8. Cấu trỳc đề tài
2.4.2.Nguyờn nhõn hạn chế của cụng tỏc quản lý hoạt động dạy học ở cỏc trường
được đào tạo cơ bản, cú năng lực quản lớ, cú uy tớn trong tập thể sư phạm và học sinh.
- Đội ngũ cỏn bộ, GV, cụng nhõn viờn ngày càng được tăng cường cả về số và chất lượng. 100% GV đạt chuẩn đào tạo, nhiều GV cú trỡnh độ trờn đại học. Hầu hết cú phẩm chất đạo đức tốt, tinh thần và trỏch nhiệm, tận tụy với cụng việc, cú ý thức xõy dựng nhà trường. Cú ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nõng cao trỡnh độ. Đa số cú năng lực sư phạm và nghiệp vụ chuyờn mụn tốt.
-Nề nếp, kỷ cương trong giảng dạy của giỏo viờn, học tập và chấp hành nội quy của học sinh được hỡnh thành và duy trỡ thường xuyờn, làm cơ sở cho cụng tỏc giảng dạy và giỏo dục đạt hiệu quả ngày càng tốt hơn.
- Cơ sở vật chất được bổ sung ngày càng đầy đủ, đỏp ứng được yờu cầu giảng dạy của giỏo viờn và học tập của học sinh. Cỏc đoàn thể hoạt động đều tay, hiệu quả giỳp nhà trường tổ chức, quản lớ việc học hành của cỏc em.
- Cỏc nhà trường đều đó tạo được uy tớn về cụng tỏc quản lý học sinh và chất lượng giảng dạy.
2.4.2. Nguyờn nhõn hạn chế của cụng tỏc quản lý hoạt động dạy học ở cỏc trường THPT cụng lập quận Thanh Xuõn trường THPT cụng lập quận Thanh Xuõn
a. Khỏch quan :
- Mặt trỏi của xó hội, của cơ chế thị trường đang hàng ngày hàng giờ len lỏi vào thế hệ trẻ. Những yếu tố tiờu cực này đó cú tỏc động khụng nhỏ tới tõm lớ, định hướng, lớ tưởng của thanh niờn học sinh, làm một bộ phận tuổi trẻ cú những biểu hiện yếu kộm về đạo đức, lối sống … Nhiều tệ nạn phỏt sinh trờn học đường, gõy nờn những liều thuốc độc cú hại cho sự hỡnh thành và phỏt triển nhõn cỏch thế hệ trẻ. Cỏc yếu tố tiờu
cực này ớt nhiều đó làm cho cụng tỏc giỏo dục trong cỏc nhà trường gặp những khú khăn nhất định .
- Bản thõn người GV cũng phải lo toan cuộc sống đời thường với những bộn bề của cuộc sống điều đú đó phần nào làm hạn chế sự nhiệt tỡnh, khả năng sỏng tạo của họ.
b. Chủ quan :
- Nhiều GV chưa nhận thức rừ vai trũ và nhiệm vụ của mỡnh. Một số chưa thật sự đầu tư cho việc dạy học. Một số quỏ tự tin vào bản thõn, khụng chịu học hỏi kinh nghiệm với người đi trước.
- Đội ngũ CBQL, GV trẻ chưa được bồi dưỡng thường xuyờn những kiến thức và kĩ năng cần thiết để đảm đương tốt được mọi nhiệm vụ.
- Sự phối hợp, hỗ trợ cho cụng tỏc giỏo dục học sinh của cỏc lực lượng trong và ngoài trường chưa đạt được hiệu quả như mong muốn .
- Cụng tỏc quản lớ hoạt động dạy học chưa thực sự sõu sỏt và toàn diện.. Cụng tỏc chỉ đạo hầu như chỉ mang tớnh định hướng chung, chưa chi tiết, cụ thể chưa sõu sỏt. Việc kiểm tra đỏnh giỏ thiếu bài bản và chưa được làm thường xuyờn.
- Việc tổ chức học hỏi và chia sẻ kinh nghiệm giữa cỏc GV trong trường chưa được quan tõm .
