2. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ ð ÁNH GIÁ CÔNG TÁC
2.1.6 Các hình thức bồi dưỡng cán bộ cơ sở nông thôn
Các hình thức bồi dưỡng cán bộ cơ sở nông thôn của các cơ sở BDCB là rất phong phú, bao gồm: Tập huấn, Thăm quan học tập, Hội thảo, Xây dựng mô hình trình diễn, Cung cấp tài liệu… Ngoài ra cán bộ cơ sở còn có thể ñược bồi dưỡng qua hình thức tiếp nhận thông tin từ các phương tiện thông tin ñại chúng (sách, báo, tạp chí, ñài, tivi…) và các sinh hoạt hội họp.
* Tập huấn
Tập huấn là một hình thức thông dụng về bồi dưỡng cán bộ, rất thích hợp cho cán bộ cơ sở nông thôn. Tập huấn ñược tiến hành bởi các kiến thức mới mẻ ñối với người ñược bồi dưỡng. Tập huấn cho cán bộ khác với tập huấn cho người trực tiếp sản xuất. Người cán bộ không những phải nắm vững kiến thức chuyên môn mà còn phải học hỏi cả phương pháp công tác ñể vận dụng tốt những kiến thức ñã học ñược vào công việc chuyên môn của mình.
ðể tập huấn ñạt kết quả tốt, cần tổ chức tập huấn ñúng ñối tượng với từng loại cán bộ với chuyên môn càng hẹp càng tốt, mặt khác phải chọn những giảng viên có kinh nghiệm nhằm ñáp ứng yêu cầu của người ñược bồi dưỡng và tổ
chức thu hoạch kiến thức của học viên qua nhiều hình thức sinh ñộng. Tuỳ
từng loại tập huấn có thể có thể tổ chức tại các lớp học hoặc ngay tại các ñịa bàn cụ thểñối với từng loại hoạt ñộng chuyên môn[8].
* Thăm quan
Thăm quan giúp cho cán bộ cơ sở nâng cao trình ñộ của mình trên cơ
sở trực tiếp “tai nghe mắt thấy” những ñiều cần thiết. ðây là một kiểu tiếp cận trực diện tập trung cao ñộ sự quan sát của người cán bộ cơ sở, giúp cho người thăm quan có ấn tượng nhớ nhanh, nhớ lâu và từ ñó vững vàng tự tin trong quá trình giải quyết công việc của mình. Thăm quan cũng tạo cho học viên có thể tự so sánh, tự kiểm tra trao ñổi kiến thức của chính mình và học hỏi thêm từñồng nghiệp hay từ những người hướng dẫn. ðể mong ñạt kết quả tốt, cần chuẩn bị tốt tất cả mọi khâu từ chuẩn bị mô hình, hướng dẫn ñến tổ chức thăm quan và tổ chức thu hoạch kiến thức của học viên[8].
* Hội thảo
Hội thảo giúp cho cán bộ cơ sở có cơ hội nâng cao trình ñộ của mình trên cơ sở trao ñổi hiểu biết của mình và hiểu biết thêm qua hững người khác. Vì vậy ñiều mấu chốt trong hội thảo là cần khơi dậy tính chủ ñộng sáng tạo của các thành viên tham gia, tránh làm hình thức, tập trung ñông người ñến
dự hội nghị, nghe diễn giải trình bày một vấn ñề nào ñó rồi trao ñổi sơ sài và kết luận theo ý của chủ toạ. Trong hội thảo cần khích lệñược nhiều người trao
ñổi ý kiến nhằm làm rõ các nội dung của hội thảo, ñặc biệt quan tâm ñến những thắc mắc của học viên. Vì vậy hội thảo cần sự có mặt của các chuyên gia giỏi trong ngành, ñặc biệt là vai trò trách nhiệm của người chủ trì hội thảo[8].
* Xây dựng mô hình trình diễn
Xây dựng mô hình trình diễn là một hình thức ñặc biệt, tồn nhiều công sức và kinh phí. Việc tính toán lựa chọn mô hình phải làm sao cho phù hợp với mục ñích yêu cầu ñặt ra. Trong quá trình xây dựng mô hình, ñiều thường xuyên phải quan tâm là cấu trúc của mô hình phải ñáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội ñịa phương và ñiều quan trọng là nó phải thể hiện các hoạt
ñộng sống thực tế ñể mọi người có thể phấn ñấu làm theo, tránh sự phô trương hình thức và khác biệt quá xa so với thực tế. Việc xây dựng mô hình trình diễn sẽ giúp cho cán bộ cơ sở nâng cao trình ñộ của mình trên cơ sở tìm hiểu mô hình, biết cách ứng dụng lý thuyết vào thực tế, củng cố sự tự tin khi khi tiến hành công việc…, rất phù hợp với việc truyền ñạt kiến thức cho người dân nông thôn[8].
* Cung cấp tài liệu
ðây là một hình thức bồi dưỡng ñơn giản, có thể tiến hành ñều ñặn trong nhiều hoàn cảnh khác nhau. Cán bộ cơ sở có thể tự nâng cao trình ñộ
của mình trên cơ sở nghiên cứu các tài liệu chuyên môn. ðể làm tốt công tác này, các cơ sở ñào tạo cần tổ chức xây dựng chương trình bồi dưỡng cho phù hợp với từng loại cán bộ, tổ chức soạn thảo tài liệu và phân phát tài liệu ñến học viên, trang bị phương tiện cho cán bộ cơ sở và ñiều quan trọng là cán bộ
cơ sở phải chủ ñộng lập và kiên trì thực hiện kế hoạch nghiên cứu tài liệu chuyên môn từ các cơ sở ñào tạo và các nguồn khác[8].