Có đờng lối đổi mới về giáo dục với phơng châm “giáo dục là quốc sách hàng đầu”. Đất nớc ta đang bớc vào thời kỳ đổi mới sâu sắc, toàn diện, nhất là từ khi có Nghị quyết Trung ơng 2 khoá VIII đến nay, giáo dục đã có những chuyển biến tích cực.
2.4.3. Nguyên nhân của những tồn tại
- Nguyên nhân chủ quan:
+ Một số CBQL cha nhận thức đúng và đủ tầm quan trọng của công tác quản lý HĐDH trong nhiệm vụ quản lý nhà trờng.
+ Trình độ năng lực quản lý của một số CBQL cha theo kịp yêu cầu đổi mới GD, nên một số hiệu trởng quản lý dựa vào kinh nghiệm cá nhân, không có tầm nhìn vĩ mô, cha coi trọng công tác dự báo.
+ Một số CBQL và GV chỉ nhận thức rằng đổi mới chơng trình GDPT chỉ là sự thay đổi về nội dung chơng trình, PPDH mà không thấy điều cốt lõi là sự đổi mới mục tiêu.
+ Một số CBQL cha phát huy hết tác dụng của sinh hoạt tổ chuyên môn trong việc nâng cao chất lợng dạy học.
+ Việc tác động đến nhận thức của GV về đổi mới PPDH, đổi mới hình thức tổ chức dạy học, về công tác bồi dỡng còn hạn chế.
+ Hầu hết các CBQL cha làm tốt các chức năng quản lý (lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra) trong quản lý HĐDH nhằm nâng cao hiệu quả quản lý.
+ Công tác quy hoạch trờng lớp, quy hoạch đội ngũ cha đạt hiệu quả.
+ Một số GV cha tận tâm với nghề, cha nghiêm túc trong việc bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ nên còn nhiều hạn chế trong HĐDH.
+ Nguồn ngân sách dành cho việc xây dựng CSVC, mua sắm trang TBDH còn rất thấp, nên đã ảnh hởng không nhỏ đến việc đổi mới PPDH.
+ Chất lợng đầu vào cha đồng đều, một số nơi còn thấp gây khó khăn lớn trong công tác quản lý dạy học.
Kết luận Chơng II
Từ những nghiên cứu lý luận về khoa học quản lý ở chơng 1, vận dụng vào việc khảo sát thực trạng quản lý các HĐDH ở chơng 2 đã phản ánh thực trạng quản lý HĐDH ở các trờng THCS huyện Thọ Xuân hiện nay. Đánh giá đúng nguyên nhân của những thành công, nhận diện rõ nguyên nhân các điểm yếu của thực trạng là cơ sở vững chắc để tác giả đề xuất những giải pháp đổi mới quản lý HĐDH nhằm nâng cao chất lợng dạy học, nâng cao hiệu quả quản lý nhà trờng, đáp ứng yêu cầu đổi mới chơng trình GDPT, yêu cầu của nhân dân và xã hội trong giai đoạn hiện nay.
Chơng III
Các giải pháp quản lý hoạt động dạy học của hiệu trởng nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới
chơng trình Giáo dục phổ thông ở các trờng trung học cơ sở huyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hóa
3.1. Nguyên tắc đề xuất các giải pháp