- Cụng tỏc thi đua khen thưởng đối với hoạt động dạy học đụi khi chưa rừ ràng, chưa linh hoạt nờn chưa động viờn, phỏt huy hết tinh thần, khả năng làm việc của đội ngũ GVCN.
- Cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy học, đặc biệt là cho việc đổi mới phương phỏp dạy học cũn hạn chế.
Kết luận chương 2
Như vậy, chương 2 của luận văn đó cho thấy việc dạy và học ở cỏc trường THPT cụng lập quận Thanh Xuõn cú những nột đặc thự riờng. Thực tế khảo sỏt đó cho thấy việc nõng cao chất lượng dạy học ở cỏc trường THPT cụng lập quận
Thanh Xuõn luụn được coi trọng. Nhiều biện phỏp tớch cực đó được thực hiện, chớnh vỡ vậy chất lượng dạy học được nõng lờn đều đặn trong những năm qua. Điều đú được thể hiện ở học sinh trờn cỏc mặt đạo đức, kiến thức và kĩ năng cú rất nhiều tiến bộ. Tuy nhiờn so với yờu cầu đặt ra thỡ việc nõng cao chất lượng dạy học ở cỏc trường THPT cụng lập quận Thanh Xuõn vẫn cũn cú nhiều bất cập như: Nhận thức về vai trũ, nhiệm vụ của bản thõn, năng lực cụng tỏc, tinh thần và trỏch nhiệm; điều kiện cụng tỏc của giỏo viờn… Một trong những nguyờn nhõn được cho là quan trọng đú là cũn thiếu những giải phỏp thớch hợp, sõu sắc, toàn diện trong cụng tỏc quản lớ hoạt động dạy học ở cỏc nhà trường. Vỡ vậy việc đề ra cỏc giải phỏp quản lớ nhằm nõng cao chất lượng dạy học ở cỏc trường THPT cụng lập quận Thanh Xuõn là hết sức cần thiết.
CHƯƠNG 3
MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÍ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG THPT CễNG LẬP TRấN
ĐỊA BÀN QUẬN THANH XUÂN - THÀNH PHỐ HÀ NỘI 3.1. Cỏc nguyờn tắc để xuất giải phỏp .
3.1.1. Nguyờn tắc đảm bảo tớnh mục tiờu .
Là nguyờn tắc nhằm nhận thức quỏ trỡnh xõy dựng cỏc giải phỏp quản lớ nõng cao chất lượng dạy học tại cỏc trường trung học phổ thụng cụng lập trờn địa bàn quận Thanh Xuõn. Nguyờn tắc này đũi hỏi thấy được những vấn đề thực tiễn của cụng tỏc quản lớ hoạt động dạy học và đề xuất được cỏc giải phỏp mới phự hợp tỡnh hỡnh hoạt động dạy học ở cỏc trường trung học phổ thụng cụng lập trờn địa bàn quận Thanh Xuõn, làm cho việc quản lớ hoạt động dạy học cú hiệu quả, đỏp ứng với tỡnh hỡnh và mục tiờu của cụng tỏc giảng dạy ở cỏc trường trung học phổ thụng cụng lập trờn địa bàn quận Thanh Xuõn
3.1.2. Nguyờn tắc đảm bảo tớnh khả thi .
Cỏc giải phỏp quản lớ của hiệu trưởng với hoạt động giảng dạy ở cỏc trường trung học phổ thụng cụng lập trờn địa bàn quận Thanh Xuõn phải cú cơ sở lớ luận và cơ sở thực tiễn rừ ràng, được xõy dựng trờn những luận cứ khoa học, đỏp ứng với những yờu cầu thực tế và đảm bảo tớnh khả thi cao.
