- Tăng cờng đầu t mua sắm trang thiết bị dạy học và cơ sở vật chất phục vụ cho dạy học.
3.2.6.1. Điều kiện chủ quan: Chủ thể quản lý và khách thể quản lý
a. Mục đích:
- Bồi dỡng đội ngũ CBQL và GV đảm bảo cho HĐDH đạt kết quả cao.
b. Nội dung:
- Nâng cao nhận thức của CBQL và GV về hoạt động dạy học để đáp ứng đợc yêu cầu đổi mới chơng trình giáo dục phổ thông.
- Bồi dỡng năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của CBQL, GV để họ chủ động tham gia có hiệu quả đổi mới nội dung, chơng trình, phơng pháp dạy học theo hớng hiện đại hóa.
c. Tổ chức thực hiện:
* Đối với chủ thể quản lý:
- CBQL phải thờng xuyên đọc sách báo, tài liệu tham khảo, thăm lớp dự giờ, tham gia đầy đủ các chuyên đề bồi dỡng thờng xuyên để trau dồi chuyên môn.
- Học tập các chuyên đề bồi dỡng lý luận chính trị, bồi dỡng nghiệp vụ quản lý do cấp trên tổ chức.
- Học tập các thế hệ đi trớc nhằm nâng cao trình độ quản lý.
* Đối với khách thể quản lý:
công tác bồi dỡng, tự bồi dỡng đạt kết quả tốt cần tập trung vào những điểm trọng tâm sau đây:
• Bồi dỡng nâng cao nhận thức chính trị, phẩm chất, lối sống, lơng tâm nghề nghiệp.
Muốn thực hiện tốt nhiệm vụ dạy học, ngoài trình độ chuyên môn, kỹ năng nghiệp vụ, ngời GV cần có bản lĩnh chính trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, lối sống lành mạnh và đặc biệt là sự say mê, tâm huyết với nghề. Do vậy, hiệu trởng cần quan tâm bồi dỡng lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin, t tởng Hồ Chí Minh, những quan điểm, đờng lối của Đảng, Nhà nớc, của tỉnh, huyện về GD&ĐT cho GV. Mặt khác, bồi dỡng cho GV lý tởng nghề nghiệp, niềm tin vào nghề nghiệp để tạo động lực thúc đẩy công tác của họ. Bồi dỡng đạo đức ứng xử với HS, với đồng nghiệp, với nhân dân làm tiền đề để mỗi GV nâng cao phẩm chất và lối sống mẫu mực, nêu cao lơng tâm trách nhiệm của nhà giáo “Tất cả vì HS thân yêu”, tránh vi phạm điều lệ trờng học.
• Bồi dỡng nâng cao nhận thức về đổi mới HĐDH.
Việc đổi mới GDPT bắt đầu phải đổi mới từ cách nghĩ, cách dạy của GV và đổi mới t duy, đổi mới cách quản lý HĐDH ở mỗi CBQL. Do đó, bồi dỡng nhằm chuyển hoá và nâng cao nhận thức về đổi mới chơng trình GDPT, về đổi mới HĐDH trong giai đoạn mới là nội dung quan trọng trong hệ thống nội dung bồi dỡng tại trờng học. Nội dung này phải xuất phát từ việc nắm vững tính tất yếu và mục tiêu đổi mới chơng trình GDPT, nắm vững về dạy học đa phơng tiện, về PPDH hiện đại, về tầm quan trọng của đổi mới cách kiểm tra, đánh giá GV và HS.
• Bồi dỡng nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của công tác bồi d- ỡng GV tại đơn vị.
Bồi dỡng nhằm giúp cho cán bộ và GV nhận thức đợc rằng việc tích cực tự bồi dỡng và tham gia tốt vào công tác bồi dỡng tại đơn vị sẽ tự hiện đại hoá bản thân họ và góp phần hiện đại hoá GD.
