- Ngành nghề đào tạo:
a. Mục tiờu của giải phỏp
3.3. Mối quan hệ giữa cỏc giải phỏp
Để nõng cao chất lượng đội ngũ GV trường TC tỉnh Nam Định đến năm 2020 cần phải thực hiện đồng bộ nhiều giải phỏp, nhưng trong phạm vi luận văn này, chỳng tụi chỉ nờu năm giải phỏp cơ bản. Năm giải phỏp nõng cao chất lượng đội ngũ GV trường TC tỉnh Nam Định trỡnh bày trong đề tài là những giải phỏp chủ yếu để nõng cao chất lượng đội ngũ GV trường TC đến năm 2020. Năm giải phỏp này cú mối liờn hệ chặt chẽ với nhau, ràng buộc lẫn nhau, vừa là điều kiện, vừa là kết quả của nhau, tạo điều kiện cho cụng tỏc nõng cao chất lượng đội ngũ GV trường TC được triển khai, thực hiện cú hiệu quả. Kết quả của giải phỏp này là yếu tố thành cụng cho cỏc giải phỏp kia, do đú cần phải thực hiện đồng bộ. Chẳng hạn như: Đẩy mạnh phong trào thi đua, tổ chức cỏc hoạt động dạy học, hoạt động giỏo dục và cỏc hoạt động tập thể khỏc để đưa cỏn bộ, giỏo viờn vào hoạt động. Từ đú, phỏt hiện nguồn cỏn bộ để cú kế hoạch lựa chọn, giới thiệu vào quy hoạch GV Cú phương phỏp đỏnh giỏ cỏn bộ khoa học, khỏch quan, chớnh xỏc sẽ giỳp cỏc nhà quản lý cú kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng phự hợp, lựa chọn đỳng GV cú phẩm chất và năng lực lónh đạo quản lý giỏi. Đội ngũ GV quản lý tốt đặt trong mụi trường thuận
lợi sẽ phỏt triển tốt hơn, và ngược lại, đội ngũ GV quản lý giỏi sẽ gúp phần xõy dựng cỏc điều kiện, mụi trường giỏo dục thuận lợi mà trong mụi trường đú, chớnh bản thõn đội ngũ GV được nõng cao chất lượng.
Sơ đồ mối quan hệ giữa cỏc giải phỏp
Tăng cường hoàn thiện cơ chế thực hiện phõn cấp quản lý một cỏch phự hợp và tăng cường trỏch nhiệm của Sở GD & ĐT đối với GV trường TC
Lập kế hoạch nõng cao chất lượng đội ngũ GV trường TC
Tổ chức xõy dựng và thực hiện đổi mới quy hoạch GV trường TC
Bồi dưỡng đối với GV
Đổi mới cụng tỏc thanh tra, kiểm tra và đỏnh giỏ GV trường TC, đảm bảo khỏch quan, thường xuyờn, chớnh xỏc và dõn chủ
Trong bảy giải phỏp đề xuất, mỗi giải phỏp đều cú vị trớ quan trọng, khụng thể xem nhẹ trong quỏ trỡnh nõng cao chất lượng đội ngũ GV. Tựy thuộc vào từng giai đoạn, yờu cầu cụ thể của cỏ nhõn mỗi người GV mà vận dụng, thực hiện một số giải phỏp nào đú thụi. Vớ dụ, một bộ phận GV cú chuyờn mụn là tiếng nước ngoài, Tin học thỡ việc bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học chỉ là cập nhật kiến thức (khụng phải đào tạo về những kiến thức đó cú). Nhưng trong kế hoạch chung đào tạo, bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ mọi mặt, rốn luyện đạo đức nghề nghiệp là yờu cầu, giải phỏp bắt buộc đối với mọi GV, ở mọi thời điểm.
Xu hướng đổi mới QLGD hiện nay là tự chủ và tự chịu trỏch nhiệm, chỳng tụi cho rằng giải phỏp cấp thiết số 1, mang tớnh tiền đề cho sự đổi mới, nõng cao hiệu quả của cỏc giải phỏp khỏc để nõng cao chất lượng đội ngũ GV trường TC tỉnh Nam Định, chớnh là xõy dựng những chỉ số để đỏnh giỏ và giỏm sỏt phõn cấp và đầu ra của giỏo dục, xõy dựng những tiờu chớ cụ thể để hướng dẫn cỏc trường học thực hiện; Giao cho Giỏm đốc Sở GD & ĐT thẩm quyền quản lý (quyết định đỏnh giỏ, quy hoạch, bố trớ, sử dụng, thực hiện chế độ chớnh sỏch, khen thưởng, kỷ luật đối với GV trường TC). Mặt khỏc, cơ quan cú thẩm quyền về quản lý nõng cao chất lượng đội ngũ GV của tỉnh phải cú kế hoạch kiểm tra, giỏm sỏt việc thực hiện thẩm quyền quản lý của Giỏm đốc Sở GD&ĐT theo đỳng quy trỡnh và hướng dẫn của Trung ương và của Tỉnh.