3.1.3. Nguyờn tắc đảm bảo tớnh thực tiễn.
Cỏc giải phỏp đề xuất phải xuất phỏt từ thực trạng quản lớ hoạt động dạy học trung học phổ thụng cụng lập trờn địa bàn quận Thanh Xuõn đang bộc lộ hạn chế ảnh hưởng xấu đến kết quả hoạt động giảng dạy núi riờng và chất lượng giỏo dục núi
chung. Xuất phỏt từ cỏc điều kiện thực tế đội ngũ GV, cơ sở vật chất, chế độ chớnh sỏch hiện hành đối với GV… để xỏc định cỏc giải phỏp cho phự hợp. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
3.2. Cỏc giải phỏp.
Trờn cơ sở lớ luận trỡnh bày ở chương 1, từ thực trạng hoạt động dạy học ở cỏc trường trung học phổ thụng cụng lập trờn địa bàn quận Thanh Xuõn ở chương 2 đó thấy được ý nghĩa và tầm quan trọng của việc quản lớ hoạt động dạy học ở cỏc trường trung học phổ thụng cụng lập trờn địa bàn quận Thanh Xuõn, sự cần thiết phải cú những giải phỏp tớch cực, toàn diện nõng cao hiệu quả của hoạt động dạy học trong cỏc trường học. Đề tài tiến hành đề xuất một số giải phỏp quản lớ hoạt động dạy học ở cỏc trường trung học phổ thụng cụng lập trờn địa bàn quận Thanh Xuõn
3.2.1.Giải phỏp 1. Đổi mới cụng tỏc quản lý
Quản lý là một trong 5 nhõn tố của phỏt triển, cụng tỏc quản lý là nhõn tố quyết định chất lượng giỏo dục của một trường học. Thực tế cho thấy, những trường cú đội ngũ quản lý sõu sỏt, năng động thỡ chất lượng giỏo dục của nhà trường thường cú kết quả cao và ổn định. Trờn cơ sở đú, đũi hỏi trong việc chỉ đạo dạy học người cỏn bộ quản lý phải biết vận dụng sỏng tạo từ lý luận đến thực tiễn vào hoàn cảnh điều kiện của đơn vị mỡnh để quản lý sao cho phự hợp và cú hiệu quả.
3.2.1.1. Đổi mới cụng tỏc giỏo dục chớnh trị tư tưởng cho CB, GV và học sinh
* Mục tiờu: Giỳp cho cỏn bộ giỏo viờn và học sinh nõng cao nhận thức về tầm quan trọng của cụng tỏc giỏo dục. Cũng cố và bổ sung lớ luận cơ bản về giỏo dục học trong trường phổ thụng
- Xõy dựng và nõng cao chất lượng đội ngũ nhà giỏo, cỏn bộ quản lý và học sinh trong cỏc nhà trường.
- Nõng cao chất lượng giỏo dục trong cỏc nhà trường
- Nhắc lại cỏc kiến thức cơ bản về nghề dạy học, dạy người, trước hết là hệ thống tri thức mang tớnh lớ luận giỏo dục: Nhiệm vụ giỏo dục, nội dung giỏo dục, phương phỏp giỏo dục trong nhà trường.
- Xỏc định tầm quan trọng của hoạt động dạy và học
- Xỏc định rừ vai trũ, trỏch nhiệm của GV, học sinh trong nhà trường
* Biện phỏp thực hiện
Tổ chức cỏc hoạt động tỡm hiểu về mục tiờu, nhiệm vụ của nhà trường nhằm nõng cao ý thức trỏch nhiệm cho đội ngũ,cỏn bộ giỏo viờn .
Tổ chức tốt và cú hiệu quả cụng tỏc giỏo dục truyền thống nhà trường nhằm tạo động lực học tập và rốn luyện cho cỏn bộ, giỏo viờn và học sinh. Mọi thành viờn trong nhà trường đều nắm được lớch sử xõy dựng và phỏt triển của nhà trường
Tổ chức cho cỏn bộ , giỏo viờn học tập, quỏn triệt chỉ thị về việc nõng cao chất lượng đội ngũ giỏo viờn và cỏn bộ quản lý giỏo dục, cụng tỏc đỏnh giỏ và sắp xếp lại đội ngũ
Quỏn triệt chủ trương của Đảng, nhà nước về giỏo dục và đào tạo và những giải phỏp khắc phục sự yếu kộm của giỏo dục và đào tạo trong đú cú vấn đề nõng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng giảng dạy, vai trũ của giỏo viờn với yờu cầu phỏt triển giỏo dục và chất lượng giaú dục, nhiệm vụ để đỏp ứng ngày càng cao sự phỏt triển giỏo dục và đào tạo. Từ đú nõng cao tinh thần trỏch nhiệm xõy dựng ý thức tự giỏc trong cụng tỏc giảng dạy.
