- Đối với giỏo viờn
4. Yờu cầu đổi mới cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ theo chuẩn kiến thức, kĩ năng của mụn Giỏo dục cụng dõn THCS
mụn Giỏo dục cụng dõn THCS
Kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh là khõu cuối cựng nhưng rất quan trọng của quỏ trỡnh dạy học. Việc đổi mới dạy học học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng đặt ra yờu cầu phải đổi mới kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập của HS theo chuẩn kiến thức, kĩ năng.
Quyết định số 40 của Bộ Giỏo dục và Đào tạo ngày 05/10/2006 (40/2006/QĐ-BGDĐT) về Quy chế đỏnh giỏ, xếp loại học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thụng; đồng thời quỏn triệt tinh thần chỉ đạo của Bộ Giỏo dục và Đào tạo về đổi mới kiểm tra, đỏnh giỏ mụn Giỏo dục cụng dõn theo Thụng bỏo số 300/TB- BGDĐT ngày 8/5/2009. Dưới đõy là một số yờu cầu cơ bản của việc kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập mụn GDCD theo chuẩn kiến thức, kĩ năng :
- Quỏn triệt đặc trưng của mụn học
Mụn Giỏo dục cụng dõn là một mụn học cú tớnh tớnh thực tiễn và tớnh giỏo dục cao. Dạy học mụn GDCD khụng chỉ cung cấp kiến thức, mà điều quan trọng là hỡnh thành cỏc kĩ năng, thỏi độ và phương thức hành vi ứng xử ở học sinh. Vỡ vậy, cần khắc phục tỡnh trạng thiờn về kiểm tra tỏi hiện (ghi nhớ) kiến thức, tăng cường mức độ thụng hiểu và yờu cầu học sinh vận dụng kiến thức theo hướng ra đề “mở” để học sinh liờn hệ, phõn tớch, bỡnh luận, biểu đạt chớnh kiến và định hướng hành vi của mỡnh. Mặt khỏc, phải bảo đảm sự cõn đối, hợp lớ giữa cỏc yờu cầu kiểm tra về kiến thức, kĩ năng và cỏc yờu cầu về thỏi độ đối với học sinh. Bờn cạnh việc kiểm tra kiến thức, cần chỳ ý kiểm tra cỏc kĩ năng như kĩ năng nhận xột, đỏnh giỏ, kĩ năng vận dụng bài học để giải quyết cỏc vấn đề, tỡnh huống và thực hành trong cuộc sống; kiểm tra thỏi độ, tỡnh cảm của học sinh đối với cỏc vấn đề mà bài học đặt ra. Từ đú, thỳc đẩy HS tớch cực rốn luyện theo yờu cầu của cỏc chuẩn mực bài học, rốn luyện năng lực tự học và tư duy độc lập.
- Phải căn cứ vào yờu cầu về kiến thức, kĩ năng và thỏi độ của chuẩn mụn học để xõy dựng đề kiểm tra, từ đú mới xỏc định được mức độ đạt yờu cầu của chuẩn, làm căn cứ để điều chỉnh việc dạy và học nhằm nõng cao chất lượng dạy học mụn học. Cỏc đề kiểm tra phải bỏm sỏt chuẩn, khụng ra ngoài phạm vi của chuẩn cũng như phải bảo đảm mức độ yờu cầu của chuẩn.
- Kiểm tra phải bảo đảm tớnh khỏch quan, toàn diện, khoa học và trung thực. Cụ thể kiểm tra phải đưa lại những thụng tin chớnh xỏc, phản ỏnh đỳng kết quả học tập của học sinh để trờn cơ sở đú GV cú sự điều chỉnh phự hợp về phương phỏp dạy học, điều chỉnh nhận thức, thỏi độ, hành vi của HS. Bài kiểm tra được coi là cú độ tin cậy nếu kết quả đỏnh giỏ phản ỏnh đỳng năng lực học tập của HS dựa theo cỏc tiờu chớ đỏnh giỏ.
- Phỏi cú sự phõn hoỏ mức độ cho cỏc loại đối tượng học sinh khỏc nhau nhằm khuyến khớch HS phấn đấu vươn lờn. Nhỡn chung, đề kiểm tra phải phự hợp với số đụng HS (đại trà) và dành một số nội dung cho HS khỏ và giỏi.
