a. Mục tiêu của giải pháp:
Thực hiện tốt giải pháp này sẽ nâng cao được nhận thức, năng lực chuyên môn cho đội ngũ GV, từng bước nâng cao được chất lượng đội ngũ, đáp ứng được yêu cầu đổi mới sự nghiệp giáo dục và tiến bộ của khoa học kĩ thuật.
b. Nội dung và tổ chức thực hiện giải pháp:
* Chú trọng công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ GV trẻ:
Trình độ, nghiệp vụ sư phạm của người GV được hình thành chủ yếu trong giai đoạn ban đầu ở trường sư phạm. Nó được cũng cố và phát triển trong quá trình công tác của GV thông qua việc tự học tự bồi dưỡng và bồi dưỡng thường xuyên trong quá trình hoạt động sư phạm. Vì vậy muốn nâng cao chất lượng đội ngũ GV thì cần đặc biệt quan tâm tới công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của GV.
Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trẻ cần thiết phải chọn ra những GV có chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực sư phạm tốt và có kinh nghiệm trong giảng dạy, có đủ đức, đủ tài để làm người hướng dẫn, dẫn dắt lớp trẻ. Phải thật sự tâm huyết, trách nhiệm với công việc mình phải làm là bồi dưỡng tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, nhằm nâng cao nhận thức về nghề nghiệp cho các GV trẻ, nhằm tạo ra sức mạnh niềm tin và lý tưởng của từng GV để từ đó GV trẻ thấm nhuần trong từng bài giảng, từng hoạt động của mình. Bồi dưỡng lòng nhân ái sư phạm cho đội ngũ GV trẻ là nội dung quan trọng trong công tác bồi dưỡng GV. Lòng nhân ái, tình thương yêu con người là
cái gốc của đạo lý. Tình thương yêu học sinh là điểm xuất phát của mọi sự sáng tạo sư phạm của GV. Đối với người GV lòng yêu nghề, sự say mê hứng khởi, tính kiên trì bền bỉ và ý chí khắc phục khó khăn, toàn tâm, toàn ý với sự nghiệp GD, tất cả vì học sinh thân yêu là biểu hiện của đạo đức cách mạng và lý tưởng nghề nghiệp. Những phẩm chất trên không chỉ do đào tạo mà còn là kết quả của một quá trình học tập, rèn luyện, tự bồi dưỡng, tự hoàn thiện trong suốt cuộc đời.
Vì vậy, những GV trẻ cần được nhận thức sớm điều đó, cần được tiếp cận ở những lớp GV đi trước. Coi việc bắt đầu tiếp cận với giảng dạy là bắt đầu việc tự học, tự bồi dưỡng. Bắt đầu xây dựng cho mình những phẩm chất như: Tinh thần trách nhiệm, tôn trọng nghề nghiệp, khoan dung, vị tha, khách quan, công minh và quan tâm chu đáo tới học sinh và mọi người, sẵn sàng giúp đỡ trong mọi hoàn cảnh. Đối với GV hướng dẫn, trong mọi hoàn cảnh là người thầy của các thầy do đó bản thân họ phải xác định rõ vị trí vai trò, trách nhiệm trong việc đào tạo lớp trẻ. Họ lại phải không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để trước giới trẻ họ xứng đáng là những tấm gương trong chuyên môn nghiệp vụ. Qua hướng dẫn lớp trẻ những người hướng dẫn học tập ở thế hệ trẻ những kiến thức mới và tiến bộ của khoa học kĩ thuật. Nhiệm vụ chính là tạo cho GV trẻ có những kỹ năng kỹ xảo về phương pháp giáo dục, dạy học từng môn học; hiểu biết những điều chỉnh mới trong nội dung, chương trình. GV trẻ phải nhận rõ mình: Có sức khoẻ, có ý chí vươn lên, tư duy đang phát triển...nếu phấn đấu tốt thì đây là khoảng thời gian tốt nhất để mình trau dồi kinh nghiệm trở thành một GV giỏi. Ban giám hiệu cần phải tổ chức chặt chẽ, có những biện pháp cụ thể, theo dõi, kiểm tra, đánh giá xếp loại khách quan cả GV trẻ và các GV trực tiếp hướng dẫn. Trong công tác này làm sao cho mọi đối tượng phải nhận thức được rõ trách nhiệm của mình cần phải tự học, tự bồi dưỡng, rèn luyện để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao và tiếp tục hoàn thiện mình hơn.
* Tổ chức tốt công tác dự giờ thăm lớp, đúc rút kinh nhiệm, viết sáng kiến kinh nghiệm.
- Dự giờ thăm lớp: Nhà trường cần tạo điều kiện về thời gian, bố trí thời khoá biểu khoa học, hợp lý để các GV có thể dự giờ dạy lẫn nhau. Thường xuyên kiểm tra việc thực hiện quy định dự giờ của GV trong tháng, học kì,... Giáo viên đang tập sự không bố trí dạy quá giờ theo quy định của Bộ GD & Đào tạo để tạo thuận lợi cho họ có quỹ thời gian dự giờ thăm lớp và tự học.
