8. Cấu trỳc đề tài
1.4.3.Phương phỏp và hỡnh thức quản lý dạy học ở trường THPT
1.4.3.1. Phương phỏp quản lý
Để quản lý hoạt động dạy học đảm bảo chặt chẽ, đạt hiệu quả cao, hiệu trưởng cú thể sử dụng nhiều phương phỏp khỏc nhau, trong đú cú một số phương phỏp thường sử dụng:
- Phương phỏp kế hoạch húa: hiệu trưởng cú thể dựng để xõy dựng mục tiờu, kế hoạch hoạt động dạy học, kiểm tra việc thực hiện kế hoạch của giỏo viờn.
- Phương phỏp giỏo dục ý thức, tư tưởng, đạo đức: Đõy là sự tỏc động về tinh thần và tư tưởng đối với GV nhằm giỏc ngộ lớ tưởng, hỡnh thành ý thức chớnh trị, và phỏp luật, phỏt huy tớnh tự giỏc, tớnh tớch cực và sỏng tạo lao động để hoàn thành nhiệm vụ. í thức đỳng thỡ hành động tốt. Trờn cơ sở của ý thức, tư tưởng và đạo đức đỳng đội ngũ GV sẽ cú trỏch nhiệm, hăng hỏi lao động, phỏt huy hết năng lực của bản thõn để cống hiến.
Phương phỏp này cú thể thực hiện dưới hỡnh thức hội nghị như hội nghị tổng kết, hoặc dưới cỏc hỡnh thức hoạt động thụng tin như cung cấp tài liệu cho GV. Hiệu trưởng cú thể ỏp dụng sinh động cỏc hỡnh thức giỏo dục phự hợp với từng đối tượng, từng nơi, từng lỳc.
- Phương phỏp tõm lớ – xó hội.
Tỏc động tõm lớ –xó hội là một phương phỏp quản lý rất quan trọng chủ yếu nhằm tỏc động vào tõm tư, tỡnh cảm của đội ngũ GV, tạo cho họ khụng khớ phấn khớch, yờu thớch cụng việc, gắn bú với tập thể lao động, hăng say làm việc, động viờn, giỳp đỡ họ giải quyết những vướng mắc trong cụng tỏc và vượt qua những khú khăn về cuộc sống.
Những yếu tố trong quan hệ gia đỡnh và xó hội cú tỏc động mạnh đến tõm lý và hiệu quả cụng việc của người lao động, đặc biệt mụi trường tõm lớ –xó hội nơi làm việc cú tầm quan trọng hơn cả do đú người hiệu trưởng phải quan tõm để tạo ra bầu khụng khớ tõm lớ - xó hội chung của nhà trường để tỏc động đến cỏn bộ, nhõn viờn, giỏo viờn. Đặc biệt trong quản lý hoạt động dạy học, cần chỳ ý:
+ Bố trớ đội ngũ GV phự hợp với yờu cầu cụng việc nhưng phải phự hợp với khả năng của giỏo viờn.
+ Khuyến khớch GV học tập nõng cao trỡnh độ chớnh trị , chuyờn mụn, nghiệp vụ, thường xuyờn tớch lũy kiến thức để đảm đương tốt cụng việc.
+ Cú chế độ đói ngộ xứng đỏng với lao động bỏ ra của người GV.
+ Động viờn giỏo viờn tham gia viết sỏng kiến kinh nghiệm về cụng tỏc giản dạy…
+ Xõy dựng nhà trường, cỏc đơn vị trong nhà trường, thành những tập thể tương thõn tương ỏi, tận tỡnh giỳp đỡ nhau về mọi mặt, trong mọi tỡnh huống.
+ Lấy phương phỏp thuyết phục làm chớnh, lấy khuyến khớch, động viờn, khen thưởng, nờu gương tốt làm phương hướng chủ đạo.