Tổ chức cỏc hội nghị chuyờn đề về cụng tỏc giảng dạy để nõng cao nhận thức cho giỏo viờn .
Thường xuyờn theo dừi tỡnh hỡnh tư tưởng, thỏi độ giảng dạy của giỏo viờn để cú sự điều chỉnh kịp thời.
Phối hợp với cỏc đoàn thể trong nhà trường, phỏt động phong trào thi đua để nõng cao nhận thức cho cỏn bộ.
3.2.1.2.Tổ chức và quản lý tốt cỏc hoạt động dạy học, hoạt động giỏo dục trong nhà trường
Tổ chức và quản lý tốt cỏc hoạt động dạy học
* Mục tiờu: Khỏc với ngành nghề khỏc, sản phẩm của quỏ trỡnh dạy học là con người - thứ sản phẩm khụng cho phộp thứ phẩm, phế phẩm. Giỏo dục là một ngành, nghề đũi hỏi chất lượng lao động cao nhất cả phớa người giỏo dục và ở phớa những người được giỏo dục. Tổ chức và quản lý tốt cỏc hoạt động dạy học, hoạt động giỏo dục trong nhà trường nhằm đảm bảo chất lượng dạy và chất lượng học của học sinh theo chuẩn kiến thức kĩ năng cần đạt ở từng khối lớp.
- Gúp phần nõng cao kết quả giảng dạy của giỏo viờn và học tập của học sinh cũng như chất lượng giỏo dục toàn diện
* Nội dung:
+ Quản lý tốt việc thực hiện nội dung chương trỡnh dạy học của giỏo viờn + Quản lý tốt việc thực hiện qui chế chuyờn mụn
+ Chỉ đạo đổi mới phương phỏp giảng dạy và khõu soạn bài +Tổ chức và quản lý tốt cỏc hoạt động giỏo dục.
*Biện phỏp thực hiện
- Thực hiện nội dung chương trỡnh
Thực hiện nội dung chương trỡnh phải theo hướng dẫn của Bộ giỏo dục và Đào tạo, tuy nhiờn cú thể vận dụng sỏng tạo vào điều kiện cụ thể của nhà trường, đặc thự của học sinh. Đối với học sinh cuối cấp thi tốt nghiệp, thi đại học, nhà trường cần tăng cường giờ cho cỏc mụn Toỏn ,Văn ,Anh để học sinh cú điều kiện nõng cao kiến thức, rốn luyện kỹ năng. Đối với cỏc em lực học cũn yếu, ngoài việc thực hiện chương trỡnh SGK đỳng như quy định của Bộ Giỏo dục, cỏc trường cú thể tăng cường phụ đạo để bự đắp kiến thức cũn hổng, tạo điều kiện tốt nhất để cỏc em học tập. Trong cụng tỏc bồi dưỡng học sinh giỏi, khi chọn được đội tuyển, nhà trường cần lập kế
chuyờn mụn lập kế hoạch chi tiết theo từng thỏng phự hợp với đặc trưng bộ mụn. Nếu thực hiện dạy học tự chọn, nhà trường cho học sinh đăng ký mụn học, chủ đề tự chọn, giỏo viờn lờn kế hoạch ,chương trỡnh giảng dạy, ban giỏm hiệu phờ duyệt và tổ chức thực hiện. Việc dạy học tự chọn giỳp học sinh nắm chắc, mở rộng kiến thức mà khụng bị quỏ tải đối với cỏc em. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Thực hiện qui chế chuyờn mụn
Quản lý chuyờn mụn lờn kế hoạch năm học, kế hoạch từng thỏng, tuần. Chỉ đạo giảng dạy và học tập theo đỳng phõn phối chương trỡnh, đỳng quy chế quy định của Bộ Giỏo dục.
