- Tham gia cỏc hoạt động do trường, cộng
2. Những nguyờn tắc định hướng dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trỡnh giỏo dục phổ thụng thụng qua cỏc phương phỏp và kỹ thuật dạy học tớch cực
trỡnh giỏo dục phổ thụng thụng qua cỏc phương phỏp và kỹ thuật dạy học tớch cực
Để việc dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng cú chất lượng, hiệu quả, phải tuõn theo cỏc nguyờn tắc sau :
- Phải căn cứ vào chuẩn kiến thức, kĩ năng và định hướng thỏi độ để xỏc định mục tiờu bài học. Mục tiờu mỗi bài học thể hiện trong chuẩn là bắt buộc, khụng thay đổi, vấn đề
là GV phải nghiờn cứu kĩ và hiểu rừ cỏc yờu cầu về kiến thức, kĩ năng, thỏi độ của chuẩn để thực hiện.
- Bỏm sỏt Chuẩn kiến thức, kĩ năng để thiết kế bài giảng nhằm đạt được cỏc yờu cầu về kiến thức, kĩ năng, định hướng thỏi độ. Khi thiết kế bài dạy, GV cần căn cứ vào Hướng dẫn thực hiện chuẩn và so sỏnh, đối chiếu với sỏch giỏo khoa để xỏc định cỏc kiến thức cơ bản, trọng tõm, cỏc kĩ năng và thỏi độ cần hỡnh thành ở HS. Cần chỳ ý loại trừ cỏc khuynh hướng sau :
+ Khuynh hướng ụm đồm, lệ thuộc vào sỏch giỏo khoa. Theo đú, GV cố dạy cho hết tất cả cỏc kiến thức trong sỏch giỏo khoa (cú trường hợp khi dạy tập trung rất nhiều thời gian vào những số liệu trong phần thụng tin, sự kiện ...). Cần chỳ ý là cỏc thụng tin trong sỏch giỏo khoa đúng vai trũ là phương tiện để GV hướng dẫn HS khai thỏc, từ đú rỳt ra nội dung kiến thức, kĩ năng và định hướng thỏi độ, đú khụng phải là kiến thức cơ bản nhưng cú vai trũ rất quan trọng trong việc đổi mới phương phỏp dạy và học. Như trờn đó trỡnh bày, sỏch giỏo khoa cú những nội dung mở rộng, giải thớch, chứng minh, những vớ dụ thực tế ... làm sỏch sinh động, hấp dẫn, HS hứng thỳ và dễ dàng tiếp nhận kiến thức, kĩ năng, GV phải biết lựa chọn và xỏc định những gỡ là trọng tõm trong đú. Để làm được việc này, GV phải căn cứ vào hướng dẫn thực hiện chuẩn.
+ Lược bỏ bớt những yờu cầu về kiến thức, kĩ năng, thỏi độ Cần lưu ý chuẩn chương trỡnh là yờu cầu tối thiểu mà mỗi HS cần phải đạt được và thống nhất trong toàn quốc, vỡ vậy việc dạy học tuõn theo yờu cầu của chuẩn là bắt buộc.
+ Khuynh hướng đưa thờm nội dung kiến thức, kĩ năng vào bài hoặc khai thỏc quỏ sõu nội dung bài, gõy quỏ tải đối với HS. GV cần lưu ý là tuỳ điều kiện cụ thể của dạy học, cú thể khai thỏc sõu hơn nội dung kiến thức, kĩ năng, giỳp nõng cao nhận thức của HS nhưng phải phự hợp với khả năng tiếp thu của HS; khụng làm cho bài học nặng nề, khú hiểu, khiến HS mất hứng thỳ, niềm vui học tập, do đú học tập khụng cú kết quả. - Khi thiết kế và thực hiện bài giảng, GV phải biết vận dụng kết hợp một cỏch hợp lớ, linh hoạt cỏc phương phỏp và kĩ thuật dạy học tớch cực để thiết kế thành cỏc hoạt động dạy học cụ thể. Tuỳ từng bài, tuỳ từng phần, tuỳ đối tượng HS, điều kiện dạy học cụ thể, sở trường của GV mà cú thể sử dụng phương phỏp, kĩ thuật này hay khỏc. Tuy nhiờn cũng cần lưu ý là khụng loại trừ cỏc phương phỏp dạy học truyền thống như thuyết trỡnh, đàm thoại, nờu gương ... là những phương phỏp cú tỏc dụng giỏo dục tốt. Một bài
soạn cần trỏnh chỉ liệt kờ cỏc kiến thức, mà điều quan trọng là phải thiết kế cỏc hoạt động dạy học, thụng qua hoạt động mà hỡnh thành kiến thức, kĩ năng, thỏi độ cho HS. - Cần chỳ trọng việc hỡnh thành và rốn luyện cỏc kĩ năng cho HS. Việc hỡnh thành cỏc kĩ năng qua học tập của HS là một việc làm khú. Do đặc trưng của mụn GDCD là mụn học cú tớnh giỏo dục cao và yờu cầu HS phải biết thực hiện cỏc chuẩn mực đó học trong cuộc sống, nờn việc hỡnh thành và rốn luyện cỏc kĩ năng là rất quan trọng. Như chỳng ta đó biết, việc hỡnh thành cỏc kĩ năng khụng thể chỉ qua việc quan sỏt hoặc nghe núi, mà chỉ được hỡnh thành trờn cơ sở hoạt động, trực tiếp làm. Vỡ vậy, muốn hỡnh thành kĩ năng phải thụng qua cỏc phương phỏp và kĩ thuật dạy học tớch cực để tổ chức hoạt động cho HS, qua hoạt động HS được rốn luyện cỏc kĩ năng như hợp tỏc, tư duy sỏng tạo, thu thập và xử lớ thụng tin, trỡnh bày suy nghĩ/ý tưởng, giao tiếp/ứng xử, giải quyết vấn đề, kĩ năng thể hiện sự cảm thụng/chia sẻ ... và cú khả năng ứng dụng bài học trong thực tế cuộc sống.
- Tớch cực sưu tầm, chế tạo và sử dụng hợp lớ, cú hiệu quả cỏc phương tiện, đồ dựng, thiết bị dạy học. Để tổ chức cỏc hoạt động học tập của HS, phải cú cỏc đồ dựng, thiết bị dạy học. Đồ dựng dạy học cú thể do nhà trường cung cấp, nhưng phần quan trọng là do GV sưu tầm, tự làm và hướng dẫn HS làm.