II. Năng lực Hiệu trưởng cần có đểthực thi nhiệm vụ
2.4 Năng lực Thiết lập và duy trì bầu không khí làm việc tích cực trongnhà trường
Hãy áp dụng những phương pháp khác nhau với từng đối tượng khác nhau và những phương pháp khác nhau với cùng một đối tượng. Ken Blanchard
Không khí dạy và học trong nhà trường có tác dụng quyết định đến việc học tập của HS và chất lượng công tác của tất cả những người cùng làm việc trong môi trường nhà trường. Kiến thức và kỹ năng của hiệu trưởng về một khung cảnh, không khí thân thiện nhà trường là hết sức cần thiết. Hiệu trưởng tuyên truyền những mong đợi cao của nhà trường và xã hội về kết quả dạy và học của thầy trò nhà trường; duy trì và đổi mới các hình thức tuyên dương, khích lệ kịp thời các tập thể và cá nhân hoàn thành nhiệm vụ; đảm bảo các cơ hội cộng tác tích cực giữa các bên liên quan và công nhận những nỗ lực của các nhà bảo trợ/đầu tư (nếu có) trong việc cải thiện tình hình học tập và phát triển nhà trường.
Các hoạt động làm tăng không khí tích cực trong nhà trường bao gồm việc xác định và cung cấp cho HS những chương trình mà các em quan tâm và duy tu cơ sở vật chất (nhà cửa và sân bãi). Một môi trường nhà trường tích cực còn phụ thuộc vào sự phục tùng kỷ luật, không có các vấn đề kỷ luật lớn trong HS, cũng như không có những xung đột giữa những người làm việc trong nhà trường (HS, cán bộ, giáo viên) với những người khác. Hiệu trưởng cần phải là người am hiểu về luật pháp và chính sách liên quan tới việc kỷ luật cán bộ và HS và các kỹ năng giải quyết xung đột. Họ cần biết thu hút cán bộ giáo viên và HS tham gia vào quá trình xây dựng và thực hiện các chính sách và quy trình cấp trường, đảm bảo rằng mỗi cá nhân trong tập thể hiểu rõ về trách nhiệm và quyền hạn của mỗi người.
Nhóm năng lực số 3: Lãnh đạo và quản lý nguồn nhân lực