+ Khi cần ỏp dụng phương phỏp cưỡng bức kỉ luật, phải tiến hành thận trọng, đỳng mức và kịp thời, đỳng người, đỳng việc.
Tuy nhiờn để làm tốt cụng việc quản lý bằng phương phỏp này đũi hỏi người hiệu trưởng phải quan tõm tới quần chỳng, đi sõu, đi sỏt từng người, từng tập thể. Phải
gương mẫu trong mọi cụng việc, ở mọi nơi, mọi lỳc, phải là tấm gương cho quần chỳng noi theo.
- Phương phỏp Hành chớnh - luật phỏp.
Là cỏch thức tỏc động trực tiếp của hiệu trưởng tới GV bằng cỏc mệnh lệnh, cỏc quyết định dứt khoỏt mang tớnh bắt buộc nhằm đạt mục tiờu đề ra trong những tỡnh huống quản lý nhất định.
Hiệu trưởng sẽ ban hành cỏc văn bản quy định trong trường hợp nhằm tỏc động về mặt tổ chức, đưa ra những chỉ thị, mệnh lệnh hành chớnh, luật phỏp khi tỏc động điều chỉnh hành động của giỏo viờn, bắt buộc giỏo viờn thực hiện những nhiệm vụ nhất định, hoặc theo phương hướng nhất định nhằm đảm bảo mục tiờu và uốn nắn kịp thời những lệch lạc, rủi ro cú thể xảy ra.
Cần lưu ý khi thực hiện phương phỏp này là: Quyết định của hiệu trưởng đưa ra sau khi đó thực hiện dõn chủ húa.
- Phương phỏp kinh tế: Là tỏc động vào đội ngũ GV thụng qua cỏc lợi ớch kinh tế, làm cho cỏc GV tớch cực, tự giỏc thực hiện trỏch nhiệm, nhiệm vụ của mỡnh một cỏch tốt nhất để đạt hiệu quả cao nhất. Phương phỏp này thể hiện sự kết hợp hài hũa đỳng đắn giữa ba lợi ớch: Giỏo viờn, lợi ớch nhà trường và lợi ớch xó hội. Cụ thể: Việc tăng lương trước thời hạn, xột thưởng cao cho cỏc GV cú kết quả cụng tỏc tốt và ngược lại với cỏc GV khụng hoàn thành nhiệm vụ của mỡnh.
Tỏc động kinh tế sẽ tạo động lực tốt nếu GV cú nhận thức đầy đủ và kết hợp đỳng đắn cỏc lợi ớch.
Sử dụng phương phỏp này đũi hỏi hiệu trưởng phải cú trỡnh độ và năng lực về nhiều mặt, đồng thời phải cú bản lĩnh vững vàng.
Thực tiễn cho thấy, phương phỏp quản lý khoa học, hợp lớ sẽ cho hiệu quả cao. Nhưng để thực hiện tốt cụng tỏc quản lý cỏc hoạt động dạy học, trong quỏ trỡnh quản lý hiệu trưởng cần vận dụng tổng hợp, kết hợp hài hũa giữa cỏc phương phỏp quản lý. Tuy nhiờn vẫn phải khẳng định rằng: Phương phỏp giỏo dục chớnh trị tư tưởng nổi lờn
hàng đầu, phải làm thường xuyờn và nghiờm tỳc. Phương phỏp tõm lớ - xó hội là rất quan trọng, thực hiện đỳng phương phỏp hành chớnh luật phỏp là rất cần thiết, khẩn trương nhưng phải sử dụng một cỏch đỳng đắn.
Việc lựa chọn đỳng và sử dụng đỳng mức tỏc động của phương phỏp, biết vận dụng linh hoạt tựy theo đụ́i tượng tỏc động để cỏc phương phỏp bổ sung cho nhau sẽ gúp phần nõng cao hiệu quản lý.