Tổ chức thực hiờn nghiờm tỳc nền nếp kỷ cương trong dạy học, tăng cường kiểm tra việc thực hiện qui chế chuyờn mụn. Giỏm sỏt chặt chẽ cỏc khõu ra để coi thi, coi kiểm tra, chấm chữa bài, đảm bảo cụng bằng khỏch quan, đỏnh giỏ đỳng chất lượng học sinh.
- Chỉ đạo đổi mới phương phỏp giảng dạy và khõu soạn bài
Nhà trường cần chỉ đạo đổi mới phương phỏp giảng dạy một cỏch đồng bộ, vừa đổi mới, vừa rỳt kinh nghiệm. Cỏc tổ chuyờn mụn họp thảo luận bàn bạc sõu sắc về việc cải tiến phương phỏp soạn giảng phỏt huy tớnh chủ động, sỏng tạo phự hợp với từng mụn học. Bài soạn là khõu chuẩn bị cho kế hoạch lờn lớp của giỏo viờn. Việc chuẩn bị cú chu đỏo thỡ kế hoạch giảng dạy mới đạt cỏc mục đớch đề ra. Giỏo ỏn cần đạt cỏc yờu cầu về giỏo dục, về trọng tõm, về phương phỏp giảng dạy, về nội dung kiến thức, về củng cố và hướng dẫn tự học ở nhà.
Tổ chức và quản lý tốt cỏc hoạt động giỏo dục:
- Trong chỉ đạo dạy và học, hiệu trưởng cần chỳ ý xem xột hướng dẫn giỏo viờn quỏn triệt yờu cầu giỏo dục đạo đức thụng qua bài giảng.
- Giỳp giỏo viờn đặc biệt là giỏo viờn chủ nhiệm quỏn triệt yờu cầu giỏo dục đạo đức, xõy dựng nền nếp, thúi quen tốt trong mọi hoạt động của học sinh.
- Tận dụng quỹ thời gian để tạo chuyển biến chất lượng dạy học của trường theo hướng: tổ chức linh hoạt cỏc hoạt động ngoài giờ lờn lớp phự hợp với đặc thự của nhà trường và điều kiện của địa phương. Tăng cường cỏc hoạt động hỗ trợ cho học tập như tổ chức cỏc cõu lạc bộ của Đoàn thanh niờn, tổ chức cỏc hội nghị học tốt trong cỏc khối lớp, tổ chức cỏc cuộc thi, cỏc sõn chơi trớ tuệ… cỏc hoạt động trờn sẽ giỳp cỏc em hũa nhập tập thể, cú tinh thần đoàn kết gắn bú, tạo ra sức mạnh tập thể cựng giỳp nhau trong học tập.
- Thụng qua cỏc hoạt động phự hợp, giỏo dục học sinh tinh thần yờu nước, yờu tổ quốc, tinh thần đoàn kết trỏch nhiệm của người học sinh trước sự chăm lo của Đảng, Nhà nước; động cơ học tập đỳng đắn; tinh thần đoàn kết; ý thức tự học, tự rốn luyện
3.2.1.3. Nõng cao vai trũ của cỏc tổ chức trong việc chỉ đạo cỏc hoạt động giỏo dục của nhà trường.
* Mục tiờu:
- Gúp phần hoàn thiện cơ chế hoạt động của tập thể gúp phần tăng cường hiệu quả hoạt động của cỏc bộ mỏy trong nhà trường.
- Phỏt huy triệt để tiềm năng và sức mạnh của mỗi đơn vị và cỏ nhõn trong nhà trường.
- Thực hiện cú hiệu quả mọi nhiệm vụ của nhà trường.
* Nội dung và biện phỏp thực hiện.
- Sự giỳp đỡ và phối hợp với cỏc tổ chức trong nhà trường cần phải:
+ Bàn bạc với Đoàn, Cụng đoàn trong cỏc hoạt động giỏo dục chủ yếu: cỏc đợt thi đua, cỏc cuộc vận động lớn...
+ Trao cho Đoàn phụ trỏch một số cụng việc để phỏt huy vai trũ sỏng tạo của học sinh.