỏo viờn đối với học sinh sau một quỏ trỡnh học nhất định nào đú. Cũn mức độ đỏp ứng được yờu cầu xó hội đặt ra cho giỏo dục được gọi là chất lượng giỏo dục ở cấp độ xó hội.
Khỏc với ngành nghề khỏc, sản phẩm của quỏ trỡnh dạy học là con người - thứ sản phẩm khụng cho phộp thứ phẩm, phế phẩm. Giỏo dục là một ngành, nghề đũi hỏi chất lượng lao động cao nhất cả phớa người giỏo dục và ở phớa những người được giỏo dục. Chất lượng giỏo dục, dạy học được đỏnh giỏ trong những biểu hiện tài năng, đạo đức - lối sống, lý tưởng của con người khi mà hoạt động dạy học, hoạt động giỏo dục hoàn thành. Chất lượng dạy học là chất lượng của việc dạy và việc học, là sự phỏt huy tối đa năng lực dạy của thầy và năng lực học của trũ.
Khi xó hội phỏt triển, nú đặt ra những yờu cầu mới mà sau khi ra trường phải đỏp ứng. Hướng tới những yờu cầu đú là mục tiờu của cụng tỏc giỏo dục
trong nhà trường. Sự chuyển dịch của mục tiờu giỏo dục trong nhà trường nhằm thoả món đơn đặt hàng của xó hội khiến cho chuẩn đỏnh giỏ hay là giỏ trị chất lượng giỏo dục phải được nõng lờn. Cũng giống như cỏc kết quả lao động khỏc, chất lượng giỏo dục khụng phải là một định lượng giỏ trị khụng đổi. Nú là thụng số kết quả quỏ trỡnh dạy học so với mục tiờu giỏo dục - đào tạo.