- Đổi mới cỏc hỡnh thức đề kiểm tra cho phự hợp với đặc trưng mụn học và yờu cầu của chuẩn. Cần kết hợp giữa hỡnh thức trắc nghiệm khỏch quan, tự luận và hỡnh thức quan sỏt hoạt động, nghiờn cứu sản phẩm hoạt động của học sinh, cỏc hỡnh thức kiểm tra đỏnh giỏ thụng qua cỏc hoạt động ngoài lớp của học sinh, hoạt động thực hành, rốn luyện trong cuộc sống hằng ngày. Cần kết hợp một cỏch hợp lớ giữa cõu hỏi tự luận và cõu hỏi trắc nghiệm khỏch quan trong một đề kiểm tra.
- Kết hợp việc kiểm tra, đỏnh giỏ bằng điểm số với nhận xột của giỏo viờn. Trong cỏc bài kiểm tra của HS, GV phải nhận xột và sửa lỗi khi cho điểm. Việc nhận xột và sửa lỗi cú tỏc dụng rất quan trọng trong việc giỳp HS nhận thức được cỏc lỗ hổng về kiến thức và kĩ năng cần khắc phục. Mặt khỏc, việc nhận xột, đỏnh giỏ kết quả học tập mụn học của HS khụng nờn chỉ căn cứ vào điểm số mà cũn căn cứ vào tinh thần, thỏi độ học tập và tham gia cỏc hoạt động, việc thực hành rốn luyện cỏc chuẩn mực đạo đức, phỏp luật trong cuộc sống.
- Phối hợp cỏc lực lượng trong việc kiểm tra, đỏnh giỏ
Với đặc trưng của mụn học như trờn đó trỡnh bày, quỏ trỡnh dạy học mụn GDCD đũi hỏi HS phải biết vận dụng bài học trong cuộc sống và thực hành cỏc chuẩn mực bài học, cú sự thống nhất giữa nhận thức và hành vi. Để củng cố và tăng cường ý thức rốn luyện của HS ở mọi nơi, mọi lỳc theo yờu cầu trờn, trong đổi mới kiểm tra mụn Giỏo dục cụng dõn theo chuẩn kiến thức, kĩ năng cần cú sự phối hợp tham gia của cỏc lực lượng, cụ thể :
+ Tự kiểm tra, đỏnh giỏ và kiểm tra, đỏnh giỏ của HS và tập thể HS.
+ Kiểm tra, đỏnh giỏ của cỏc lực lượng giỏo dục trong nhà trường như giỏo viờn chủ nhiệm, cỏc giỏo viờn bộ mụn khỏc, cỏn bộ Đoàn.
+ Kiểm tra, đỏnh giỏ của gia đỡnh và cộng đồng.
Để thực hiện việc tốt việc phối hợp cỏc lực lượng trong việc kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập của HS, giỏo viờn dạy mụn GDCD cần thường xuyờn liờn hệ, kịp thời thu nhận những thụng tin nhận xột, đỏnh giỏ của cỏc lực lượng trờn về thỏi độ, hành vi của HS, mặt khỏc cú những hỡnh thức khuyến khớch HS tự liờn hệ, tự kiểm tra, tự đỏnh giỏ
và kiểm tra, đỏnh giỏ lẫn nhau. Cần xỏc định nội dung tham gia kiểm tra, đỏnh giỏ cho cỏc lực lượng. Vớ dụ gia đỡnh và cộng đồng cú thể tham gia chủ yếu vào việc kiểm tra, đỏnh giỏ việc thực hiện cỏc chuẩn mực của HS ; cỏn bộ Đoàn cú thể tham gia đỏnh giỏ tinh thần, thỏi độ, kết quả tham gia cỏc hoạt động tập thể, hoạt động xó hội …
Biện phỏp phối hợp cỏc lực lượng trong kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập mụn GDCD sẽ tạo ra một mụi trường giỏo dục khộp kớn, tăng cường tớnh chớnh xỏc trong đỏnh giỏ và nõng cao chất lượng dạy học bộ mụn.