Các đợt thao giảng trong các phong trào thi đua chào mừng các ngày lễ lớn bắt buộc mọi thành viên trong tổ phải tham gia vì đây là những giờ dạy của những GV có kinh nghiệm và có chuẩn bị chu đáo.
Các giờ dạy có đoàn kiểm tra cấp trên dự hay của đoàn kiểm tra trong trường cần có thông báo để GV có điều kiện tham gia cùng dự giờ. Từ đó họ cũng tự đánh giá nhận xét và so sánh nhận xét của các cán bộ thanh tra.
- Rút kinh nghiệm: Vai trò của tổ trưởng và hoạt động của tổ chuyên môn rất quan trọng trong việc đúc rút kinh nghiệm. Rút kinh nghiệm cần thực hiện ngay sau khi việc thực hiện kế hoạch. Ví dụ, xong một đợt thi đua, phát động; kết thúc một đợt hội giảng....Rút kinh nghiệm cần thể hiện tính xây dựng, tinh thần giúp đỡ đồng nghiệp, tất cả vì tập thể sư phạm và vì mỗi cá nhân, tránh dĩ hoà vi quý, tô vẽ nên những cái đẹp không cần thiết. Rút kinh nghiệm bài giảng, tiết dạy, giúp cho GV trực tiếp giảng dạy và cả GV dự giờ thấy rõ những điểm yếu, những tồn tại, những điều mình chưa nhận thấy chưa làm được, lấy đó làm bài học kinh nghiệm để lần sau sữa chữa và làm tốt hơn.
Ban giám hiệu tạo điều kiện thuận lợi cho GV có thời gian tự học, tự bồi dưỡng, cắt bỏ những cuộc họp mang tính chất sự vụ. Cần coi trọng những buổi sinh hoạt nhóm tổ chuyên môn (quy định 2 lần/tháng), đổi mới công tác sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn bằng cách tổ chức sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn liên trường. Sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn cần tổ chức trao đổi giảng dạy theo chuyên đề, theo chủ đề khó.
- Viết sáng kiến kinh nghiệm là trách nhiệm của mỗi GV trong năm học. Hàng năm công tác viết sáng kiến kinh nghiệm cần phải đưa vào kế hoạch và thống nhất ở
hội nghị công chức đầu năm. Đưa công tác viết sáng kiến kinh nghiệm đặt vào tiêu chí thi đua phấn đấu của tổ chuyên môn và mỗi cá nhân. Hiệu trưởng các trường cần có biện pháp ưu tiên: Dùng phương pháp kích cầu, đặt phần thưởng cao cho những sáng kiến kinh nghiệm xếp loại bậc cao xét thành tích của cá nhân và tập thể GV gắn với kết quả viết sáng kiến kinh nghiệm. Tạo quỹ thời gian thích hợp cho GV, tạo thêm cơ sở vật chất, sách và thiết bị để GV thực hành tham khảo. Đặc biệt cần có kế hoạch cụ thể và việc kiểm tra thực hiện kế hoạch đến từng nhóm tổ và cá nhân một cách thường xuyên. Tổ chức tốt việc học tập và triển khai thực hiện việc ứng dụng các sáng kiến kinh nghiệm có chất lượng tốt vào quá trình giảng dạy.
Hàng năm nếu làm tốt công tác viết sáng kiến kinh nghiệm và triển khai áp dụng các sáng kiến kinh nghiệm có chất lượng tốt thì GV sẽ tích luỹ được kinh nghiệm cho bản thân mình, học tập các sáng kiến kinh nghiệm của đồng nghiệp nhờ đó giúp cho GV nâng cao hơn năng lực về mọi mặt.
- Tham gia các đề tài nghiên cứu khoa học:
Công tác này ở trường THCS rất ít chú ý. Tuy nhiên nếu lãnh đạo trường coi trọng công việc thì hàng năm có thể tìm mọi biện pháp để các tổ tự nguyện đăng kí đề tài khoa học cần nghiên cứu, khơi dậy ý thức say sưa tìm tòi, sáng tạo của một số GV trong cuộc sống, trong nghề nghiệp. Các cấp quản lý giáo dục, các nhà trường cần có sự hỗ trợ về nhiều mặt nhất là tài liệu tham khảo, kết nối mạng internet và các cơ sở vật chất, thiết bị cần thiết. Cần có một chế độ chính sách thoả đáng để GV thực sự đầu tư cho công tác nghiên cứu khoa học. Tổ chức thi sáng tạo kỹ thuật - làm đồ dùng dạy học các cấp, tin học trẻ; tổ chức phong trào nghiên cứu, viết bài trên các Tạp chí chuyên ngành.
c. Điều kiện để thực hiện giải pháp:
- Các nhà trường cần tạo điều kiện về thời gian, cơ sở vật chất, tài liệu tham khảo để cán bộ, GV thuận lợi trong công tác học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, nghiên cứu khoa học và đúc rút sáng kiến kinh nghiệm.
- Cần có chính sách khuyến khích, động viên, khen thưởng xứng đáng kịp thời với những GV có thành tích cao trong các kì thi GV giỏi, trong nghiên cứu khoa học và đúc rút sáng kiến kinh nghiệm.