• Bồi dỡng về nội dung cơ bản của chơng trình, SGK mới.
chơng trình, SGK mới giúp GV nắm vững và thực hiện chơng trình mới đạt hiệu quả. Mặt khác, chú trọng bồi dỡng kiến thức và kỹ năng dạy môn tự chọn ở lớp 8, lớp 9, các tiết thực hành, các tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp vì đây là điểm mới so với chơng trình trớc đây.
• Bồi dỡng kỹ năng thực hiện PPDH hiện đại, kỹ năng kiểm tra, đánh giá HS theo hớng đổi mới và kỹ năng sử dụng, bảo quản TBDH hiện đại.
Thực tế cho thấy GV THCS huyện Thọ Xuân phần nhiều đang lúng túng trong việc thực hiện các PPDH hiện đại và các hình thức tổ chức dạy học mới theo đặc trng bộ môn. Bởi vậy, cần bồi dỡng cho họ kỹ năng chọn lọc, sử dụng những phơng pháp và hình thức tổ chức dạy học thích hợp, đồng thời bồi dỡng kỹ năng sử dụng, bảo quản các TBDH hiện đại. Bồi dỡng cho GV cách kiểm tra, đánh giá HS cho phù hợp với PPDH mới.
• Bồi dỡng kỹ năng lập kế hoạch.
Tính kế hoạch là đặc trng của con ngời hiện đại. Do đó, mỗi CBQL và GV phải đợc bồi dỡng đầy đủ về kỹ năng lập kế hoạch để thực hiện tốt việc kế hoạch hoá HĐDH.
• Khuyến khích, động viên và tạo điều kiện cho GV tham gia học tập để nâng trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn.
Nhằm tổ chức tốt các nội dung nêu trên, CBQL cần thực hiện: - Xây dựng kế hoạch ngắn hạn và dài hạn về bồi dỡng GV tại đơn vị. - Xây dựng nội dung bồi dỡng phù hợp với nhu cầu thực tiễn.
- Tổ chức thực hiện các nội dung bồi dỡng đã xây dựng theo kế hoạch bằng các hình thức khác nhau nh:
+ Phổ biến và yêu cầu tiếp tục thực hiện Nghị quyết số 40/2000/QH ngày 9 tháng 12 năm 2000 của Quốc hội khoá X về đổi mới chơng trình GDPT, Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban Bí th về việc xây dựng, nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo và CBQL GD, Luật GD 2005, Điều lệ trờng học, Tài liệu hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học và các Chỉ thị, Nghị quyết khác của Đảng, của các cấp về giáo dục và đào tạo.
s phạm tiết dạy để nhằm nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho GV. Từ đó, hiệu trởng đánh giá đúng năng lực của GV để phát huy mặt mạnh, bồi dỡng mặt yếu cho họ.
+ Phát huy vai trò của tổ chuyên môn thông qua việc tổ chức thực hiện các chuyên đề theo từng nội dung: Bàn về cách tiếp cận, giảng dạy những vấn đề trọng tâm cơ bản, mới, khó trong chơng trình; đổi mới phơng pháp giảng dạy theo hớng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS; cách soạn giáo án theo PPDH mới; tìm ra PPDH từng môn, từng phân môn, từng chơng, từng dạng bài; cách sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học sẵn có; cách làm đồ dùng dạy học; cách kiểm tra đánh giá HS...
+ Ngoài ra, tổ chức các buổi báo cáo sáng kiến kinh nghiệm đạt giải, các buổi giới thiệu sách và các bài báo phục vụ đổi mới HĐDH; có thể mời các chuyên viên giỏi của Phòng Giáo dục và Đào tạo, các GV giỏi, có kinh nghiệm về bồi dỡng kiến thức mà GV cần nh: đổi mới phơng pháp giảng dạy, kiến thức về Tin học, Tiếng Anh... Trong công tác bồi dỡng, tự bồi dỡng GV cần phát huy nội lực tập thể.