1.4.3.2. Hỡnh thức quản lý
Để quản lý tốt cụng tỏc dạy học trong nhà trường, cần phải cú phương phỏp, hỡnh thức quản lý khoa học, hiệu quả. Quản lý cụng tỏc dạy học của Ban Giỏm hiệu ở cỏc nhà trường được thực hiện bằng nhiều hỡnh thức khỏc nhau.
- Đề ra cỏc văn bản phỏp hành chớnh chỉ đạo .
Đõy chớnh là quyết định hành chớnh để cho cỏc giỏo viờn căn cứ vào đú mà thực hiện nhiệm vụ và chứng là chứng cứ để hiệu trưởng kiểm tra cỏc GV thực hiện cú đầy đủ và đỳng nhiệm vụ hay khụng và tựy theo đú mà truy cứu trỏch nhiệm cũng như cú hỡnh thức xử lớ .
Những qui định mà hiệu trưởng đề ra cần phải thể hiện rừ vị trớ, chức năng, nhiệm vụ, nội dung, quyền hạn, quyền lợi, phương phỏp làm việc của GV
Những qui định cần phải gắn với nhiệm vụ chớnh trị, nhiệm vụ đào tạo của nhà trường cũng như mục tiờu giỏo dục núi chung.
- Tổ chức cỏc hội nghị, hội thảo chuyờn đề về cụng tỏc giảng dạy
Đõy là một hỡnh thức cần thiết và quan trọng được sử dụng để bàn đến cỏc cụng việc cú liờn quan đến hoạt động dạy học trong nhà trường.
Để tạo được sự đồng thuận, khỏch quan khi ra cỏc quyết định liờn quan đến hoạt động dạy học. Hiệu trưởng nhà trường cú thể tổ chức họp hội đồng nhà trường, họp Ban Giỏm hiệu để bàn bạc, thống nhất rồi cựng ra quyết định.
cỏc cuộc họp giao ban định kỡ hoặc trong cỏc cuộc họp Hội đồng giỏo viờn, hội nghị chuyờn đề giỏo dục đề truyền đạt thụng tin, học tập, biểu thị thỏi độ, triển khai, phổ biến kế hoạch, chỉ đạo và nắm bắt, đỏnh giỏ tỡnh hỡnh .
Tuy nhiờn cỏc hiệu trưởng cần chỳ ý việc tổ chức và chủ trỡ hội nghị một cỏch khoa học để tốn ớt thời gian mà hiệu quả cao.
- Điều hành hoạt động dạy học bằng cỏc phương tiện kỹ thuật hỗ trợ.
Với sự phỏt triển của khoa học cụng nghệ hiện đại, nền giỏo dục cũng cú những cụng cụ hỗ trợ đắc lực cho sự phỏt triển của mỡnh. Tin học hiện đại cần được sử dụng vào cụng tỏc nghiệp vụ điều hành quản lý hoạt động dạy học trong cỏc trường học. Bằng việc sử dụng điện thoại, hay qua internet (trang WEB và hệ thống Mail nội bộ …) để trao đổi thụng báo, triển khai cụng việc hoặc nắm bắt thụng tin .
Trong cỏc thức quản lý trờn thỡ hỡnh thức ra cỏc văn bản phỏp quy, quy phạm phỏp luật hành chớnh vẫn là hỡnh thức chủ yếu.
Kết luận chương 1
Trong chương 1, đề tài đó tiến hành hệ thống những cú sở lý luận mang tớnh khoa học và một số nội dung cú liờn quan đến vấn đề nghiờn cứu. Từ làm cơ sở cho việc xem xột thực trạng cụng tỏc quản lý chất lượng dạy học và đề ra cỏc giải phỏp quản lý nõng cao chất lượng dạy học tại cỏc trường THPT cụng lập trờn địa bàn quận Thanh Xuõn- Thành phố Hà Nội để đưa ra cỏc giải phỏp phự hợp với giai đoạn đổi mới của đất nước ta hiện nay.
CHƯƠNG 2
CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI