II. Đáp á n Biểu điểm:
NỘI DUNG CẦN ĐẠT
3. Thu bài, nhắc nhở:
NỘI DUNG CẦN ĐẠT
- Gọi học sinh đọc chú thích dấu sao.
? Nêu hiểu biết của em về truyện ngụ ngôn?.
- GV: Lưu ý thêm 1 số vấn đề về thể loại.
- Ngụ ngôn: Lời nói ngụ ý kín đáo.
- Truyện ngụ ngôn xuất hiện từ thời chưa có chữ viết.
- Mục đích: Khuyên nhủ, răn dạy.
- Yêu cầu đọc: Đọc chậm, xen chút hài hước kín đáo.
- GV đọc.
- Gọi học sinh đọc, nhận xét. ? Truyện được kể theo ngôi thứ mấy. Tại sao tác giả dân gian lại chọn ngôi thứ 3.
? Xác định chuỗi sự việc?
? Các sự việc trong truyện được kể theo thứ tự nào?
? Việc kể theo thứ tự tự nhiên có tác dụng gì?
- Kể lại truyện bằng lời văn của
Hs đọc Trả lời Hs đọc Hs nhận xét Học sinh xđ Hs xác định I. Đọc - tiếp xúc văn bản. * Truyện ngụ ngôn
- Truyện kể có cốt truyện bằng văn xuôi, văn vần.
- Truyện kể có ngụ ý.
+ Nghĩa đen: Là nghĩa bề ngoài, nghĩa cụ thể của chính câu truyện. + Nghĩa bóng: ý nghĩa sâu kín gửi gắm trong câu truyện.
- Kể theo ngôi thứ 3.
- Êch ở trong giếng xung quanh chỉ có 1 vài loài vật bé nhỏ.
- Hàng ngày, ếch cất tiếng kêu khiến các loài vật hoảng sợ.
- Trời mưa, nước dềnh lên đưa ếch ta ra ngoài.
- Do quen thói cũ cứ đi lại nghênh ngang bị trâu giẫm bẹp.
- Thứ tự tự nhiên.
- Truyện mạch lạc, sáng tỏ, dễ theo dõi.
Nguy n Tr ng S n
em.
- GV: Gọi học sinh nhận xét.
- Gọi học sinh đọc từ đầu đến chúa tể. Nội dung đoạn vừa đọc. ? Ếch được giới thiệu ntn? ? Giải nghĩa từ giếng?
? Giếng là một không gian ntn? ? Em có nhận xét gì về môi trường sống của ếch?
? Trong môi trường đó êch có cuộc sống như thế nào?.
? Em hiểu chúa tể là gì?
? Vì sao ếch tưởng bầu trời trên đầu chỉ bé bằng ái vung còn nó thì oai như một vị chúa tể?
? Cách sống đó cho thấy đặc điểm nào trong tính cách của ếch?
?Thế giới bên ngoài qua tầm nhìn của ếch ra sao?
? Từ đó em đánh giá thế nào về sự hiểu biết thế giới bên ngoài của chú ếch?.
? Tính cách của ếch là tính cách của loại người nào.
- Gọi học sinh đọc đoạn còn lại. ? Lý do nào khiến ếch ra ngoài? ? Khi ra khỏi giếng, môi trường
- Học sinh kể. - Học sinh nhận xét. Hs đọc Phát hiện GiảI thích Nhận xét Phát hiện Giải thích Trả lời Cảm nhận Đánh giá Liên tưởng - Học sinh đọc.
II. Đọc - hiểu văn bản. 1. Ếch ở trong giếng.
- Sống lâu ngày trong một cái giếng,. - nhỏ bé + Môi trường chật, hẹp, cùng các con vật nhỏ bé - cùng nhái, cua, ốc - ếch thường kêu ồm ộp. - ếch tự cho mình là oai vệ, hùng mạnh nhất.
- Bầu trời chỉ bé bằng cái vung còn mình thì oai như 1 vị chúa tể.
- Không gian nhỏ bé, các con vật cũng nhỏ bé, ếch chưa bao giờ ra ngoài
+ Huênh hoang, kiêu ngạo
- thế giới nhỏ bé
- Tầm nhìn: Hạn hẹp, ít hiểu biết về thế giới bên ngoài.
- Ngông cuồng, ngạo mạn 1 cách lố bịch, không biết mình, biết người, kiêu căng, coi trời bằng vung.
2. Ếch ra khỏi giếng.
- Mưa to nước dềnh lên đưa ếch ra ngoài.
Nguy n Tr ng S n
sống có gì khác?
? Ếch có nhận ra sự thay đổi đó không? Cử chỉ nào của ếch chứng tỏ điều đó?
? Tại sao ếch lại có cử chỉ đó?
? Kết cục như thế nào?
? Theo em nguyên nào nhân dẫn đến kết cục thảm thương như vậy?
? Thái độ của em ntn trước cái chêt của ếch?
? Theo em chuyện về chú ếch ám chỉ đến đối tượng nào?
? Vậy theo em biện pháp nghệ thuật nào được sử dụng?
? Qua truyện của ếch nhân dân muốn khuyên con người điều gì?
Gv chốt
GV liên hệ : Môi trường sống có tác động lớn tới mọi người, con người không chỉ tập thói quen thích nghi với nó mà còn luôn luôn phải tìm hiểu nó, điều chỉnh hành vi của bản thân cho phù hợp.
? Cách kể truyện của tác giả dân gian có gì đáng chú ý?
? Truyện chế giễu điều gì? Khuyên răn điều gì?