+ Tổ chức xây dựng, bồi dỡng đội ngũ GV giỏi các cấp, họ sẽ là những GV nòng cốt ở từng bộ môn, từng nhóm. Phân công GV giỏi có kinh nghiệm giúp đỡ GV cha giỏi, GV mới vào nghề. Nhà trờng kết hợp với Công đoàn chăm lo đời sống tinh thần và đảm bảo đúng, đủ mọi chế độ, giúp GV yên tâm công tác.
+ Tạo điều kiện tốt nhất cho GV tham gia đầy đủ các lớp bồi dỡng theo chu kỳ, bồi dỡng thờng xuyên.
+ Một trong những vấn đề cần bồi dỡng cho GV là kỹ năng lập kế hoạch dạy học. Hiệu trởng giao cho các tổ trởng hớng dẫn và giúp đỡ GV xây dựng kế hoạch giảng dạy năm học. Từ nhiệm vụ cụ thể đợc phân công, trên cơ sở kế hoạch của nhà trờng và của tổ chuyên môn, GV xây dựng kế hoạch giảng dạy cho cá nhân. Nội dung bản kế hoạch phải bám sát phân phối chơng trình, đảm bảo tính khoa học, tính thiết thực và tính khả thi; chú trọng tới việc xác định yêu cầu đạt đợc, phơng pháp giảng dạy cho từng chơng, từng bài đồng thời đề ra phơng pháp, phơng tiện dạy học và kế hoạch kiểm tra. Hiệu trởng cùng với tổ trởng, nhóm trởng chuyên môn xem xét, duyệt kế hoạch và hớng dẫn GV sửa
chữa hoặc bổ sung nếu kế hoạch cha đúng yêu cầu. Từ đó, hiệu trởng sẽ quản lý HĐDH thông qua việc thực hiện kế hoạch của GV.
Việc kiểm tra đánh giá kết quả bồi dỡng và tự bồi dỡng của GV phải đúng thực chất. Hiệu trởng không nên quản lý hoạt động tự bồi dỡng chỉ dừng lại ở việc kiểm tra cuốn sổ ghi chép tự bồi dỡng của GV. Kết quả công tác bồi dỡng và tự bồi dỡng thể hiện ở kết quả mở rộng tầm nhìn, xác định rõ nhiệm vụ, trách nhiệm của cá nhân, tập thể, ý thức chấp hành quy chế chuyên môn, nâng cao khả năng tham gia vào quá trình quản lý HĐDH, nâng cao chất lợng dạy học của nhà trờng...
+ Hiệu trởng tổ chức tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm về công tác bồi d- ỡng GV theo định kỳ một cách nghiêm túc, tạo cơ sở để lập kế hoạch bồi dỡng GV ở thời gian tiếp theo một cách đúng đắn.
d. Điều kiện thực hiện:
- CBQL luôn nâng cao ý thức trau dồi chuyên môn nghiệp vụ và trình độ chuyên môn.
- Hiệu trởng phải thờng xuyên coi trọng việc đôn đốc, khuyến khích GV bồi dỡng và tự bồi dỡng. GV phải coi đây là nhiệm vụ quan trọng để thực hiện một cách nghiêm túc.
- Nhà trờng phải cung cấp một cách đầy đủ và kịp thời tài liệu bồi dỡng và tài liệu tham khảo, băng đĩa phục vụ cho hoạt động dạy học.
- Hiệu trởng phải sắp xếp công việc một cách hợp lý, khoa học để GV có đủ thời gian dành cho việc bồi dỡng, tự bồi dỡng.
Tóm lại, hiệu trởng các trờng cần đầu t mạnh mẽ vào công tác tự bồi dỡng, bồi dỡng GV nhằm xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ cán bộ GV. Đây chính là giải pháp có tính chất quyết định trong việc nâng cao chất lợng dạy học.