Phát hiện Phát hiện Giải thích Trả lời Trao đổi bàn, trả lời Bộc lộ Liên tưởng Phát hiện Hs nghe Khái quát Trả lời - Môi trường: Rộng lớn,
-Nghênh ngang đi lại khắp nơi, nhân nháo, không để ý gì đến xung quanh.
Ếch vẫn nghĩ mình là một vị chúa tể, các sự vật vẫn là nhỏ bé
- Ếch bị trâu giẫm bẹp.
- Môi trường thay đổi nhưng Êch không thay đổi thái độ nhâng nháo và tầm nhìn của mình .
- Sự chủ quan, kiêu ngạo.
-ám chỉ con người
Nghệ thuật nhân hoá, ẩn dụ
Luôn mở rộng tầm hiểu biết của mình, không chủ quan kiêu ngạo
III. Tổng kết. 1. Nghệ thuật.
- Truyện kể ngắn gọn.
- Các hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ 2. Bài học.
- Truyện phê phán những kể hiểu biết hạn hẹp mà huênh hoang.
- Khuyên con người mở rộng hiểu biết không được chủ quan, kiêu
Nguy n Tr ng S n
? Câu thành ngữ nào em biết có nội dung tương tự câu chuyện trên?
? Đặt câu với thành ngữ trên? Gv tổng kết
- Gọi học sinh đọc ghi nhớ.
? Hãy tóm và gạch chân 2 câu văn trong văn bản mà em cho là quan trọng trong việc tìm hiểu nội dung, ý nghĩa truyện.
Khái qúat Hs đọc
Hs đọc
Hs tự làm
ngạo.
- “ Ếch ngồi đáy giếng”
* Ghi nhớ (sgk) IV. Luyện tập.
- Ếch cứ tưởng... chúa tể. - Nó nhâng nháo... bẹp.
D.Hướng dẫn hoạt động tiếp nối (1p)
- Đọc và kể lại truyện
- Học nội dung ý nghĩa của truyện
- Tìm một số câu thành ngữ có nội dung tương tự - Soạn bài “ Thầy bói xem voi”
Ngày soạn: 19/10/2010 Ngày dạy: 23/10/2010
Bài 10
THẦY BÓI XEM VOI.
(Truyện ngụ ngôn) Tiết 40 : Đọc - Hiểu văn bản
A. Mục tiêu cần đạt:
Qua bài học hs cần đạt được
1.Kiến thức.
- Đặc điểm của nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong một tác phẩm ngụ ngôn; ý nghĩa giáo huấn sâu sắc của chuyện ngụ ngôn, cách kể chuyện ý vị, tự nhiên độc đáo.
- Hiểu được nội dung, ý nghĩa và 1 số nết nghệ thuật đặc sắc của các truyện
2.Kĩ năng.
- Đọc hiểu văn bản truyện ngụ ngôn, liên hệ các sự việc trong truyện với hoàn cảnh thực tế. Kể diễn cảm được truyện Thầy bói xem voi.
Nguy n Tr ng S n 3.Thái độ.
- Rút ra bài học cần thiêt cho mình
B. Chuẩn bị.
- Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu- soạn bài, tranh
-Gv hướng dẫn học sinh: Đọc bài; Soạn theo câu hỏỉ sách giáo khoa
C.Tổ chức các hoạt động *Ổn định tổ chức:
6A2:……... 6A4:………
*Hoạt động 1: KIỂM TRA BÀI CŨ. (4P)
? Kể lại truyện: "Ếch ngồi đáy giếng"? Nếu ý nghĩa của truyện. * Hoạt động 2: KHỞI ĐỘNG (1P)
Cùng với truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngôn cũng là 1 loại truyện kể dân gian được nhiều người ưa thích. Không chỉ về mặt nội dung, ý nghĩa giáo huấn sâu sắc mà còn vì cách giáo huấn rất tự nhiên, độc đáo của nó.
* Hoạt động 3: BÀI MỚI (39P)
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG
CỦA H/S NỘI DUNG CẦN ĐẠT
- Yêu cầu đọc: Chú ý thể hiện giọng từng thầy bói khác nhau nhưng thầy nào cũng hết sức quả quyết, tự tin.
- GV đọc.
- Gọi học sinh đọc, nhận xét. - Kể tóm tắt câu truyện?
? Hiểu thế nào là thầy bói. Chuyện gẫu?
? Xác định các sự việc chính của truyện? Cho biết thứ tự kể của văn bản?
?Tương ứng với mỗi sự việc là phần nào trong văn bản?
- Học sinh đọc. - Học sinh kể tóm tắt. Hs giải thích Hs xác định Hs xác định - Học sinh đọc. I. Đọc – tiếp xúc văn bản. Ba sự việc:
- Các thầy bói xem voi
- Các thầy phán về voi
- Hậu quả của việc xem và phán về voi
Nguy n Tr ng S n
? Các sự việc diễn ra theo quan hệ gì?
- Gọi học sinh đọc từ đầu đến sờ đuôi.
?Các thầy bói xem voi trong hoàn cảnh nào?
? Họ có đặc điểm gì chung?
? Hãy nêu cách các thầy bói xem voi và phán về voi?
? Em nhận xét gì về cách xem đó?
? Sau khi xem xong các thầy đã nhận định về voi ntn?
? Thế nào là sun sun chần chẫn,…? Chổi sể?. ? Các thầy bói đã dùng hình thức và những từ ngữ như thế nào để đặc tả hình thù con voi? Tác dụng của hình thức nghệ thuật ấy.
? Hãy phân tích thái độ và lời lẽ của các thầy sau khi xem voi.
? Có ý kiến cho rằng cả 5 thầy
Trả lời HS đọc Phát hiện trả lơi Phát hiện Trả lời Phân tích
Quan hệ nhân quả